简介：

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简介：【摘要】随着时代的发展，素质教育已成为许多学校教育的核心，新时代教育要求学生全面发展，养成健康阳光、积极主动的发展型人格。小学音乐教育属于音乐教学环节中的基本阶段，小学生的年龄以及心理等均处于发育阶段，在音乐的学习方面有一定难度，然而，音乐可以帮助学生塑造个性、提升个人智力，对学生的审美养成有一定的影响，多声部音乐教学作为小学音乐教学的重要组成部分，对于学生的多声部音乐能力的培养有着重要的作用。

简介：摘要：练习课具有知识功能、教育功能和评价功能。它的主要是在教师的指导下,利用已经掌握的数学基础知识和基本技能，通过多种方式完成课堂练习的任务，达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析解决问题能力的目的。

简介：摘要：语文教学的核心组成部分就是阅读，多文本阅读是近两年新兴的一种新的阅读教学方式，它提倡师生围绕一个或几个议题选择几篇文章进行阅读活动，它拓宽了学生的阅读面，是传统阅读教学的一个创新。

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简介：摘要：幼儿园的教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。

简介：摘要：农为邦本、本固邦宁，重农固本是安民之基、治国之要。当前，我国已全面建成小康社会，实现了第一个百年奋斗目标，乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。习近平总书记强调，在向第二个百年奋斗目标迈进的历史关口，巩固和拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，是需要全党高度重视的一个关系大局的重大问题。全党务必充分认识新发展阶段做好“三农”工作的重要性和紧迫性，坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，举全党全社会之力推动乡村振兴，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。举全举全党全社会之力全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，让广大农民过上更加美好的生活，这既是遵循经济发展客观规律的必然之举，也是着眼实现社会主义现代化远景目标的大势所趋，为我们全面推进振兴，加快农业农村现代化指明了方向和路径。

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简介：摘要：伴随着社会的不断发展和提升，小学英语的课堂教学模式也取得了迅速的发展和开拓创新。过去的课堂教学模式很明显不能充分满足现阶段的课程目标，目前小学英语的教学向着多模态的课堂教学模式的方向迅速前进。本文就对小学英语多模态的课堂教学模式展开了讨论。

简介：摘 要： 随着信息传递方式的多元化发展，公共交流的表达形式也呈现出多模态的发展态势。在大学英语写作教学中，英语写作面临着极大的挑战。构建多模态的教学模式，对激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力有着极为积极的现实意义。本文基于多模态教学理论，我们尝试通过多模态输入的教学方法给学生丰富的信息输入来源，获得更好的教学效果。

简介：摘要：新课改以来，语文教学理念发生了质的变化，语文课堂也出现了喜人的效果，但是距离理想的境界还有一定的差距，尤其是阅读教学还存在着“费时多、收效微、负担重”的现象，究其原因，就是没有真正落实学生的主体地位，学生不会学习，小学语文阅读教学要真正有效，要更新教育观念，改进教学方法。

简介：摘要：合唱是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术，它以其独特的魅力给人以旋律美、和声美、情感美的熏陶，能丰富情感，陶冶情操，净化心灵。在很多国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要教学工作。随着我国新课程改革的不断深入和发展，合唱教学已被越来越多的学校和老师所重视，已成为音乐教学的一个重要组成部分。在音乐教学中，通过创编节奏多声部，助推班级合唱是简单有效的教学手段。

简介：摘要：良好的开端是成功一半，小学作文作为培养学生写作能力的起点，在整个小学阶段的课程设计中占据重要地位，教师进行作文写作指导的过程是激发学生想象力和培养学生写作兴趣的关键。但在具体授课以及作文批改过程中，会发现小学生的作文存在一些普遍性问题。例如：空话套话过多，情感表达空泛，在农村小学此类问题更是十分常见。问题的产生更多是由于教师对习作课的课程安排以及教学方法等存在误区。为彻底解决此类问题，不仅要求教师及时改进写作课的授课方式，还要加强与学生之间的互动，师生配合实现农村小学写作水平的提高。

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简介：【摘要】多媒体阅读教学与新教科书中强调的“ 1 + X”阅读概念相吻合，它与传统的讲教和灌输模式背道而驰，是对阅读教学的现代改革。本文的创新成果对于提高学生的阅读兴趣和阅读课质量具有重要的实际意义。本文探讨了基于新教科书的小学语文多语言阅读教学的价值和意义。笔者结合特定的实践和以前的经验，总结了具有可操作性和实用的改进策略，以提高阅读教学有效性。

简介：摘要：《父母的语言》这本书提出，“脑部发育与幼儿的语言环境息息相关，早期的语言环境是影响孩子最终学习能力的关键。”前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈教师素养时也指出：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此笔者认为教学语言技能是达成“少教多学”的重要手段，虽不能过分夸大语言在教学中的作用，但纵观各种教学技能，语言技能确实是核心。笔者本文试图去总结几年教学经验当中教学语言的应用的心得，以此来给将来的自己或者读者借鉴。