简介：摘要：教书育人是初中语文教师的职责所在，但在以往应试教育理念的影响下，教师只做到了教书，因而他们的教学质量并不是很高。基于此，教师要让德育成为自己教学的主要组成部分，进而实现语文学科的育人功能。此时教师不得不思考一个问题，那就是如何在教书的过程中进行德育的有效渗透呢？笔者在本文中给出了自己的答案，有精心备课、重视实践和因材施教。

简介：摘要：赫尔巴特曾提到，道德是人类最高的目的，所以说，道德也是教育最高的目的。一直以来，德育都是教育界的重要议题，加强小学生的德育是学校和每位教育工作者的基本任务。小学语文本身具备的人文特性就注定它将成为德育的主要学科。因此，教师要将小学语文课堂变成德育教育的主要阵地，不要只注重学科知识的传授，也不要把德育教育作为独立的教育内容来展开，一定要将德育教育融入到日常的语文教学中来，让学生掌握语文知识的同时，还能培养学生的优秀品德。

简介：摘要：小学语文学科在渗透德育方面具有得天独厚的优势，语文与德育的融合是新课改的必然趋势，将会推动小学语文教学向纵深发展。小学语文教师要把握好学科优势，将德育教育巧妙地融入日常教学中，从多角度挖掘德育元素，开展丰富多样的德育活动，帮助小学生树立正确的人生观和价值观，促进小学生的长远发展。文章分析了小学语文教学中渗透德育的意义，论述了渗透德育的策略，旨在提升小学语文的整体教学质量。

简介：【摘 要】随着教学改革的不断深入，小学语文教学不仅仅要求小学生能够掌握小学语文知识内容，更要求小学生在思想道德教育方面有进一步的提高。因此，文章通过对德育教育在小学语文教学中的渗透与融合进行分析研究，并且提出一定的解决意见，为小学语文教学的发展提供一定参考。

简介：摘 要：德育的渗透途径有很多，语文教学只是其中一种，作为一名小学语文老师，应该致力于在教好学生知识的同时，应重视德育在语文教学中渗透，积极探索、积极参加教育改革，充分发挥语文教学的优越性，深入挖掘语文课程中更深层次的德育内容，提高学生学习的动力源泉，把小学生培养成为全面发展的高素质人才。

简介：摘要：根据新课程改革的精神，教师不能只是片面性地对学生进行知识传播，同时还要注意将德育渗透在平时的教学中。在新课改背景下开展的德育渗透，教师应该认清新形势，促进德育实效的提升。结合小学语文教学而言，教师应该根据语文教学的思想内涵，将语文教材中蕴含的德育因素进行深度挖掘，让学生能够在学习课文的时候，逐渐形成自信心，培养学生积极向上的道德素养，建构积极的人生态度。本文主要分析德育教育在小学语文教学中的渗透。

