简介：摘要：目的：研究情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法：研究工作持续时间为2023年2月至2024年2月，查看我院的2019级护理专业学生资料，随机选择300名学生作为本次实验的研究对象，平均分为传统教学组（150例）和情景教学组（150例），记录两组学生的考试结果，并对两组学生进行定期问卷调查，获得教学效果和学生的适应能力。结果：从技能考试结果来看，情景教学组学生的技能考试结果优秀率高于传统教学组（p＜0.05），从适应手术室工作情况来看，情景教学组学生适应工作的人数高于传统教学组（p＜0.05）。结论：将情景模拟教学法应用于手术室护理教学中可有效的提升学生的学习质量，提高学生适应工作的能力，在教学工作中有较大的借鉴意义。

简介：【摘要】目的：病例教学法在皮肤性病学教学中的应用与研究。方法：选取2010年9月-2011年1月间《皮肤性病学》课程教学，我校2009级临床医学专业部分班级的204名医学生为研究对象，采取随机数表法将其分为观察组（n=103；病例教学法）与对照组（n=101；常规教学），遂比较组间教学满意度和学生成绩。结果：经比对，观察组满意度和成绩均高于对照组，P＜0.05。结论：通过在皮肤性病学教学中实施病例教学法，可显著优化学生学习质量，提高教学满意度，可推广应用。

简介：【摘要】目的 分析“虚实结合”法在护理评估实训教学中的效果。方法 选取2023级92名中职护生开展研究，随机平均分为对照组46名，行传统教学法，观察组46名，行“虚实结合”法，比较两组教学效果。结果 两组实训技能、理论知识、低成就感、学业疏离和身心耗竭评分均有明显差异（P＜0.05）。 结论 进行护理评估实训教学时，采取“虚实结合”法能提升教学效果，防范学习倦怠。

简介：摘要目的比较PBL与CBL相结合的教学方法与LBL教学方法在心电图教学中的效果。方法将133名学生分作2个班分别实施PBL+CBL教学、LBL教学，比较2个班的理论成绩与心电图阅图报告成绩，以及PBL+CBL班学生对教学方法的评价。结果PBL+CBL班的心电图阅图报告成绩明显优于LBL班（P<0.05）；PBL+CBL班学生对教学方法的评价较高，尤其是对教学方法培养了学生的实践技能的掌握、锻炼实际应用能力、理论与临床联系、典型病例材料适用性及有工作场境真实感的功能得到认可。结论在心电图教学中应用PBL与CBL相结合的教学方法可显著培养学生的心电图阅图报告能力。

简介：摘要：目的：探讨启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式在骨科护理教学中的应用效果。方法：选择2021年1月至2022年2月在骨科实习的80名护生作为调查对象，对照组采用传统教学模式，观察组采用启发式临床医学教学联合TBL教学模式，比较两组护生考核成绩和教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度均高于对照组（P

简介：【摘要】 目的：观察分析对骨科护理实习生实施启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式的教学效果和应用价值。方法：选择我院于2021年1月到2022年1月学习的100例骨科护理实习生，随机分为对照组（50例，常规教学）和实验组（50例，启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式），收集分析教学效果。结果：实验组的考核成绩更高，教师教学评分更高，教学满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式可以有效提高骨科护理实习生成绩，提高教学质量，提高教学满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：探讨微课互联网教学联合赋能教学对儿科护生带教的效果，以充实中国微课赋能教学理论与实践研究，从而提高儿科护理临床带教质量。方法：选取2023-2024学年同期轮转入儿科的本科护理实习生，非同期分为传统模式实习组和教改组，2023年3月-12月入科为传统模式实习组，2024年3月-12月入科为教改组，实行微课互联网教学联合赋能教学模式，对比护理教学效果。结论：针对儿科护生实施互联网+微课程教学联合赋能教学模式的效果显著，可提升教学质量。

简介：目的应用地理信息系统探索安徽省钉螺和急性血吸虫病的时空分布和变化趋势.方法收集安徽省1980-2000年钉螺分布和急性血吸虫病发病资料,将1:1000000的数字化电子地图作为图形文件输入ArcView3.3.在ArcView3.3系统建立GIS数据库并进行相关分析.结果钉螺多分布于长江两岸地区,血吸虫病流行最严重的地区,也集中于长江流域,钉螺扩散主要见于未控制地区以及与未控制地区接壤的已控制地区.1989、1990、1991是急性血吸虫病爆发最严重的3年,当涂、东至、宿松是急性血吸虫病发生最严重的3个县,大多数急性血吸虫病病例分布于长江流域.结论地理信息系统可用于数据库和图形管理的工具,能够更加直接和清晰地揭示血吸虫病疫情现状,有助于管理者制定最合理的血吸虫病控制策略.

