简介：摘要：根据2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，作者对形成性考核在教学评价中的作用进行了分析，结合智慧课堂中各类信息技术手段的应用，提出了基于形成性考核的《电工学》智慧课堂的评价体系。

简介：摘要： 【目的】 探讨外科学乳腺疾病课程形成性考核评价体系的构建方法及教学效果。【方法】 构建教学形成性考核评价标准，在外科学教学中乳腺疾病章节课程应用。 【结果】 在2018级本科班外科学课程乳腺疾病章节教学中采用形成性考核评价体系，分为实验班和对照班级，两个班级期末理论考试成绩为60.09±4.59分和58.63±5.38分,而两班级在期末临床操作考试成绩为和25.50±1.77分 和24.77±2.45分，在实验班和对照班级各成绩差异均有统计学意义（t=2.234, p＜0.05，t=2.618, p＜0.001）。学生及旁听教师对乳腺疾病章节课程满意度进行评分，两组中实验组和对照组得分分别为85.55±5.57分和83.31±6.61分( t =2.78，p﹤0.05)。【结论】外科学乳腺疾病课程形成性考核评价体系，有效提高了外科学乳腺疾病的教学质量。

简介：摘要：随着我国大数据技术的快速发展，在地方高校教育过程中，形成性评价为地方高校教学改革提供了可靠路径。在终身学习的大环境下，成人学习已经成为一个长期的过程。教师在教学过程中，如何切实有效地帮助学生培养长期学习的积极性和主动性，提高学习质量，培养出高质量人才是今后教学改革的中不可忽视的问题。旨在帮助教师在教学过程中对学生的长期、可持续性学习提供策略，最终促进成人教育质量的提升。

简介：摘要：本文旨在探讨当前美术教育的背景下，如何构建科学、合理的中小学美育智能形成性评价体系。以解决传统美育评价中存在的主观性较强、评价维度单一等问题。通过对现有美育评价理论和人工智能技术的融合应用，提出一种科学、系统、多元的智能评价新模式，能全面、客观地反映学生美育素养发展进程，为我国中小学美育教育质量提供新思路。

简介：

简介：评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。它影响着课程改革的方向、力度和效果。本文通过对一线课改教学实践案例进行研究分析，论述了注重形成性评价对学生发展的作用，提出了一些切实可行的方法和操作模式。

简介：深化形成性评价改革已成为高校教学改革的一项重要内容。高校教学环节中,已有的形成性价模式虽然方便记录管理,易于操作执行,但这种形式凝固的静态评价,容易忽略学生主体性及创造性,并不能客观地反映整体学习过程的动态发展状况。进一步推进形成性评价深化改革,需要高校加大形成性评价宣传培训力度,更新教师及学生思想观念,不断提高对形成性评价的重视程度;需要不断优化评价方式方法,丰富评价内容及评价主体,从而最大限度地发挥形成性评价机制在教学环节中的作用。

简介：评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。

简介：英语是一门用来进行交际的工具。教师评价学生不是为考而评，学生学习不是为考而学。英语教学中应加强形成性评价，改进评价方法，从而加强学习的自我意识，把被动学习英语变为主动学习应用。

简介：在小学英语教学中，要挖掘学困生的潜能，教师必须端正教育思想，尊重个体差异，合理应用形成性评价手段，充分发挥评价的调节机制，以赏识教育为出发点，以理解、尊重、鼓励、帮助学困生为原则，改革教师评价，优化小组评价，从而修正学困生的自我评价，重塑学习的兴趣，再造学习的信心，最终推动其学习的进步。

简介：形成性评价又称过程评价，是在教学中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，提高学生的学习兴趣，并为教师提供教学反馈信息，及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个学习领域，是从整体上评价一个学生。

简介：英语教学过程中实施形成性评价可通过以下形式：课堂活动评价,作业评价结合激励性评价,作文档案袋评价,笔试与口试相结合,学生全面素质报告评价。

简介：[摘要]多年来，中国的大学英语教学评价在很大程度上依赖于终结性评价，它通过考试成绩来评估学生的能力和教学质量。终结性评价忽视了学生是学习的主体这一事实，也忽视了学生的主动性和创造性，这不利于英语教学方法和内容的改革。形成性评价的提出不仅是理论上的创新，也是实践上的突破。它可以促进学生掌握英语知识的能力，提高他们的语言技能，鼓励他们对英语学习的积极情绪和态度。它还可以培养学生的团队精神，培养学生的自主学习能力，帮助学生全面和谐地发展。

