简介：摘要：语文，就是要让孩子学会立足课堂，超越课堂；让孩子尊重老师，超越老师；让孩子学好教材，超越教材。始终把学生个体的个性发展，全面发展，终生发展，放在首位。

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简介：摘要：评价是绘画活动的一个重要环节，评价的目的是为了激励幼儿，使他们对绘画活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。传统的评价常常放在活动的最后一个环节，在评价时也以老师为主，幼儿为辅式赏评，这种评价方法往往带有老师许多的主观成份，因此，同一幅画在不同老师眼中的评价大相径庭。要想很好地对幼儿绘画作品评价，老师必须要转变教育观念，合情合理恰如其分地客观地评价幼儿的绘画作品。我认为，应从以下几方面进行评价：

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简介：摘要:本文主要从掌握更多汉字、紧密联系实际、故事情景再现三个方面进行阐述，分析小学语文教学过程中的实用方法，旨在为小学语文教学，可以给予少年儿童更多学习趣味，实现小学语文教学的美好愿景，提供部分参考价值。

简介：内容摘要：幼儿美术教育是全面发展幼儿教育的手段之一，旨再用美术的艺术方式来培养幼儿的绘画技能、观察能力、创造能力和审美能力，为他们未来的人生打下基础。

简介：摘要：培根曾说过，如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。这句话诠释了分享的本质并不是一种失去，而是一种获得，当我们学会分享之后，会得到更加重要而且更加丰富的东西。因此，教师在课堂教学中首先自己要学会分享，让学生乐享其中，以此提高课堂教学的有效性和质量，并通过教师的言传身教，让学生们在潜移默化中也能领悟分享的真谛，在学习中、生活中都能学会分享。

简介：摘要：教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才能成为科学获知的一部分。现在的中学生,由于学习压力越来越大,心理问题也在不断增多，如果没有得到老师的及时关怀和帮助，就会出现一些问题。班主任应当成为学生主要的

简介：【摘 要】教育的本质是什么呢？古希腊著名的哲学家、教育家苏格拉底认为，教育的本质是唤醒，是开发你的内心。我们正真要唤醒的让孩子学会做人、学会生活、学会本领，而不只是学会解题，过度开发孩子的智力。教育之本在于德育，德育之本在于学会做人，所以学会做人乃教育本中之本。中华民族有着上下五千年的优秀文化传统，我们都认为做人之本，在于“仁、义、礼、智、信”等几方面的规范，仁者爱人、义者助人、礼者敬人、智者慧人、信者诚人，我们要教育孩子做一个有爱心的人、做一个有正能量的人、做一个遵纪守法的人、做一个有理想的人、做一个守信用的人。只有教育好孩子学会做人，我们才能更好地践行社会主义核心价值观，建立一个富强、民主、文明、和谐的国家，维持一个自由、平等、公正、法治的社会，培养出爱国、敬业、诚信、友善的新时代社会主义接班人，最后才能实现中华民族的伟大复兴。

简介：摘要：小学生由于年龄小，大多数比较好动，还没有养成善于倾听的习惯。课堂上出现过诸多问题，比如提问环节，学生立马纷纷举手，但回答屡屡出错，根本原因在于没有认真倾听，缺乏思考的过程。本文着重探讨如何培养孩子们的倾听能力。

简介：内容摘要：在教学过程中，我发现部分学生拿着三角板移来移去，认真地画垂线，其实画的线并不互相垂直，该如何解决这一问题呢？为此，我自编了一首儿歌来帮学生画垂线。儿歌如下：直角边把线靠，好朋友不分离。坐着滑梯去找点（砰），连线标号就ok。

简介：摘 要：正确合理的跑姿，不仅能让我们避免受伤，而且能让跑步更轻松、更省力、更持久。本文主要通过理解正确跑姿，跑姿的感知练习，跑姿的专项力量训练三个方面，让你快速学会长跑的正确跑姿。

简介：摘要：低年级学生会倾听别人说话的人则少之又少。语文课注重“听”、“说”、“读”、“写”，可往往就把“听”忽视了，这是造成课堂效率低下的一个重要原因。因此，在低年级时期对孩子进行倾听能力的培养显得尤为重要。

简介：内容摘要：“学会学习”成为基础教育培养学生核心素养的目标之一，对学生的学习至关重要，本研究致力于培养学生的学习力和问题解决能力，经过统筹规划，整体建构，全面设计，将目标锁定构建“学会学习”课程上,分两个层面推进，一是面向全体，开发普惠式课程，二是精准发力，开发特需类课程。研究以“学习心理”为延伸，对学习力课程设计原则、开发的角度进行了探讨，并给出了具体的实例，充分发挥专题课程的育人功能。

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简介：摘要：数学计算能力是构成数学素养的一个重要部分，对于学生数学学习效果有着十分重要的影响。在数学这门学科中如何引导学生攻克计算这个难关应该成为教师关注的重点所在。作为数学教师还需要对此进行良好的引导。在此，本文从“提高计算的趣味性”“开展小组合作计算活动”“在数学作业方面应该加强创新”这几方面出发，对于小学数学计算教学进行了充分的分析，希望可以促使学生获得更好的发展。

简介：【摘 要】《课标》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”表达最能体现这个基本特点。如今，抑郁症患者越来越低龄化，其中一个最主要的原因就是不会表达、不善表达。因此，在实际语文教学中，结合学科特点，从学会准确表达、有序表达、巧妙表达三个方面，教会学生学会表达，让学生打开心扉，走出封闭，在尽情尽意中融入他人，融入社会，在融洽的人际中感受人情的温暖。

简介：摘要：《语文课程标准(2011年版)》强调，学生是学习的主体，语文教学应充分激发学生的问题意识和进取精神。“以学习为中心”理念强调:少教多学、先学后教、以学定教。“问题教学法”则以学生提出问题为前提，重在培养和提升学生的自主学习能力。在小学语文教学中倡导质疑问难，目的正是根据学生的身心特点保护和激发其求知欲，培养其问题意识和创新精神。鉴于此，本文对小学语文教学中学生质疑能力的引导策略。

简介：【摘要】：让学生敢问、愿问、能问、善问，是一种良好的学习方法，它可以促使学生主动地、创造性地学习，从而发展学生思维，增强学生能力，提高学生的学习效果。