简介：摘要初中数学教学离不开数学问题教学，问题是数学的心脏。教师在教学过程中不但要培养学生分析问题和解决问题的能力，还要注重引导学生发现问题和提出问题。如果没有对“苹果为什么会落地”的疑问，牛顿不会发现万有引力;没有对“为什么霉菌菌落周围不长细菌”的疑问，弗莱明不会发现青霉素。所以有时发现问题和提出问题比分析问题和解决问题还重要。朱熹“读书无疑者，须教有疑”，“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。作为教师，可在以下几个教学环节中，引导学生发现问题和提出问题。

简介：摘要实验教学是中小学教学工作的重要组成部分，学校的实验室则是实施素质教育的重要阵地，实验课教学中我们把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力作为教学目标，在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。本文就新课改中化学实验教学中存在的问题作一些初步的探讨，阐明了学校实验教学的改革方向。

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简介：教育部将根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系。此次深化课程改革的主要任务是加强“五个统筹”，即统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段，避免学段间培养目标和教育内容脱节、交叉、错位，理顺各学段的育人目标。

简介：小学阶段的数学知识，“并不是从显明叙述的公理中推演出来的”，它更多地来源于学生的生活实际。因此，动手操作（基于学具等进行动手实践），是学生（尤其是低年级学生）学习数学的重要方式。然而，当我们静下心来仔细审视当下的数学课堂时，不禁忧心于操作教学中所凸显的忙碌于形式（重过程而轻结论）或匆匆于场面（重结论而轻过程）的现象以及浮光掠影、浅尝辄止的行为。

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简介：浙江大学坚持“以生为本、细致服务”的理念，从思想、学习、生活等各方面切实帮助少数民族学生，促进少数民族学生全面发展。加强思想引领。实施党建引领计划，选派优秀党员教师担任少数民族学生党支部书记、班主任。优先选拔少数民族入党积极分子进入党校学习，进行重点培养。

简介：实施小学语文学生发展性评价，要改变评价过于注重甄别、选拔的功能，以形成性、全面性评价去促进学生语文素质全面发展。它强调学生是评价主体，突出评价促进学生全面发展的功能。

简介：爱因斯坦曾经说过：＂发现问题比解决问题更重要.＂随着课程改革的持续深入推进,越来越多的初中物理教师非常重视对学生发现问题能力的培养.所谓问题,就是现实生活中需要研究解决的疑难和矛盾.发现问题是科学探究的先决条件,没有问题就没有探究,更谈不上创新.国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确提出要大力培养学生的创新能力.

简介：对中学生来说，要学会划段的方法。正确的分清段落可以帮助学生理清文章思路，理解文章内容，提炼文章主题，进而让学生在写作上获得一定的启迪。笔者在平时的教学检查和教学观摩中，留意了一下分段和概括大意的教学情况，

简介：大学生发展是大学生以发展任务为目标导向的个体内在的、渐进式的成长过程,既应立足于大学阶段的发展任务,又须指向毕业后大学生的终身发展.此外,大学生发展过程通常又是由外在的发展干预占主导地位到大学生能够自觉发展的动态过程,而且在此过程中大学生将主要经历大学生发展干预和“要我发展”、自我发展意识形成和“我要发展”、主动参与发展实践和“我在发展”、发展能力形成和“我能发展”四个阶段.

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简介：<正>课堂文化是对课堂的价值追求,她流淌于课堂之中,隐含于师生之间,是滋养课堂的重要成分,对课堂教学面貌和实效产生着根深蒂固的潜在而深远的影响。应该说,从夸美纽斯创建班级授课制,就有了课堂文化。课堂经过几百年的运转和锤炼,在不同时代背景、民族传统文化、社会环境的影响下,长期积淀形成了打上时代、地域烙印的课堂文化。在"应试教育"时期,由于受"应试教育"文化的影响,课堂文化呈现的是学生

简介：新课标要求教师培养学生的创新思维能力，还有体现学生的主体地位。学生主体地位能不能体现出来，主要是看学生参与课堂的积极性是否高涨。因此，教师在课堂上要引导学生积极发言。当然，学生发言质量的高低，又影响到课堂效率的高低。所以教师要培养学生口语表达能力、提出问题的能力，要激发学生的积极性，要体现出教学的艺术性。本文就如何提升学生发言质量这一问题展开探讨。

简介：多元文化理解教育要旨多元文化理解教育是多元文化教育的视界与理解教育的视界有机地结合，是指在学校实施的多元文化教育中，开展理解教育，使处于多元文化背景下的作为理解主体的师生与理解对象沟通，更好地理解自己与他人，在感情、认知、行为上筹划并实现生命可能性的过程。

简介：《伯克毕生发展心理学》是在美国及世界其他地方被广泛使用的大学本科和研究生教科书，是发展心理学教学中最权威的教材之一，同时也是发展心理学研究领域引用率极高的著作。《伯克毕生发展心理学·从O岁到青少年》是这套教材的上册，它将帮助我们更好地了解孩子。下面，我们就来了解一下它。

简介：课堂教学评价的目的是为了更好地促进学生实现有效学习，评价的重点应是学生参与教师组织的教学活动中的表现。在评价教学的有效性，要坚持有效教学的基本理念——以学生发展为本，以学生的发展评价教学，着眼于学生的学习发展，聚焦于学生的学习活动及其效果，通过教学目标、学习状态、学习方式、学习效益等检验诊断、评价教学。

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简介：平行四边形的面积是多边形面积教学的关键,因为它和三角形、梯形面积公式的推导都用到＂转化＂的思想,这一思想贯穿本单元的始终。本课的难点是,转化过程中学生自主发现长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。为克服长方形面积计算对平行四边形造成的负迁移影响,纠正两条临边的乘积是平行四边形的面积的错误认识,教师要引导学生在数学学习的全过程中,始终在发现、探索、提出问题的活动中循序渐进,由浅入深地观察、思考、认识,促使学生一步深一步地理解图形之间的变换关系,从而发展空间观念,提高发现、提出和分析、解决问题的能力。