简介：摘要：考试历来是教学的重要组成部分，是评价学生学习效果的主要手段。随着技术的进步、知识的快速累积和教学方式的改革，传统的一卷定分数的课程考核方式不能适应目前的教学目标的要求。本文主要针对教授的税法课程考核方式改革进行分析，主要探讨传统的考试为主的考核方式存在的问题，探索转变为以结果为导向进行过程性评价的考核方式。

简介：摘要：教学工作作为国家建设、发展的重要工作内容，影响着社会大众的文化水平以及社会的文明建设工作。加之，近几年来我国社会的科学技术得到飞速发展，社会对于科技的应用程度和依赖性愈来愈严重。在这样的社会发展之下，如何打造完善的教学模式，积极构建良好的教学评价体系成为当前教学工作必须思考的关键问题。其中，混合式教学在当前得到较大的关注，由于当前社会发生巨大转型，使得混合式教学在当前时代下能够发挥更大的优势，值得相关教学单位和教学工作人员的重视与研究。对此，本文首先叙述当前混合式教学模式的实际问题，随后简要说明互联网环境下进行混合式教学模式形成性评价体系构建的必然性，最后详细阐释混合式教学模式评价体系构建的策略内容。

简介：摘要：随着课程改革的深入，学生核心素养的培育被摆在了更加重要的位置，教学评价的重要性逐渐凸显。在这样的背景下，教师要想充分发挥语文课程的育人价值，就要强化形成性评价在语文教学中的应用，推动评价主体多元、形式多样与内容丰富的实现，促进学生语文学科核心素养的发展。基于此，本文将立足新课标，对初中语文课堂中形成性评价体系进行分析，以期为相关教学活动的开展提供一定参考。

简介：摘要：分析观察在心电图教学过程中采取形成性评价的应用实效。利用数字双盲法将在我院2018年6月-2020年6月期间进行实习的88名本科临床医学学生选取为此次分析观察对象，通过随机分配法将88名学生均等分成两组各44名学生，即为研究组与参考组。向参考组学生实施常规教学方法，向研究组学生实施形成性评价方法，分析观察两组学生的教学方法满意度，分析所有学生的学习及格率，比较两种教学方法的应用实效性。经过系统学习后，研究组学生的教学方法满意度相较于参考组明显较好，统计学意义突出（P＜0.05）；研究组学生的学习及格率相较于参考组明显较高，两组数据差异明显（100.00%：86.36%），统计学意义突出（P＜0.05）。在心电图教学过程中采取形成性评价，不仅能帮助学生扎实掌握心电图的使用技巧，还能夯实学生的专业技能，取得了较好的应用实效性，值得在心电图临床教学中推广使用。

简介：摘要:目的:对形成性评价教学在骨科临床护理学科的应用价值进行研究。方法:从2018年12月至2019年10月,我们将在医院选择68名骨科执业护理人员。随机编号结果的奇偶性为本次实验的分组依据，对照组患者编号为1、3、5...，将2、4、6...编号患者划分为实验组。对照组进行终结性评价,实验组进行形成性评价。结果:对本次实验进行系统地分析，实验组理论成绩83.1±7.5分、操作成绩83.6±7.0分、总体评价83.4±6.4分，对照组理论成绩74.5±8.3分、操作成绩76.5±6.3分、总体评价75.3±5.8分、组间数据相比前者较高，差异较为凸显，（p＜0.05），所有实习生参加考试时均分发调查问卷,共发放问卷68份,回收68份,回收率100%。；对本次调查报告进行全面地分析，实验组及对照组学生的教学反馈相比前者效果较好，差异较为凸显，（p＜0.05）。结论:骨科临床护理学教学实施的形成性评价方法效果显著,对临床推广具有重要的参考价值。

简介：摘要新课程理念下的形成性评价重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用；重视师生间的交流。采用“英语之星”这样的形成性评价方式，符合中学生年龄心理特征，以目标阶梯化去激发学生学习的主动性和积极性。过程体验化弘扬学生主体自主性，监督合作化促进了学生的情感态度的培养。

简介：摘要随着时代的发展，大学英语教学的要求也在改变，评价方式的要求更多样化。形成性评价是通过设立明确的学习目标并对学生的学习过程中的学习证据进行收集并予以恰当反馈的一种评价方式。该文通过大学英语中听力、口语、阅读、写作的形成性评价运用分析，希望对大学英语教学的改进有所帮助。