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简介：摘要：目的：探讨消化内科护理带教中健康教育能力培养的应用。方法：2020年12月－2021年12月为研究实施阶段，该过程也是明确研究对象和开展研究的主要阶段，在本院实习内科中实习护生选取40名作为样本量，使用计算机序列软件进行样本的编号，并下载随机分配软件，进行平均分组，研究期间建立的健康教育能力培养及常规教学模式的研究组和参照组，各组获得样本20例。记录两组的具体情况并进行相关分析和对比。结果：进行两组学习成绩比较，总结成绩较高的小组为研究组，且优于参照组；进行两组带教前后健康教育意识评分比较，带教前无明显差异，带教后研究组提高效果高于参照组；说明有差异（P＜0.05）有统计学意义。结论：在消化内科护理带教中采用健康教育能力培养，能够有效地提高实习护生对健康教育知识的掌握，同时健康教育意识也会得到有效提高，具有较高的推广性和适用性。

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简介：【摘要】目的：探究提高基层疾控中心微生物检验能力的对策。方法：2021年1月到2021年12月，在基层疾控中心展开研究，选取12名检验人员进行研究，其中2021年1-6月是对照组，实施常规检验管理；其中2021年7-12月是观察组，实施检验质量管理；比较两组管理质量评分。结果：观察组六项管理质量评分高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：明确基层疾控中心的微生物检验现状，通过检验质量管理可有效提升微生物检验能力，具有显著应用价值。

简介：【摘要】目的：观察共情能力在PICU不同学历临床护士的现状，为PICU护士的培训提供改革依据。方法：对本院不同学历PICU护士的80例开展共情能力问卷调查，根据成员的学历将其分为本科组（31例）和专科组（49例），了解两组成员的共情能力水平和影响因素。结果：不同学历的PICU护士共情能力得分为均为中等偏上水平，但不同学历PICU护士的共情能力评分（护士对病人心理的认知、情感的体验、行为帮助以及总分）均有显著差异，其中本科成员组分数均显著高于专科组，差异具有统计学意（P＜0.05）。结论：PICU护士的共情能力受学历层次因素的影响，其护理培训应依据其共情能力的现状制定相应的课程设置和教学方法，加强对于不同学历PICU护士情商素质和共情能力的培养，保证能与PICU科室的医患关系和谐。

简介：摘要：众所周知，医院属于国家公共卫生事业体系中的重要组成部分，一旦发生此类事件对于医院的运转能力、管理能力和协调能力都有较高的要求。同时，公共卫生管理事件处理方式较为复杂，对于处置的流程、环节都有着一定要求。需要通过前期识别、预防，中期报告、救治以及后期防护等各个环节，涉及的人物以及管理制度等多项内容。在本文中，作者结合应用管理理论和国家政策文件，对于医院突发公共卫生事件的能力进行全面的分析和思考，希望能够对我国医院应急能力的处置提供一定的帮助。

简介：摘要：目的：护士的重症护理思维不够活跃，能力水平较低，会使她们在实际工作中难以有出色的表现。因此，要展开不同层次护士重症护理思维能力的有效评估，高效而有序地推进管理工作，研究不同的管理对策，借此提升不同层次护士的护理服务意识、专业水平、工作积极性等，在接下来的临床护理实践中，护士的工作表现越来越好，可以为重症患者的快速康复提供有效的帮助。方法：将20名具有丰富经验的护士作为本次的研究对象，要求她们回顾性分析自己的重症护理服务过程，在护理讨论会上，积极阐述不同的护理场景和不同的护理干预措施，由护士长+资深护师+专业护师，凭借自身的管理经验，制定科学合理的评估标准，用于评估不同层次护士的重症护理思维能力。结果。护士的职称不同，所以，重症护理思维能力不同；学历不同，也导致重症护理思维能力不同。职称低和学历低的护士，需要不断地提升自己，不断地改进护理工作质量，才能更好地服务患者。结论：现阶段，应进一步提高护士的重症护理思维能力，同时考虑到“职称因素”以及“学历因素”，加强科室内部的护理管理，不断开展护理培训，保证培训形式的多元化，实现护理质量的全面改进，在相关的护理会议中，集中探讨一系列的有效护理措施，使护士们在临床护理实践中发挥出重要作用，让病患们享受到优质的护理服务，更加信任医护人员。

