简介：摘要：本文以户外区域性自主运动为例，探讨了基于营养性疾病儿童立场的幼儿园运动的再认识。通过对现有幼儿园运动教育的分析，指出了营养性疾病儿童在幼儿园运动中的特殊需求和问题。提出了针对营养性疾病儿童的户外区域性自主运动策略，并探讨了其在幼儿园运动教育中的应用和效果。通过实践案例的分析和讨论，验证了该策略的有效性和可行性。本文的研究结果对于改善幼儿园运动教育模式，促进营养性疾病儿童的健康发展具有重要的参考价值。

简介：背景：BALB/c和C57BL/6小鼠是实验室常用的两种近交品系，但是自主运动后如何科学、合理选择行为学实验方法和指标，评价小鼠的学习记忆能力目前尚无相关报道。目的：分析比较自主运动后BALB/c和C57BL/6小鼠与学习记忆相关的行为学指标差异，为探讨运动对学习记忆能力的影响，并选择合理的行为学指标提供参考。方法：将2.5月龄BALB/c和C57BL/6小鼠分别随机分为对照组和跑轮运动组，应用VitalView软件记录小鼠自主跑轮运动。跑轮运动4周后，通过DCX免疫荧光染色检测海马新生神经元；新异臂探索实验、新物体识别实验和水迷宫实验分析比较小鼠空间学习记忆和探索能力。结果与结论：①BALB/c小鼠平均每天运动量约是C57BL/6小鼠的2.56倍（P〈0.001）。②跑轮运动后两种品系小鼠海马DCX阳性细胞数较对照组增多。③跑轮运动后两种品系小鼠探索新异臂和新物体的次数、围绕新异臂和新物体探索的时间和距离均较对照组增高（P〈0.001），其中BALB/c跑轮组的探索能力优于C57BL/6跑轮组（P〈0.05）。④Morris水迷宫实验结果表明，C57BL/6跑轮组寻找平台的时间缩短，小鼠到达平台次数、在目标象限探寻的时间和距离均较对照组延长（P〈0.05）；但是，BALB/c跑轮组和对照组间水迷宫实验各项指标无统计学差异。综上所述，运动能促进BALB/c和C57BL/6小鼠海马神经发生；新异臂探索和新物体识别实验能够用于检测运动后两种小鼠的学习记忆能力，其中BALB/c的学习记忆能力优于C57BL/6小鼠，但运动后BALB/c小鼠不适合应用水迷宫实验检测其空间学习记忆能力的变化。

简介：1临床资料病人,女,50岁,鼻腔癌术后8年,复查时发现两肺转移而入院.行紫杉醇和顺铂化疗,第1疗程化疗时无不适反应.3周后行第2疗程化疗,在静脉滴注紫杉醇前12h、6h各口服地塞米松片10片(750mg),在静滴紫杉醇前30min口服苯海拉明50mg、静脉推注西米替丁400mg.

简介：摘要目的探讨帕金森病患者抗胆碱能药物诱导的口-颊不自主运动的临床特点。方法回顾性收集2018年4月至2021年10月就诊于山东大学齐鲁医院（青岛）且在应用盐酸苯海索控制震颤的过程中出现的亚急性口-颊不自主运动的帕金森病患者，汇总分析该类运动障碍的临床特点、潜伏期和相关危险因素，结合国内外文献复习，分析抗胆碱能药物诱导的口-颊不自主运动的临床特点。结果共收集7例帕金森病患者在应用盐酸苯海索的治疗过程中出现亚急性口-颊不自主运动，均为老年患者，其中女性6例，男性1例。苯海索用量均为中小剂量（2~6 mg/d）；3例未应用多巴胺能药物；4例合并应用多巴胺能药物，剂量均为中小剂量（左旋多巴等效剂量200~550 mg）；运动障碍表现为唇部不自主吸唇，舌在口中不自主运动、舌不自主伸出口外，不自主咬牙、咀嚼、舔舌噘唇，均未见肢体及躯干异动。口-颊不自主运动出现的潜伏期为21~60 d，减停药物后运动障碍的缓解时间为7~30 d。文献检索发现国外相似病例均为老年患者，女性较男性多见（女性7例，男性3例），多数患者（8/10）仅表现为口-颊不自主运动，当抗胆碱能药物剂量较大时合并肢体异动（2/10），出现口-颊不自主运动的潜伏期为3~93 d，减停抗胆碱能药物后症状缓解时间为2~60 d。结论抗胆碱能药物诱导的口-颊不自主运动在帕金森病患者的治疗过程中多为亚急性出现，停药后可在短期内恢复，与左旋多巴和抗胆碱能药物的剂量无关，老年、女性、合并焦虑抑郁可能是其危险因素。

