简介：说明:解答本试卷不得使用计算器一、填空题(共70分,每小题7分)1.已知{xn}是等差数列,且x1+x2+x3+…+x100=-1,x2+x4+…+x2k+…+x100=1.则该数列的通项公式xn=.2.已知向量a={1,2}、b={-2,1}.若正数k和t使

简介：本文根据职业教育的特点，根据教书育人的原则，结合数学的特点，探讨职业高中数学教学改革的措施．

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简介：要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值现等多方面得到进步和发展。同时通过数学教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。

简介：高中阶段。数学学习两级分化的问题极为突出。有的学生，在小学、初中数学学科成绩还是佼佼者，但进入高中阶段，数学学习不尽人意。这有高中数学课程本身的原因，也有学生学习被动、学习方法不当、学习自信心丧失等因素；也有教师教学方法的原因。本文拟就在新课程改革提出的有关教育理念下，教师如何改进教学方法，提高学生的数学素质谈点初浅的看法：

简介：数学不仅仅是一种工具或技能，而是一种文化。数学教学也不仅仅是一种工具或技能的教学，而是一种文化的渗透。把握好教师的“主导”作用和学生的“主体”作用的关系，让学生在探索和研究中获取知识、掌握知识。

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简介：导入新课的方法有很多，比如故事导入法、问题导入法、情境导入法等等．很多时候，教师都是开门见山地引出新课。被动地、忠实地进行教学；在教学中，常给出一些高考题作为例题，然后给学生讲演．而对学生来说，只是被动地接受、记忆、模仿，并没有真正从中感悟、发现、建立、理解有关的数学内容；或者由于有些导入的内容本身就比较晦涩难懂，学生没有产生共鸣。

简介：高中数学与信息技术的相互促进与紧密结合，深刻改变了高中数学的教学方式，也极大地增加了学生通过数学思维建构数学概念、解决数学问题的可能性。本文以《普通高级中学实验教科书(信息技术整合本)数学》第一册(上)第二章“函数”(以下简称第二章)为例，对信息技术环境下的高中数学教学作初步探讨。

简介：1994年全国高中数学联赛命题由湖北省数学会主持。一个非常明确的指导思想是要贯彻1994年3月“福州会议”精神,即减轻负担、降低难度。从我省的情况看,难度确实是降了,第一名的成绩从去年得分率0.55上升到今年的0.80,并且前几名都是160多分,但从总体上看,“降”的步子还可以迈大一点,尤其是第一试。我省有很多考生第一试得零分的,第一试的第二大题零分更多,从这一实际情况看,一试试题还可以再降点。下面的讲解,主要向读者提供一些新的解法。

简介：在提倡素质教育的今天，由于种种原因，在职业高中存在着一部分学习数学比较吃力的学生，为了转化这部分学生，笔者结合实际从“激发学生兴趣”、“注重情感教育”、“注意学法指导”这三面方面谈了谈自已的看法。

简介：2003年4月教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》），由此新一轮普通高中课程改革的序幕正式拉开。北师大（版）高中数学教材就是依照该《标准》编写的一套适合于教学的、特色鲜明的教材。这套教材由课程标准研制组组长严士健、副组长王尚志担任主编，高度重视数学的基础性、思想性、应用性，强调数学与认知相结合，并在充分发挥数学的人文教育价值和整合信息技术与数学方面都有显著的特点。

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简介：随着新学年的开始,又一批初中毕业生经过中考,满怀期待与希望,跨入了高中的大门,开始了新的学习生活。但开学不久,随着学习进程的深入,许多学生发现高中数学与初中数学之间似乎存在着某种断层,感到不适应高中数学的学习,突出表现为听课似懂非懂,解题无所适从,但又不知道问题出在哪里,从而陷入了学习的困境。对这种现象,学校、教师十分重视,学生本人,包括许多学生家长,也都很焦急,纷纷思考原因,寻找对策。下面,本文针对这个问题试作一初步探讨。

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