简介：摘要：随着素质教育的深入，小学语文教师需要通过丰富的教学方式和手段深入渗透德育，使学生能够在学习中大胆提问、深入思考，培养其语文思维和综合素养，引导其在对文本内涵的分析体验中获得精神力量［1］。但是由于传统教育思想的影响，德育在教学中的渗透并不深入，因此需要通过合理的课堂设计和德育重构机制来强化德育工作，借助语文学科的特点引导学生了解德育品质、获得德育熏陶，促进其身心全面发展，帮助小学生塑造高尚的道德情操和积极的人生观，成为德、智、体、美、劳综合发展的高素质人才。 关键词：小学语文；参透德育；教学做法 一、小学语文教学中渗透德育的意义 （一）提升小学生的综合素养 小学阶段是树立学生人生观和价值观的关键时期，在这个时期开展德育教育效果十分显著。德育是一种主观意义上的思想提升，在小学语文教学中要灵活管理学生，而不是通过机械的方式约束学生。如今，语文教师的思想得到了转变，将德育放到工作的重要位置，教会小学生做人做事的道理，丰富小学生的精神世界，对小学生综合素养的提升有促进作用。 （二）促进教育体制改革发展 坚持德育为先是教育体制改革的重点，使小学生接受多元化的教育，人人都有出彩的机会。小学语文学科要科学设定德育目标，把小学生培养成遵纪守法的好公民，树立起社会主义法治观念。进入新时期后，我国教育体制改革日趋深入，小学语文教师要在日常教学中融入爱国主义教育和理想信念教育，鼓励小学生创新和实践，降低小学生的学习负担，使小学语文课堂成为小学生成长的乐园。 （三）明确语文学习目标 以往的小学语文课堂缺乏趣味性，语文教师多采用单一的教学方式，按部就班地向小学生灌输语文知识，不能有效激发小学生的学习激情。德育教育的融入打破了小学语文枯燥的课堂氛围，教师在教学过程中穿插德育内容，与小学生进行灵活的互动，便于进行有针对性的教育。小学生学会了运用所学语文知识去解决实际问题，不再是死记硬背，这使得学习内容在小学生眼里变得丰富多样。而创新人才培养机制则进一步明确了“学中做、做中学”的育人理念。 二、小学语文教学中渗透德育的策略 （一）提高德育重视程度，加强思想品德建设 当前大部分语文教师在教学中并没有重视德育的渗透。因为应试教育的影响，小学生也面临升学的压力，教育机制以及家长的压力导致教师的教学任务比较繁重，教师既要教学语文基础知识，更要发展学生的学习能力，管理学生的学业。而且素质教育要求小学生的课程设计要满足德智体美劳全面发展，时间和精力的限制导致许多教师难以深入开展德育，在教学中忽视了德育素材的融入。教师对德育重视程度不够是导致德育缺失的根本原因，这需要教师提高对德育的重视程度，并且提高自己的专业素质，树立明确的教学目标，结合德育目标合理运用教学方法，从而加强对学生思想品德的建设。首先，教师要端正自己的思想，通过自己的言行对学生进行潜移默化地引导，让学生在学习和生活中都能够受到教师的积极影响，实现对德育的渗透。其次，教师需要秉承以生为本的理念，激发学生的学习兴趣，通过鼓励学生积极参与语文知识的探索和思考来强化德育。 （二）完善德育课程结构，丰富德育渗透途径 当前小学语文教学中德育渗透的途径还比较单一，德育课程结构不够完善，导致德育效果不佳。如部分教师在教学中忽视了学生的成长规律，导致学生对德育知识的学习积极性并不高。而且德育课程未进行科学规划，完善的德育课程机制尚未形成，课程内容与实际需求脱节，导致实际教学缺乏有效性和科学性。因此教师应该从丰富德育渗透途径开始，以学生的德育发展为根本来完善德育课程的结构，采用多种方式来强化德育［3］，如情境教学、问题引导、合作探索以及实践体验等，推动德育工作的有效开展，从多方面引导学生养成良好的道德品质。 （三）方向在于打造新时代的师生关系 师生关系和谐与否直接关系到德育教育的水平，小学语文教师应该深入学习“以人为本”的教育理念，帮助小学生适应小学生活，走到小学生中间，与他们成为学习和生活中的好朋友，获取小学生的信任和支持，更好地推行德育教育。对于犯错误的小学生，语文教师不要直接批评，而应先听学生的想法，再帮助学生分析出现问题的原因，使小学生认识到自己的错误。教师要尊重小学生的观点，鼓励小学生尽情表达自己的思想情感，可以多给小学生讲述一些生活中的案例，包括家庭中的爱、社会上的温暖等，加深小学生的情感体验，引导小学生养成文明行为。 要想提升小学生的德育素养，语文教师必须要重新审视和打造新时代的师生关系，为小学生搭建人际交往的平台,在真实的师生互动中,让小学生学会生活，并借此认识世界，提高思想道德水平。习作是小学生表达情感的工具，也是师生互动的新渠道。小学语文教师可以在写作教学中渗透德育，指导小学生学会观察和分享，将自己的真情实感写出来，在表达过程中受到情感的洗礼，塑造小学生的美好心灵。语文教师要认真对待教材中的每一篇写作训练，这些都是对课文内容的总结和提炼，小学生通过写作训练可以强化所学知识，培养学生的听说读写能力，学会识别是与非、美与丑。在写作选材中要把握德育契机，语文教师应该尊重小学生的想法，选择现实生活中存在的、小学生亲眼所见的、有真情实感的材料，这样写出的作文才有灵性。师生关系的构建是一门学问，不能急于求成，小学语文教师要深入研究，向小学生传递正能量，使小学生保持积极乐观的人生态度和坚韧不拔的意志品质。 结束语 综上所述，在小学语文教学中落实德育是重要的教学任务，教师要结合小学生的成长规律，激发他们的学习兴趣，通过多样化的德育渗透方式来构建丰富多彩的课堂活动，形成有效的德育渗透机制。同时教师要提高自己的素养，重视德育教育，通过挖掘德育素材，完善课程内容的设置来引导学生对德育知识进行深入思考，在学习中养成探索的习惯，并且在丰富的探究活动中提升德育品质。 参考文献 ［1］王亚芳.小学语文教学指导过程中德育教育有效渗透［J］.课外语文,2021(18). ［2］郭碧福.小学语文教学中德育教育的渗透路径探究［J］.考试周刊,2021(47).