简介：摘要目的观察远端循经取穴结合患膝自主运动治疗膝关节骨性关节炎的临床疗效。方法2017年6月至2018年8月，在我院选取膝关节骨性关节炎患者90例作为研究对象，遵循随机分组原则进行分组，即观察组和对照组各50例，观察组采用远端循经取穴针刺结合膝关节自主屈伸运动治疗，对照组采用局部取穴针刺治疗，两组患者均隔日针灸一次，7次为一疗程，共治疗一疗程，对两组患者采用VAS评分并进行疗效评价。结果治疗前后两组患者VAS评分均有下降，但观察组评分下降程度明显高于对照组，统计学意义显著（P＜0.05）。结论远端循经取穴结合患膝自主运动治疗膝关节骨性关节炎，具有良好的临床疗效。

简介：摘要为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，践行幼儿园以游戏为基本活动的课程理念，我园本学期以户外情境游戏为切入口，进行了一系列的改革和创新，以幼儿的兴趣为起点，以户外运动区为载体，全力推行“户外运动性区域”，开放所有的器材，幼儿自由选择游戏材料、游戏形式、游戏玩伴，自主地开展游戏，构建全新的户外运动性区域模式。

简介：摘要在体育与健康课教学中，由于青少年、儿童的身体形态、身体素质、生理、心理素质等都存在着一定的差异，就必然影响教学目标的达成度与教学质量的提高。因此加强教学改革就迫在眉睫，它是提高体育与健康课教学质量的保证，因此新体育教学大纲中就明确提出“体育与健康课程必须针对不同年龄段学生的身心发展特点，经过教育教学实现其目标。所以，在教学中必须认真研究青少年儿童的生理、心理特点，有针对性的进行教学和改革，不断提高教育教学质量。

简介：幼儿园的体育活动是通过提供充分的活动场地、丰富的活动材料,设计科学的活动内容来发展幼儿运动能力、提高身体素质、激发对体育活动的兴趣,促进幼儿思维和意志品质等方面协同发展的一种活动形式.

简介：摘要：随着时代的发展，教育的不断改革，让高中自主性体育锻炼活动的构建受到了社会各界的广泛关注。在自主性选择驱动下的高中体育选项教育的有效开展，不仅能够帮助学生突破固有的学习枷锁，还能使学生在学习的过程中实现真正的身心放松，充分地感受体育运动的魅力。并且还能够让学生的体育精神得到良好的激发，推动学生的学习与成长。基于此，本文将对高中自主性体育锻炼活动展开研究。

简介：摘要：幼儿园自主性运动游戏活动是幼儿在户外场地自主选择活动材料开展的非正规性、低结构的身体锻炼活动。教师需要了解中班幼儿自主性运动游戏的内容以及中班年龄段发展方向的关键经验，掌握观察指导的要点，采用适当的方法观察和指导幼儿的自主性运动游戏活动，让幼儿在运动游戏中获得健康、全面、有效的发展。

简介：摘要：在幼儿教育中，运动区自主游戏是主要的教育方法之一，对幼儿的学习品质培养和健康成长都具有良好的促进作用。相较于城市地区，农村幼儿园运动区设计可用的资源减少，这也在一定程度上局限了自主游戏的开展。因此，广大农村幼儿园应该结合本地区的实际情况，合理利用自身的优势，设计出更加优质、更符合农村幼儿成长发展的运动区和自主游戏。本文主要对农村幼儿园运动区自主游戏的实践策略进行了深入探究，希望能为相关幼儿园和教师提供一定的借鉴和参考。

