简介:摘要:随着信息技术的迅速发展,大数据技术的应用逐渐深入到各行各业。高职护理专业教育作为培养护理人才的重要途径,也开始积极探索如何利用大数据技术提升教学质量。本文基于大数据视域,探讨了高职护理专业精准教学方法的应用与实践。首先,介绍了大数据技术在高职护理专业教学中的优势,包括个性化教学、精准评估和智能推荐等方面。然后,结合具体案例,分析了高职护理专业精准教学方法的具体实施步骤和效果评估。最后,总结了高职护理专业精准教学方法的应用前景和挑战,并提出了相应的建议。通过本文的研究,旨在为高职护理专业教育者提供一种新的教学方法,以提高教学质量和效果。
简介:摘要:目的:探究思维导图在消毒供应中心护理教学中的应用效果。方法:研究筛选出共40名该科实习护生为研究对象,均于2023年1月-2023年12月期间在本院消毒供应中心接受护理教学,根据护理教学方式不同将其平均分为观察组和对照组(每组各20例),对比观察采用思维导图教学方式的观察组与采用常规教学方式的对照组护生的出科理论、操作考核成绩及教学质量情况的效果。结果:统计研究表明,两组患者在采取不同的护理教学方式后,通过思维导图教学方式的观察组护生理论考核成绩、操作考核成绩高于对照组,促进护生学习思考、知识记忆能力、改进学习策略、系统化学习能力较对照组明显更优,组间数据差异明显,P<0.05,说明存在对比意义。结论:分析表明,思维导图应用在消毒供应中心护理教学中可使实习护生更好理解与掌握专科理论知识,提升护生实践操作能力,对提高消毒供应中心的护理教学水平效果显著,应用价值良好,对此教学方式建议大力推广应用。
简介:摘要:目的探讨多形式案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的应用效果。方法选取本院实习护士50名作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组25人,采用双盲法对2组学生教学相同的内容,对照组采用传统的教学模式,即老师授课学生听课,实验组采用多形式案例教学进行教学,然后采用相同试卷对2组进行测试,包括笔试和操作,最后对2组护士进行评分。结果实验组得分为(89.20±6.35)分,对照组平均得分为(69.21±6.56)分,实验组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多形式案例教学法可激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学质量,提高学习效果,值得临床推广。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨人工智能辅助肝胆外科护理教学的实践与效果,评估其对护理人员学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力的影响。方法:通过回顾性研究,选择10名胆外科护理人员,分为对照组和实验组,实验组接受人工智能辅助教学。观察指标包括学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力。结果:实验组在学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力方面均表现出显著差异,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组的学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力均明显优于对照组。结论:人工智能辅助教学在肝胆外科护理教学中表现出显著的教学效果,能够显著提高护理人员的学习成效、学习兴趣、教学满意度和知识应用能力。因此,该教学模式对于提升护理人员的学习效果和教学满意度具有重要意义,为护理教育提供了有力的支持。
简介:摘要:目的:探索血液透析护理教学中实施基于PDCA循环带教模式对提高教学效果的作用。方法:2022年10月至2022年12月期间,将68名血液透析实习护生随机分为对照组、观察组,对照组予以传统式的护理带教,采用“讲解式”教学方式对护生进行理论知识传授和护理技能教导;观察组基于PDCA循环展开系统的护理带教。对比两组护生的考核成绩及护理综合能力。结果:观察组护生在理论知识及护理技术操作方面的考核成绩均高于对照组,且在护理综合能力的各项评分方面,观察组的表现也优于对照组,差异P<0.05。结论:基于PDCA循环构建护理带教模式,不断优化带教计划,有利于提高血液透析护理教学质量,值得推行。
简介:摘要:目的研究角色扮演法在妇产科护理教学中的实践应用效果,总结教学经验,提高教学质量。方法选择济南护专2020-2022级各6个班的大学生300人,于2022年3月至2023年4月期间,以分组抽样的方式,将他们分成实验组与对照组。实验组采用“角色扮演”的方法,对照组采用“常规”的方法进行教学。通过理论考试、学生调查问卷、临床教学评价与反馈问卷、毕业实习技能考核等方法,对两组学生的教学效果进行了比较。结果实验组理论测试、毕业临床技能操作考核平均分与对照组相比,有显著性差异(P<0.05);实验组在课堂互动、学习兴趣和主动性、对基础知识和疾病的理解和记忆、护患沟通能力、独立思考和自学能力、分析解决问题能力、创新思维能力、团队合作能力、病史采集、病例分析、综合素质等方面,与对照组相比具有显著的优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论角色扮演方法在妇科护理学教学中的应用,促进了学生整体素质的提升。
简介:【摘要】目的:探讨导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用效果。方法:在选择于我院ICU病房进行实习的60名实习生时,将时间范围规定为2023年5月-2024年2月,在确定本研究对象的分组方式时,将电脑随机法作为主要方式,30名为两组平均人数,传统教学及BOPPPS结合动态情景模拟教学为两组实习生分别需要接受的教学模式,观察两组教学前后的理论考核成绩、评判性思维能力评分的变化情况。结果:教学后,试验组的各项评分均显著提升,P<0.05。结论:BOPPPS结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用具有良好的效果。
简介:【摘要】目的 探讨专科护理路径教学模式下呼吸与危重症医学科临床实习生带教效果。方法 将2021年7月-2023年3月分配至我科的护理临床实习生70人,按实习生入科时间的先后顺序随机分为实验组和对照组。实验组采用专科护理路径教学模式以达到教学目标为目的的带教,对照组采用传统跟师指导按教学计划带教,出科前进行综合评价。结果 出科目标完成度实验组明显高于对照组(P<0.05 )护生对老师教学满意度明显高于对照组(P<0.05),患者对护生的操作水平、专业知识、人文关怀等方面的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 基于目标管理专科护理路径教学模式使护生对实习过程有了更明确的目标,对临床思维及综合能力的培养起到了十分重要的作用。在护理带教实践中具有较好的效果。