简介：摘要：在教育改革不断深入的基础上，我国教育部门强调在具体展开教育教学活动的过程当中应当全方面的渗透德育知识并充分发挥德育教育的功能，从而从根本上推动学生思想道德品质及德育素养的提升。而语文学科作为能充分体现德育知识的一门学科，在具体展开小学语文教育教学活动的过程当中，老师也应当深入挖掘语文教材中所蕴涵的德育知识及内容，并将其与课堂教学内容进行有机结合，进而发挥出语文学科本身所具备的德育教育功能。在此基础上，本文就如何将德育教育与小学语文学科知识进行有机结合，展开实际探究与分析。

简介：摘要：在基础教育阶段，语文是其主要科目，其内容广泛，该课程具有较强的人文思想性，在开展德育渗透时具有独特的优势。如何将道德教育有效地渗透到教学过程中，提高学生的思想质量和认知能力，它是小学语文教育工作者需要思考的。本文深入探讨了现阶段小学语文渗透德育教学发展的问题，并提出相应的策略，以期能为相关研究和实践提供有益的借鉴。

简介：摘要：以语文课堂作为学生德育教育的平台，以文本内容作为德育教育的依托，在语文教学中寻找德育教育的契机，在语文教学当中灵活地把德育教学与语文教学结合起来，为社会主义培养爱党、爱国、爱人民的 人才。

简介：摘要：在初中语文课堂中，教师除了要向学生讲授既定的教学内容之外，更应积极地与学生展开互动与交流，从而及时了解学生的学习状态和对知识的掌握情况，以便为自己的教学行为和教学计划做出及时调整。本文分析了德育教育在初中语文教学中的重要性，并从课堂教学、写作教学以及阅读教学三个方面论述了初中语文教学与德育教育的整合策略。本文就对互动教学模式在初中语文课堂中的构建策略展开论述，以供参考。

简介：摘要：在教育教学工作不断改革的背景下，我国教育事业所取得的成绩是显而易见的，在日常教学中，学校不再只是将关注点放在学生的文化知识教学上，而是更加关注学生语文素养以及品质修养的形成。中学阶段是学生各项能力养成和提升的关键时期，这个年龄段的学生有一个其他教学阶段不可超越的优势，就是学生具有一定的可塑性特点，所以，在初中时期对学生开展德育教师是非常有必要的。特别是新课程改革以后，初中的语文教材中，很多内容都作出了相应的调整，而且其中与德育相关的内容也有所增加，因此，教师在教学的过程中，将教材的内容与德育教育进行结合是很有必要的，同时这也是培养学生道德品质的一个重要途径。如果在新时期的教学中，教师还是将关注点放在学生基础知识方面，那么对学生今后的成长和发展都是十分不利的。基于此，本文主要围绕在语文课堂教材中对学生开展德育教育的要求与方法展开探讨，希望能够从根本上促进学生素质品质的提升。

简介：摘要：发展素质教育是当下新时代教学要求中极为重要的一部分，在其中又包含着德育教育这一关键要素。在初中语文教育当中，老师要落实素质教育当中德育教育的要求，既需要在课堂进程中添加一系列的具体活动，同时还要在实践当中不断落实课程安排，充分利用发挥学科优势，将德智体美劳与学科教学结合起来。因此，在当下的初中语文教学当中，老师需要根据课堂的实际情况以及学生对语文课程的需求，来不断渗透德育教育，进而不断提高学生的核心素养。

