简介:摘要:著名教育家乌申斯基说“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因而对一切事物的理解都要从它开始,通过它并恢复到它那里去。”幼儿期是语言发展与培养的关键期和重要期,“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件”,学前数学认知活动为幼儿的口语表达提供了很好的舞台。
简介:摘要:教育改革最大的焦点是大语文观,语文学科融入到了所有学科之中,学好语文是所有学科学习的前提。如何让孩子快客的学习语文,就显得很重眼。首先就要让孩子在课堂上提高学生的表达能力,就应该让学生在高昂和愉悦的氛围中,敢于表达,乐于表达啊,善于表达。学生表达能力的提高要经历“敢于表达→乐于表达→善于表达”这样一个循序渐进的过程。因为,在课堂教学中,学生只有以“敢于表达”为前提,以“乐于表达”为基础,才能真正达到“善于表达”,真正充实人文内涵,提高语文能力,才能走出课堂、走向社会、走进生活。
简介:摘要:数学表达是学生对数学问题思考与整理的外显。培养小学生用精准、有条理的语言来表达数学知识、数学问题,这是小学生数学素养的基本要求之一。教师在教学中要:营造趣味性学习氛围激发学生的主动表达,精准把握数学语言,引导学生规范表达;长远着眼数学读写,发展学生的个性表达。
简介:【摘要】 习作就要“写尔所知”,表达真情实感。学生要多观察和体验,积累生活。学做生活的有心人,只有去体验生活,才能引发学生的创作情感;还要广泛阅读,在阅读的过程中积累语言。训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积蓄。引导学生积累写作的素材入手,教给学生采集积累的方法,鼓励他们多积累,从自己的生活写起, 经常组织一些实践活动,在劳动实践中获取写作素材,充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材; 在摘抄本中留住写作的素材; 从写日记中积累写作的素材。