简介：摘要：在初中的科学教学过程中，为了更好地提高学生的能力，教师就必须运用科学化的教学方法对课堂进行重构，既帮助学生认识概念知识，同时也可以使学生有价值的分析和理解问题，建立科学学习的思想观念，正确地看待生活中的事物，拥有科学发展的思维，才能为学生今后的学习和成长奠定基础。所以，本文在此基础上，探讨了如何在深度学习的教学模式之下对初中科学课堂进行教学重构，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：新时代背景下的教育理念也在发生着转变，为了适应国家的发展和社会的进步，教育教学方式也要不断的深化改革，教育理念的转变是教学方法创新的前提。在小学阶段，教会学生如何学习和如何认识这个世界要比教会学生书本上的知识更重要。教育学生并非容易的事情，这之中也蕴含着丰富的哲理，若想要学生全方位发展，教师就不能局限于书本上的教学，要深挖教材内容，以教材为教学内容的框架，无限的延伸拓展，开拓学生的各方面能力。找到最适合学生的教学方法，让学生感受到人性化教学的优越性。

简介：摘要：初中阶段是学生思维形成的阶段，教师的教学工作对学生未来的发展有着极大的影响。因此，教师要在教学工作中加强对学生思维的培养，保证学生在具备解题思维的情况下才能有效的提升学生的综合能力，促进学生的快速发展。初中数学教师在教学中要通过提升深度学习的有效性对学生的思维进行培养，确保学生可以在深度学习中学习更深层次的知识，进而提升学生对数学知识的掌握水平，提升学生的数学成绩，保证深度学习工作对学生产生积极正面的影响，加快学生的发展速度。

简介：摘要： 对于小学数学的深度学习，它可以是通过已掌握的数学知识、数学思想、数学理论和数学经验，对新的内容进行加工或者重组，并融合成为新的知识体系结构，使应用技术更加成熟，结果更加合理，效果更加明显。通过对近些年的教学实践进行总结，深度学习在一定程度上有助于提升学生的综合能力，及核心素养的形成。基于此，本文将对小学数学课堂学生深度学习的有效性进行探究。

简介：摘要：随着素质教育的推进和深化，小学数学教学改革也在不断的创新教学手段，提高课堂教学成效和质量，以培养学生的数学核心素养为目标，以培养适应新信息时代，新知识社会，新全球化时代的新人。本文将基于当前小学数学核心素养及深度学习课堂教学的内涵及联系，反思当前课堂教学 深度教学 现状，通过案例分析探讨如何改进并有效引导学生在课堂上的深层次学习及思考。

简介：摘要：为了提高高中思想政治课活动型课堂的教学效果，本研究从教学活动的设计、教学活动的开展、教学活动的体验、教学活动的评价角度对如何实施活动型课堂提出了一些建议，希望对实际的教学工作提供一些帮助。

简介：摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，高中语文的教学也在不断的更新，语文教师也在根据学生们的实际情况，对自己的教学模式进行了创新化的改革。其中高中语文深度学习的方式在有效课堂的教学中发挥着不可磨灭的作用，给学生们带来了非常不同的学习体验，而且教师还能够在教学过程中不断的提升自己的教学水平。深度学习的方式在高中语文的教学中已经逐渐的变成了教师最推崇的一种教学方式，因为深度学习的方式能够不断的提升学生们对于语文知识的进一步学习，可以更加深刻的理解语文知识，对于提升学生们学习能力有很大的帮助。

简介：摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，核心素养成为改革的中心。在这核心素养的新背景下，初中道德与法治课堂教学要如何落实核心素养呢？那就要守住课堂教学在第一个环节——备课。笔者从深度备课的角度入手，以备道德与法治课标为根、以备学生为主、以备核心素养为本等方面论述。

简介：摘要：在新课改的背景下，教育部门对初中数学教育提出了更高的要求，要求教师不能单一的教授教材内容，还要培养学生自主学习的能力，提升学生的思维逻辑能力。基于此，本文对初中数学“深度学习”教学策略进行了研究，希望不仅可以帮助学生将所学的内容与拓展的知识相结合，还可以帮助学生形成一个完整的知识架构，进而提升数学学习效率。

简介：摘要：深度教学要求教师革新陈旧的教学理念，避免对班级学生开展灌输式的教学方式，让学生们亲历解决问题的具体过程中并获得相关的感受，在对理论知识进行陈述的基础上提高对策略性运用的认知程度，在驱动班级学生探究动力的基础上重新构建知识结构，这样能提高课堂教学的总体质量。本文分析数学教师对小学生开展深度教学存在的一些误区，结合课堂教学实际与误区制定针对性的应对策略，希望可以推动深度教学的有序开展以收获更高层面的教学效果。

简介：摘要：在初中数学的课堂中培养学生形成有效的学习习惯，提高他们的自主思考能力，使他们在数学课上能够形成自己的数学学习思维，提高对数学的兴趣是至关重要的。教师在进行课上任务的授课的同时，也要注意对学生数学意识的培养和数学习惯的培养。问题式教学作为一种传统的教学方式，在现代的教学环境下，可以有新的创新和应用，教师如何利用问题式教学，培养学生的数学学习能力，是一项教学课题，需要实践和创新。

