简介:摘要在农村中小学校,教学管理工作是学校管理的中心工作,教学质量是学校生存与发展的生命线。教学工作成效,取决于学校对教学工作的科学管理。在农村学校教学管理过程中,学校领导及相关职能部门要从学校实际出发,强化教学目标管理,打造一流师资队伍,完善教学评测制度,切实提高学校的教学质量。
简介:摘要在如今的教育中,喊得最多的要数素质教育。实施素质教育的重点是在于培养学生的创新能力,而创新思维又是创新能力的核心。没有创造性的思维就不会有创造性的行动。为此,在培养小学生创新思维方面,在科学课中有很多可以研究的地方。我以为,在进行《科学》的教学时,应当遵循科学发展的规律,按照“问题——假设——探究——结论”的科学认识程序,组织学生开展探究活动。
简介:[摘要]由于科学精神的形成具有渗透性和渐进性,落实科学精神只能依靠活动教学法,而不是像传授知识那样,通过讲解、演示、练习、作业、考试等方式直接教给学生。教师必须让学生通过活动产生体验,获得感悟。因此,引导学生积淀科学精神必须循序渐进、逐步落实。[关键词]科学体验感悟当前,小学教育在普遍重视语、数、英的情况下,小学科学教育却遭到了轻视和误解。科学教育应包括科学知识、科学方法、科学态度、和科学精神这四个相互关联层次的教育。但事实上,我们的科学教育长期与之背离。作为从事小学《科学》教学的教师,我想从以下几方面谈谈自己的看法。一、在科学知识方面,虽然我们的科学教育把主要精力放在传授知识上,但是,怎样传授、传授怎样的知识仍然值得我们反思。传统知识教育的特征对现代科学和科学教育具有难以摆脱的影响。首先,重结果甚于重过程。所有后续的知识都是在前有知识的基础上发展起来的,而我们重视甚少。例如:牛顿的万有引力定律是以开普勒的行星运动三大定律为基础,而我们却不重视这一重要过程,而是毫无意义地谈论落地苹果激发了牛顿灵感的神话。其次,重标准答案甚于重智慧开发。目前,我们教学的目的和评价教育,成败的标准就是看学生是否能够获得唯一正确的答案,所有的习题都是有标准答案的,题目中的所有数据都必定是有用的。而事实上,任何现象的答案都不会是唯一的,不同角度会有不同的答案。
简介:摘要:学校在让学生发现科学的美感的同时,要根据学生的需要,厚植青少年成长的土壤,进行丰富多彩的活动,积极为青少年科技人才培养搭建平台。运用普通的小道具,进行有趣的实验,让学生在教师的领导下,用自己的双手参与,比如把大家一起观看神州飞船,并进行讨论和交流。
简介: [摘要]:在今天新课程改革的背景下,传统的“讲解一接受”教学模式已不适应新的课程改革的需要,研究性学习等新的课程需要有新的语文课堂教学模式。小学语文课堂教学科学化是要在语文教学中尽量排除一些形式的、不必要的 东西,最大限度地实现课堂教学最优化,具体说就是实现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等科学化,使每个学生在单位时间内形成并提升语文素养。
简介:摘要新版小学科学课程标准对小学科学教师教学能力有更高要求,在教学中教师会出现一些困惑,特别是对教学过程中如何设计有效问题,笔者通过自身经验对该问题进行了简要分析并提出了相关对策。