简介：转化思想是数学思想的核心,教师应把隐含在知识中的转化思想加以揭示和渗透。下面我以《求不规则物体的体积》教学为例,让学生体会运用转化思想的乐趣,以此提高学生的数学素养。在情境中渗透转化思想数学问题的解决主体是学生,学生的积极性是否被激发和调动起来,是学习成败的决定性因素。课伊始,我先出示一些物体,让学生给它们分类,并分别求出体积,以此吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。学生依据物体的形状把它们分

简介：摘要学习数学知识的最终目的是会数学地思考．不管人们将来从事什么工作，惟有铭刻在头脑中的数学精神，数学思想方法，会随时随地的发生作用，并受益终生．因此辨证地看待数学问题，不仅是为了顺利实现问题的转化，达到解决某一具体数学问题的目的，也会养成“会数学地思考”的习惯．

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简介：摘要数学解题的本质就是转化，即把生疏问题转化为熟悉问题、把抽象问题转化为具体问题、把复杂问题转化为简单问题、把一般问题转化为特殊问题、把隐含条件转化为已知条件。因此，在解题教学过程中，经常引导学生应用“转化”策略，能拓展学生思路，培养解题能力，提高教学质量。

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简介：随着高考试题由知识立意向能力立意的转变，试题加大了对变换和转化思想的考查．著名数学家，莫斯科大学教授C．A．雅洁卡娅曾在一次演讲时提出：“解题就是把要解题转化为已经解过的题”．也就是说，我们常常将有待解决的陌生的问题通过一次或一连串的转化，归结为

简介：在解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，需将原问题转化成一个新问题，进而达到解决的一种方法，这一思想方法，我们称之为“转化的思想方法”，解题的过程就是“转化”过程。转化思想方法的主要特点是它的灵活性和多样性，一个数学问题，我们可以说其为一个数学系统或数学结构，组成要素之间的相互依存和相互联系的形式

简介：转化思想是初中数学中最基本的解题思想之一，运用转化思想可以将复杂变为简单，将陌生变为熟悉，将许多难度较大的题目转化为我们熟悉的题目来解决，从而为我们解决问题提供了一条有效途径，现举函数部分应用转化思想的题目以供大家参考：

简介：摘要数学思想方法是数学知识更高层次上的抽象与概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中，迁移并使用于相关学科与社会生活。转化思想是常用的数学思想之一，是数学分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，是数学解题的一种重要的思维方法，不少数学思想都是转化思想的体现。

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简介：摘要：培养学生的学科核心素养是现代化教育教学的重点内容，也是促进学生综合发展的重要途径，所以在教学过程中教师要把培养学生的核心素养当作教学重点，尤其是对于小学时期的学生而言，培养小学生的核心素养可以为小学生未来知识的学习奠定基础，也可以促进小学教学改革，这对学生的未来发展和成长具有重要的意义。

简介：【摘要】《数学课程标准》特别强调在小学数学教学对学生进行数学思想方法的渗透。转化思想是一种重要的数学思想。在小学数学教学中，通过创设主题情境、对接原有认知、引导数学思考的策略渗透转化思想能够达到事半功倍的教学效果。转化思想在小学数学教学中的渗透，不仅促进了学生解题能力和数学学习效率的提升，而且为学生形成稳定的数学素养奠定了基础。

简介：【摘要】转化思想在小学数学中是一种非常重要的数学思想，也是解决问题常用的一种策略，对于学生学习极为重要。指导学生进行知识分类，在充分了解学情的基础上沟通新旧知识的联系和区别，实现知识的再现与连接，就能较好地引导学生感知数学转化思想。本文探讨了如何借助转化思想，优化数学教学的策略。

简介：摘要：2022年版的《数学课程标准》强调，在义务教育阶段的数学学习中，要重视学生“四基”的获得。“四基”中的基本思想是数学的灵魂，是学生学好数学、领会数学通性通法的关键。其中的转化思想则是学生探究新知和攻克难题的重要法宝之一。 

简介：摘要： 数学发展的最终目的是从生活复杂多变的表象中，找到恒定不变的规律，抽丝剥茧，删繁就简，用直观、简洁、客观的数学语言将问题准确表述出来，进而直击核心，快速解决问题。因此，如何用数学的思维模式来理解问题——也就是转化思想，在数学学习过程中至关重要。培养学生的数学思维模式，并渐渐让学生尝试使用数学的思维来看待学习中遇到的数学难题，进而学会数学转化思想，提高学生的数学素养和数学意识，这在小学数学教学过程中具有重要的意义。

简介：转化是指矛盾的双方经过斗争,在一定的条件下,各自向着和自己相反的方面转变,向着对立方面所处的地位转变.在中学物理里存在着大量的矛盾因素,如运动与静止、内部与外部、直线与曲线、常量与变量以及有限与无限等.如果我们能用转化的观点去看待上述处于对立关系的两个物理因素,恰当地运用转化思想,积极地创造条件,使这些矛盾相互转变,往往能够起到化繁为简、化难为易、化生为熟的效果.刘徽和祖冲之把"无限"转化为"有限",从而创造了"割圆术",成功解决了圆周率的近似值.这是古人运用转化思想的很好例证.

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简介：一、对待学生要沉着冷静。循序渐进急躁做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。倩倩以前成绩差，我对她想了很多办法，但效果不好，我便更着急了，经常对她发脾气，总想一下子改变她，但事与愿违。后来我逐渐慢下性子，冷静地分析了她的情况：这个学生很注重自己的＂面子＂，如果多鼓励她，表扬她，引导她，也许效果会好些。她在画画上有特长，于是，我就安排她担任了班级的宣传委员，果然她很珍睹老师给的这个机会，每次都认真地出每-期的班刊。由于她工作出色，得到了老师和同学们的一致肯定和赞扬。她也不＂破罐子破摔＂了。

简介：摘要数学解题的本质就是转化，即把生疏问题转化为熟悉问题、把抽象问题转化为具体问题、把复杂问题转化为简单问题、把一般问题转化为特殊问题、把高次问题转化为低次问题、把未知条件转化为已知条件、把一个综合问题转化为几个基本问题。因此学生要学会数学转化，它包含了数学特有的数、式、形的相互转换，也包含了心理达标的转换。