简介：摘 要：在初中阶段的科学课堂上，有关教学人员在进行教学时，要结合学生们的目前现状制定完善的教学方案。很多老师在教学的过程中，对于教材内容开发不够深刻，导致学生理解比较浅显，不能掌握深层次的内容，无法理解初中科学学习的本质，老师要在日常的教学过程中注意对学生核心素养的培养，不断探索和研究在初中科学课堂上更高效和更高质量的提高学生们的深刻理解能力的方法和策略，本文将以初中阶段科学课堂上存在的问题以及基于深度学习的初中科学课堂教学重构为话题，针对有关内容进行论述。

简介：摘要：随着我国社会教育事业不断发展，教育理念也在不断地进行创新，在新课改理念下，对于小学语文课堂学习质量也提出了要求。小学语文是所有学科的学习基础，是学生语言表达能力、口语交际能力、提升综合素质的主要途径，为了使学生提高自身综合素质教师需要在小学语文教学中提高课堂学习的质量，重视学生作为主体的发展，帮助学生形成正确的学习意识，课堂是学生探究知识、学习知识的主要场合，因此教师需重视开展高质量学习课堂，提高小学语文课堂学习质量。

简介：摘要：小学数学作为小学教育阶段一门重要的学科，对于学生良好思维意识以及创造能力具有较高的要求。随着教育改革的不断深入推进，小学数学课堂教学中，开始加强深度学习的教育理念，通过深度学习的教学，能够促使学生加强对知识的理解，从而更好的掌握知识，提高学生的自主学生能力、创造能力和思维能力。【1】

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，有必要建立“深度学习”概念的教学策略。教师必须根据学生的实际生活情况完成深入的教育设计，并通过各种教育活动营造学习氛围。在课堂上，要通过激活学生的思维，通过各种教学方法和策略来实施深度学习，以便学生可以提高学习效率。

简介：摘要：随着新课程改革的持续深入，自主、合作、互动、探究等多样化的学习方法逐渐成为了课堂上的主要旋律。然而，由于教师对教材的解读、学情的把握、教学理念的理解以及对课堂的掌控存在一定的差异性，致使教学中依然存在着种种弊端。如小组合作分工不明确，流于形式化；互动教学虽对话频繁，但问题缺乏含金量等。一味的注重形式，而忽略了教学的本质，导致的结果为学生虽然能够机械化的记忆知识，但其发现、探究以及解决问题等能力却很难得到培养。将深度学习应用在小学数学课堂教学中，能够使学生掌握正确的学习方法，进而逐渐改变自身学习态度，提升学习积极性，实现课堂学习质量与效率的显著提升。

简介：摘要：小学六年级是学生系统全面性学习的重要阶段，面临着升入初中的考试，是打下良好学习基础的关键时期。小学阶段各科的学习对学生的综合性全面发展具有深远的影响。基于深度学习的小学数学课堂教学，让学生在数学课堂上放飞自我的思维，有助于培养学生们的独立思考问题能力和提升思维逻辑能力。下文是基于深度学习的小学数学课堂教学进行的简短分析，希望为广大的教育工作者提供参考。

简介：【内容摘要】随着互联网技术飞速发展，已有越来越多的教育管理者的目光和举措投向技术支持下的教师专业发展的研究。基于“空中课堂”的教师成长范式开创了多主体、跨时空、高效率的新途径。笔者在分析传统教师培训的问题基础上，探讨基于“空中课堂”的培养途径和“智慧成长谋划专业发展、深度成长有序专业发展、协同成长推动专业发展三步走”的教师成长范式，致力于提升教师专业发展。

简介：摘要： 目标、内容、教学、评价一致性教学四个维度是一堂课的骨架，要想把握确定课精髓，我们必须立足学生的“学”，只有立足“学”，才能弄清楚“教”。所有关于教的问题的思考和设计，都应以对学的理解和把握为基础，否则，教就可能成为背离学的规律、脱离学的目的的无实际效果和意义的活动。深度学习的教学策略正是在深入研读深度学习理论的基础上，提出的一种引导教师调整教师理念和教学行为的建议。

简介：摘要：随着人类对物质世界认知能力的不断提升，物理、化学以及生物学等相关学科取得了独立地位并获得进一步发展。这些学科的发展进步是建立在数学学科的进步与发展的基础之上的。没有数学学科知识的进步与开拓，上述学科将失去确立的基础。因此，数学学科在科学发展中的地位和作用不容小觑。在人才的培养过程中，数学同样占据着十分重要的地位。数学知识是人们掌握其他科学知识的基础，没有数学知识作为基础，其他学科的建立和发展将面临较大的阻碍。小学数学教学将决定小学数学课程能否发挥上述应有的作用。基于此，本文就小学数学课堂教学中深度学习的策略进行详细探究。