简介：语文学习回归审美，改变“不学”、“苦学”，催生“乐学”状态。本文从唤起审美直觉，启发审美想象，激起情感共鸣，激励审美创造四方面对语文审美教育进行探讨。

简介：皮亚杰指出：“要认识客体，就必须动之以手。”学具操作就是引导学生“动手”的最佳途径，在生物学教学中，教师可以利用磁铁产品开发和制作生物学具，并引导学生科学合理地使用磁铁学具。磁铁学具直观具体、信息多元、变化丰富，有助于学生探究活动的开展，可以帮助学生理解和掌握生物学知识，促进学生思维发展。笔者结合参观和经历过的教学实践发现高中生物许多教学内容都可以利用磁铁方面的学具，举若干案例如下。

简介：

简介：摘要老师在课堂上讲得不多，而其在课外下的功夫却不少，因为课堂的每一个环节都至关重要，都得精心准备。其中第一个环节“课堂导入”是重中之重，它对于激发学生一堂课的注意力与兴趣高低有着极其重要的作用，甚至关乎语文教学的成败，是整个教学活动的奠基工程。

简介：题目一户人家居住在风景绝佳的山林中，仰望千峰竞秀，俯视万木葱茏，飞瀑流泉，鸟语花香，空气十分清新。然而，他们却从来没觉得这里美不胜收。当这家人知道从城里来的游客羡慕他们的住所时，他们一脸诧异，认为这儿没什么值得观光和流连的景致，远不如五光十色的大城市丰富有趣。

简介：预防医学是医学专业的分支,由于新生对预防医学与临床医学理解的偏差导致学生对未来大学学习及生活的懈怠。采用导生制对预防医学新生进行引导,可以帮助新生尽快进入大学生的角色,并且可作为一个有效的新生管理措施。

简介：

简介：<正>《端午日》这篇课文是苏教版七年级第三单元的文章,属于"民俗风情"专题。全文仅700余字,把湘西端午节的民俗风情活灵活现地展现出来。教学本文,引导学生进入课文描述的情境中,充分感受湘西民风的淳朴、端午节的热闹、茶峒人的快乐。因此我作了如下设计:一、课前导入

简介：摘要导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。笔者结合信息技术教学实践，探讨在教学中实施学案导学应注意的问题。

简介：阅读教材是编者精挑细选出来提供给学生学习阅读的范例，学生通过一个个范例的学习，主要应达到三个目的：不断激发学生的阅读兴趣；培养学生自主阅读的意识并养成良好的阅读习惯；逐步掌握适合自己的阅读方法，提升阅读能力。

简介：教育社会学诞生之初,研究者们便以＂超越常识＂作为论证其学科权威性的依据。近20年来,随着后现代思潮的涌现,这一观点受到了措辞学的质疑。在措辞学的视野下,这一论点并不具有逻辑的必然,而只是一种措辞工具。面对措辞学的解构,教育社会学应坚持反思性的立场。对此,布迪厄所提倡的＂反思社会学＂具有重要的启发价值。

简介：现今的科学课堂越来越多地借助学生活动，达到让学生在体验中认识科学本质，在探究中促进科学素养提升的目的。然而学生活动是否达到此目的，常凭老师的感觉和经验来作出感性的判断，缺少有力的证据。我们将目标定在“学中学情”的研究上，并以《水的浮力》为研究课例，开展主题教研活动。《水的浮力》一课包括三个学生活动。即感受浮力、浮力的测量和探究浮力的大小与什么有关。我们确定了三个观察角度．即学生参与活动的广度、深度和效度：设计了四个观察量表，即参与广度观察量表、

简介：

简介：

简介：教学问题暴露在课中或课后。但根子在课前。当下的课堂评价往往只关注教学过程、教学行为与教学结果，而忽视教学设计的基础、过程与方法。这既不全面．也极大地削弱了评价对教学的指导与促进功能。构建旨在指导和改进教学的发展性评价是课堂评价所面临的重大而迫切的任务。

简介：摘要现代科学日新月异，知识如浩瀚的大海，新时代要求学生在学校的学习，不再只是掌握知识的活动，更重要的是学会如何获取知识的技能，即学会学习。学习技能一旦形成是终身受益的。这就要求我们的教学活动应切实的把教会学生学习，培养学生自学能力和自学习惯摆在重要的位置上。所以培养学生有效预习的习惯就显得尤为重要了，因为课前预习可以有效地培养学生主动获得知识的习惯提高其自我,学习的能力，为其终身学习打下坚实的基础。但在我们的教学中，往往因为对预习的要求不到位，使得预习太流于形式，不但起不到应有的效果，反而会挫伤学生的积极性。鉴于以上原因，我们不妨尝试一下利用预习学案来引导学生的有效预习。

简介：摘要巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟地最佳途径，正确、科学的使用教师的“导”，不仅不违背素质教育的要求，更是实施素质教育的推动力。小学语文导学是为更好地实现学科教学目的,贯彻素质教育改革的有效途径。在教学实践中应不断地丰富和发展导学的教学策略,努力提高小学语文的有效性教学。

简介：“学案导学”是尝试教学的一种重要学习方式。“导学案”是根据教学目标和学生实际设计的引导学生自主学习的方案，它强调学什么，怎样学。“学案导学”最基本的教学流程是，先让学生在“导学案”的引导下自主学习，独立解决导学案上的问题，再通过生生合作，交流自学成果，同伴互帮互学，教师质疑点拨，让学生获得新知，发展自学能力。下面结合“三角形的特性”的教学，谈一些认识。

简介：摘要本文以新课程标准理念作指导，结合教学实践，把思维导图引入了中学地理日常教学的学习评价，尝试在课前运用思维导图评价学生的地理认知结构，为课堂教学提供支撑，为教师探知学生地理学习过程中的“最近发展区”提供帮助。

简介：摘要本文在建构主义学习理论和教学设计理论等的指导下，结合当前新课程标准要求和中学物理学科教学的特点，进行了中学物理导学案的开发和设计的探讨。本文对中学物理导学案的开发设计作了部分的分析总结，对发展新的课堂教学模式、推动中学物理教学活动的发展有一定的借鉴意义。