简介：在近年来运动实施的实践摸索中,我们发现户外区域运动中幼儿的自主性在减弱.如何充分调动幼儿的自主性,创设自主的环境？我们在区域中不仅提供主材料和自主搭配的辅助材料,还在运动过程中引导幼儿与同伴自由结合、自主运动.另外,我们试图把幼儿的运动兴趣、自主精神培养与幼儿动作发展放在同等重要的地位,把＂自主、快乐运动＂作为运动的主导思想.为此,我们构想将＂自主运动＂和＂动作发展＂二者有机融合,开展了中、大班户外自主性区域运动的探索、研究.

简介：＂动物的结构与运动的关系＂是人教版8年级《生物学》上册第5单元第2章第一节的内容。采用引导探究的方式能够让学生学习探究方法,体验探究过程。笔者在教学过程中,借助于实物、图片、模型、

简介：摘要素质教育目的与最终目标是使学生的德、智、体得到全面均衡地发展。作为一个体育老师，在提倡素质教育的大背景下，我一直在思考如何提高学生参与体育运动的积极性与主动性。为什么学生在体育课上的自主参与性不强？要明确改变这一状况的方法与对策，首先要明确产生这种情况的具体原因，只有明确了具体原因才能提出有针对性的解决方法与对策。

简介：采用文献资料法,对心脏自主神经系统对运动适应性进行综述,结果显示：急性运动后增加心血管事件风险,迷走神经重激活与恢复有关;长时间运动干预和运动训练引起自主神经系统积极或消极适应。

简介：摘要：室内微运动的教学方式可以不受环境、空间场地等的影响，利用室内现有的材料，借助师幼互动、幼幼互动的方式在室内进行活动。教师在幼儿园组织幼儿进行室内微运动能够有效的满足幼儿活泼好动的生理需求，为幼儿的幼儿教学提供了的新的教学方式。而且由于是室内微运动，这也极大地方便了教师去培养幼儿的自主性。是以，本篇文章我们将一起探究幼儿在室内微运动的自主性发展的实施策略。

简介：

简介：摘要：引导幼儿在自主性探索中开展深度学习、获得全面发展，是新时代幼儿教育领域最为基本的育人导向之一。但是，由于不同幼儿在认知特性、行为习惯、思想意识等方面存在较大差异，如果单纯依靠教师的说教与引导，势必难以达到预期效果，幼儿深度学习的实现也难以保证。因此，教师在组织、设计、开展幼儿园运动时，应该从不同幼儿实际出发，就活动的内容、目标、要求等予以科学延伸、拓展、优化，使运动项目更具吸引力，进而调动每一个幼儿对于积极投身活动领域，开展自主性探索，实现深度学习与各方面潜能激活而给予保证。同时，幼儿园运动的开展，也应该凸显出一定的差异性、层次性、梯度性，以切实满足不同幼儿的自主性探索需要，并带动幼儿在参与、实践、探究中学习更多知识、掌握更多技能，获得更好发展。

简介：摘要：3-6岁是幼儿身体生长发育的重要时期，通过各种运动来促进幼儿基本动作技能的发展，以及幼儿力量、平衡、敏捷、协调等身体素质的发展，同时培养幼儿敢于挑战、不畏艰难和乐于探索的品质。幼儿园教育越来越重视幼儿自主性的培养，在户外运动游戏时，应充分发挥幼儿主体性，正确解读幼儿游戏需求，支持游戏进程，促进幼儿自主性发展。

简介：摘要：古人云: 授之以鱼不如授之以渔，意在倡导人们在帮助别人时传授别人技巧更为合适。同理，教师作为传道授业解惑者，在学生的学习生涯里更重要的应是引导与辅助的作用。学生学习方式是影响提高体育课教学质量最重要的因素之一，在倡导“以学生为中心”理念的今天，我们更需要摆脱传统的以教师灌输式教学为主的教学方式，提高学生的学习兴趣，实现学生愿学、乐学、会从而提高学生运动能力培养学生终生体育的意识和能力。