简介：[摘要]促进人的全面、和谐发展是教育的根本目标，语文教师应充分挖掘语文学科本身的德育资源，在语文教学中渗透德育教育。语文课教学可根据汉语言文字的自身特点，引导学生热爱中华民族灿烂的文化；在阅读教学中挖掘文章的深层内涵，培养学生健全的人格；在写作训练中培养学生树立正确的人生观，让学生真正感悟生活、热爱生活；语文教学还可通过审美教育，陶冶情操，使个体心理健康发展。本文试图探索一条使语文教育与德育教育更好结合的途径，更好发挥学科教育的综合功能。

简介：摘要：教师需要提高学生的语文综合素养，并有效培养学生的语文学习能力。为了促使学生在学习语文知识的过程中全面发展，教师就需要在知识教学的基础上渗透德育教育，促使学生能够在人素养提高的同时综合能力得到发展。因此，本文将从“探究语文教材，渗透德育教育”、“联系生活实际，培育正确思想”、“创建德育氛围，提高渗透效果”三个方面对如何在初中语文教学中渗透德育教育的策略进行了讨论。

简介：摘 要：语文教学属于基础性教学，在学生整个学习成长阶段都发挥着重要的作用。德育工作与学生自身的成长成才有着密切的联系，所以在小学阶段，特别是在小学高年级阶段，在语文教学过程中就应该注重渗透一部分德育教育。在新课标的背景下，教育部门对学生的素质水平的要求越来越高，在小学语文的教学过程中有效地渗透德育教育，能够帮助学生完善人格发展，形成良好的道德修养，帮助学生未来更好地成长。文章主要阐述了在当前小学语文教学中渗透德育教育存在的一些问题，以及一些改进策略，希望能够对一线的语文教师带来一些启发。

简介：摘要：语文是小学生学习的基础，也是保障他们其他学科顺利学习的核心，更是语言体系构建的关键。德育则是小学阶段学生道德素养、道德素质的培养路径。相较之其他小学学科而言，小学语文不仅注重语言输出和文化内涵，也丰富了学生的内心世界。因此，小学语文教学和小学德育教育的融合具有先天条件。文章以小学语文教学和小学德育教育的融合优势分析切入，结合教学案例论述了小学语文教学和小学德育教育的融合策略。

简介：摘要：在我国的义务教育体系中，语文教学一直发挥着重要的作用。伴随着我国经济实力的发展，语文教学越来越受到社会各个方面的重视。在我国语文教育之中，小学语文的教育不仅仅是为以后的语文学习打好基础，更是培养学生德育教育的重要阶段。因此这对语文教师的教学质量以及德育教学的教学形式提出了更加严格的要求。在小学语文教学过程中不仅要让学生在语文教学过程之中感受我国语文文化的魅力，还要让学生在我国传统德育教育中培养学生的道德行为准则，为学生树立正确良好的价值观，让学生在以后的学习以及生活中能够为社会的发展作出贡献。

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，新时代文化背景视域下，我国教育提出要德智体美劳全面发展，先育人，再教书。在此背景下，德育教育与小学语文教学相融合，有助于对小学生德育教育的开展与传承，有意识地传播和创新德育精神，并真正贯彻落实我国教育部提出的全面发展理念。现阶段，应该积极研究创新德育教育在小学语文教学中的方式，加强经验研究和应对措施研究，为新时代素质教育提供有益的资源。

简介：摘要：小学语文学科具有人文性和工具性的特点，在日常教学中既要传授语言技能，还要加强人文教育，通过语文教师的讲解和学生的实践，提高学生思想道德修养和审美情趣。在实际小学语文教学中，德育渗透还存在一些问题，小学语文教师要认识到德育教育的重要性，不断提升自身专业化水平，结合实际学情开展德育活动，帮助小学生塑造高尚的道德情操和积极的人生观，成为德、智、体、美、劳综合发展的高素质人才。