简介：【摘要】小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：　　 摘 要：在传统的小学数学课堂中，通常是教师处于主体地位，而学生则始终以被动者的身份来对教师所讲授和灌输的知识进行全盘接收，这便在极大程度上僵化了学生的学习思维，同时也不利于促进学生对数学知识的深层次理解。而对于好奇心强、求知欲旺的小学生而言，问题则是促使他们展开一切学习和探究活动的源泉和动力。基于此，笔者就结合自身教学实践，对小学数学教学中问题情境的创设方法做些总结，以望不断提升数学教学的质量和水平。

简介：知识经济和信息时代的快速发展．要求我们的教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重要目标。而创新精神需要问题意识．问题意识的培养与问题情境是分不开的。当前中学物理教学中仍然存在的许多问题：教师重机械的灌输．轻教学情境的设置．学习中问题的拥有者是教师而不是学生．

简介：摘要高中政治教学离不开教学情境的设置。在教学实践中，教师要注意情境设置的针对性，要注意和现实生活实际联系，要发挥学生的主动性和创造性，要注意情景设置的多样性。

简介：　　【摘 要】 英语作为一门语言学习课程，创设教学情境，形成形象而具体的学习语境，可以有效地提升学生的语言理解和运用能力。在初中英语教学活动开展中，教师需要对学生的听、说、读、写四项基本技能加以培养。其中，听、说技能培养在传统的英语教学活动开展中往往受到教师的忽视。基于此，在本文中，笔者主要就如何在初中英语听说教学活动开展中创设情境进行详细说明。

简介：摘要：在教育改革的新时期，素质教育对幼儿教学相应的提出了新的要求。要求幼儿园教学要摒弃以往落后的教学方式，提高幼儿在学习中的主动性，使幼儿获得愉快的学习体验。近些年来，以往幼儿园教学模式中的弊端逐渐显现出来，不利于幼儿的学习。情境创设是一种新型的教学方式，是幼儿园教学的重要教学手段，能够增加幼儿园教学的趣味性，营造良好的学习氛围。因此，本文提出了一系列幼儿园教学中情境创设的具体方法。

简介：摘要教师在数学教学过程中，应以激趣为手段，综合运用多种方式创设各种学习情景，来引起学生惊奇、兴趣、疑惑、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，激发学生主动学习的兴趣，促进学生自主地探究学习。

简介：教学过程是在教师引导下的学生掌握知识的活动过程，如何让学生积极地投入到教学情境中呢？教学实践表明，情境中有数学情境和生活情境之分，多数教师都注重生活情境而忽略了数学本身的情境。教师只有精心创设数学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习数学作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

简介：摘要：初中历史教育顺应课程改革的根本要求，在强化知识教育的基础上，也要关注学生思维品质与实践能力的综合发展，而传统的课堂教学模式显然无法适应学生个性化、深入化的学习需求。为了锻炼学生自主学习能力，并落实课程改革的多元目标，启用情境教学法，结合不同教学内容带来不同情境体验，有助于学生加深对历史事件的认知与把握，体会历史的魅力，提升学习实效性。本文结合情境教学法的运用优势，从生活情境、史料情境与问题情境三个方面切入，对情境教学在初中历史教学中的创设与运用进行探讨。

简介：摘要：高中数学的逻辑性和思维性都十分考验学生的解题能力，但是我国目前高中的数学教学情况不容乐观，大多都不能达到及格线，这对老师也带来许多教学上的困难，比如教学进程赶不上，教学任务完不成等各种情况，这就需要老师在了解学生的数学情况的基础上创设教学情境，对教学内容进行科学合理的分化，协调课程内容，在有效的教学方法中帮助学生提高自身的解题能力。

简介：摘要建构主义作为现代教学模式的指导，重点关注学生自主学习的能力，教学中抛锚和搭手架模式都很好地体现了情境创设的重要性.学生在情境教学中构建知识以及获得知识，因此，情境创设在各科的教学中得到了充分的重视，这与它在教学中发挥的重要作用密不可分.

简介：摘要情境创设的教学方法是近年来大家比较重视和乐于尝试的方法，因为情绪心理学研究表明个体情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。而情境创设的教学方法核心就在于激发学生的情感，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

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简介：摘要数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的工作。但在我们的实际教学中，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。

简介：摘要传统的历史教学模式大都是采用的灌输式教育，而在新课标背景下的初中历史课堂教学，需要对传统教学模式进行创新，使初中历史不再是死记硬背的科目，使学生能够灵活地运用历史知识，改善教学现状。本文将主要探讨如何做好初中历史教学中问题情境创设。

简介：摘要在高中阶段，物理可以说是一门决定学生思维发散、能力培养的关键性学科。为了保证教学品质，物理教师需要重视情境的合理创建。通过设置问题的方式创设情境，让学生可以更好的进行思维发散，强化学生对基础物理知识的记忆能力，提高整体教学效率。鉴于此，本文主要围绕在高中物理教学阶段，应该创设怎样的问题情境，展开合理的分析。

简介：摘要：由于受到应试教育的负面影响，在当前的高中美术教学过程中，美术欣赏课的教学效率还比较低，无法发挥出真正的作用。由于高中阶段的学生学习压力比较大，所需要学习的课程也比较多，因此，很多学生在学习的过程中对于美术学习不够重视。因此，教师需要提高学生对于美术的学习兴趣，要通过有效的教学提高学生的美术素养和他们的审美能力，使他们成为综合素质较强的学生。因此，教师在教学的过程中就需要为学生创设一定的学习情境，通过有效地学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生能够在学习的过程中得到身心的放松。本文就针对高中美术欣赏教学情境创设的探索与实践展开讨论。

简介：摘要数学课堂教学中只有创设情境，才能创设出符合儿童内在发展需要的“真”情境，让学生在宽松环境中自主学习，主动想象、思考、探索的情境就是好的教学情境。教师要不断积累课堂情境知识，才能创设出适宜学生领悟的、真正为数学教学服务的情境。

简介：摘要学生学习的积极性来源于学生对课程的兴趣，而学生对学习的兴趣又可以分为几个程度。学生在学习数学课程知识的过程中，极容易对数学产生一种厌倦心理，普遍认为数学这门课程太过枯燥无味，不能激发学生学习的兴趣，如何提高学生对数学学习的兴趣已经成为广大教育者最想解决的问题之一。经过相关教育工作者的不懈努力终于发现，问题情境教学方式可以解决这一问题，该教学方式可以有效提高学生学习的兴趣，提高教育水平。为此，对高中数学中问题情境创设探索进行了深度研究。