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简介：摘要思政课程是各大高校的基础课程，在学校教学承担着育人的重要作用，高职院校是高等教育的重要组成部分，是技能型人才培养的重要场所，具备正确的价值导向和良好的职业素质是必然要求，因此，思政课教师要不断的增强思政课的思想性、针对性和亲和力，根据高职院校学生的特点因材施教，激发学生的学习兴趣，提升思政课的教学效果。

简介：云计算是一种新兴的网络应用模式,随着2006年提出云计算概念以来就受到众多网络公司的推广和普及，其中Google与国外高校合作推出了将云计算运用于教育教学中，并获得良好的成果。上海师范大学黎加厚教授首次提出计算云辅助教学的研究，许多高校利用云服务系统创建了网络中心，使教学资源得到了充分的利用。这种教学模式让实现了教学的多元化需求。对我国的教育事业的发展起到一定的促进性作用。

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简介：摘要目的运用双向选择的方法来提高护理实习生实践教学方法将80名本学院2012级护理实习生随机分为对照组和观察组各40名，对照组采用常规方式分配带教老师，观察组采用双向先择的方式搭配带教老师。结果观察组通过双向选择后理论和操作考试都明显高于对照组。观察组的评定观察组明显优秀于对照组的。观察组对其带教老师的满意度明显高于对照组。结论双向选择对实习生和带教老师双满意，取得双赢的效果,同时提高护生实践教学质量。

简介：【摘要】目的：研究高职院校对于学生采用任务式实训教学模式进行《中药鉴定技术》的学习效果。方法：选用2017级高职院校中药学专业学生50例同学参加本次的研究，采用电脑随机的方式分为实验组和对照组，对照组采用传统化教学模式进行学习，实验组采用中药鉴定实训教学模式。然后对比两组学生中药鉴定技术课考试成绩。结果：对于高职院校的中药鉴定技术采用任务式实训教学模式的实验组考试总成绩显著高于对照组（p＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对于高职院校中药鉴定技术课堂采用任务式实训教学模式，能帮助同学更好的学习中药鉴定技术知识，有推广价值。

简介：摘要目的探讨手术室护理教学新方法的应用效果。方法选取护理专业两个班级护生为研究对象，每个班级40名，其中对照班级护生在手术室护理教学中采用传统教学方法，观察组护生采用讲解-模拟-交流-评价新教学方法，比较两组护生的理论及操作考核成绩，调查两组护生对教学的满意度。结果实验班护生的理论成绩和操作成绩均明显高于对照班，分别比较差异显著（P<0.01）。实验班护生对教学方法的满意度为100.0%，明显高于对照班的85.0%，组间比较差异显著（P<0.05）。结论讲解-模拟-交流-评价教学方式作为一种手术室护理教学新方法，可明显提高护生考核成绩及实践能力，显著提高教学质量，值得推广应用。

简介：台湾中医护理临床训练之教学医院明显不足，护理人员若缺乏良好的中医知识及护理实习训练场所，将影响中医护理师培育的品质。为了提升我校中医护理学生的临床教学质量，我院自2004年7月起，在中医实习护生临床训练规划、训练内容及教材、师资安排等方面做了变革。为了落实教学评量，

简介：摘要目的研究儿科规范化培训护士教学方法以及教学价值。方法将我院自2016年1月-2017年1月期间所招收儿科护士共100名作为研究对象，对所有护士临床资料进行回顾性分析。基于知信行理论制定规范化培训教学方法，并对本研究中儿科护士在规范化培训前、后软技能测评结果方面的差异进行对比分析。结果规范化培训后，儿科护士职业情操、人际关系、自我管理、认知技能、组织管理以及总评分分别为（33.6±1.2）分、（30.3±0.8）分、（41.5±0.6）分、（28.1±0.9）分、（36.3±1.2）分、（170.6±3.5）分，均显著高于规范化培训前（P＜0.05），差异显著且有统计学方面意义。结论基于知信行理论所制定的规范化培训教学方法能够有助于儿科护理人员软技能的培养与提升，临床教学价值值得肯定。

简介：摘要学生临床技能培训是新时期医学专业人才培养的重难点，而虚拟仿真教学平台优势较多，日渐作用下信息化时代下医学院校临床技能教学，顺利实现绿色教学的同时也有效训练了各层次学生临床技能，为提高学生临床操作能力以及专业教学目标实现埋下了伏笔。因此，本文从不同角度入手客观阐述了临床技能教学中虚拟仿真的应用。