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简介：摘要：目的：探讨对甲亢患者进行健康教育对改善其认知与自我护理能力的作用。方法：选择甲亢者80例，随机分为常规护理对照组（n=40）与健康教育干预观察组（n=40），比较两组疾病认知与自护能力。结果：观察组对疾病知识、临床表现、药物治疗、并发症认知率均高于对照组，自我管理各维度评分高于对照组（P

简介：摘要：针对PICC置管患者采用健康教育能够有效地提高其自我护理能力。所以本文根据PICC置管患者自我护理能力的需求及现状，提出不同的健康教育方式，作出如下综述。

简介：摘要 目的 分析PICC标准护理对置管患者自护能力和护理质量的影响。方法 抽取2020年3月至2021年10月在我院接受PICC置管的患者64例作为本文的观察对象，并根据随机数字表法将其分成各有32例的对照组以及观察组，前者接受常规护理，后者接受PICC标准护理，对比两组不同的护理效果。结果 自护能力评分，观察组各评分均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：内科护理学是一项涉及促进病人康复、护理服务、预防和治疗的学科，作为临床护理学中重要一门学科，在临床理论、实践中具有重要意义，尤其是床边护士综合能力决定了临床护理工作质量，对此需加强该类护士专业知识培训，从而保证科室整体护理水平。病例讨论是一种能够将实践、理论知识联合起来的培训模式，能够将典型或复杂病例通过多次演练、分析，从不同角度观摩，提高护理人员主动探索能力和综合运用能力，提升理论知识;护理会诊通过营造护士之间互动学术氛围，不仅调动了广大护士积极主动服务意识，还能够增强护士专业素养水平，达到互利资源共享目的，为医院日后发展起到促进作用。两种培训模式存在各自优势、价值，但目前较少学者将其联合运用，效果处于探索阶段。本研究探讨病例讨论联合护理会诊对提升内科护士床边综合能力的作用，现报告如下。

简介：摘要：目的：分析家庭化产科护理对产妇母婴结局及母乳喂养能力的影响。方法：选取我院在2021年1月到2021年12月收治的50例产妇为研究对象，利用随机原则将产妇分为两组，每组各25例。两组产妇分别为对照组和观察组，对照组采用常规护理方式，观察组采用家庭化产科护理方式，对两组产妇的分娩情况、母婴结局以及喂养情况等进行对比。结果：对两组产妇进行产程时间、产后出血量以及新生儿Apgar评分进行对比，发现观察组产妇的数据优于对照组，而且不良母婴结局数据低于对照组；在母乳喂养方面，母乳喂养能力有明显提升；数据统计具备统计学意义。结论：家庭化，产科护理在产妇的护理过程中能够大幅度缩短产程时间，有效改善母婴结局，对增强母乳喂养能力有着重要作用，实现了产妇对护理效果满意度的提升。

简介：【摘要】目的：探讨CBS教学法对中医临床带教老师教学能力的影响分析。方法：选择2021年1月-2021年10月本院入职的10位实习生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=5。对照组予以常规教学，观察组给予CBS教学法。比较两组学习效果和教学质量。结果：观察组学习效果（理论知识、实际操作）和教学质量（知识讲解、课堂互动）评分均高于对照组（P

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简介：【摘要】目的：探究对子宫肌瘤患者实施连贯性护理健康教育下，患者认知能力的改善程度。方法：掷硬币将我院42例患者分组，对照组实施常规护理，观察组实施连贯性护理健康教育干预。结果：经不同护理实施后，观察组患者认知能力和遵医嘱能力指标明显优于对照组（P＜0.05）。结论：相比常规子宫肌瘤护理，现研究的连贯性护理健康教育护理能有效提高患者认知能力，表现更好，有较大意义。

简介：【摘要】目的：探讨分析家庭护理干预对老年痴呆患者日常生活能力的影响。方法：择取我院自2020年7月—2021年8月收治的确诊对患有老年痴呆的患者72例作为此次研究的观察对象。按照随机数字法，将所有患者分为干预组与对照组，每组各36例。干预组采取家庭管理干预，对照组行常规护理干预，并对比两组护理后临床效果。结果：干预组居家生活能力明显改善，同比对照组显著性优异（P＜0.05），且护理有效率明显高于对照组（P＜0.05））。结论：针对老年痴呆患者实施家庭护理干预其日常生活能力的临床效果较理想，能有效促进患者生活质量改善，强化其认知能力，防止认知功能障碍，方法安全有效，有推广应用价值。