简介:【摘要】目的:分析临床路径教学法用于血液内科临床教学的价值。方法:对2021年8月-2022年7月在本院血液内科中实习的医生(n=68)进行随机分组,试验和对照组各34人,前者采取临床路径教学法,后者行常规教学。对比病历处理能力考核成绩等指标。结果:关于基本操作技能、理论基础知识、病历处理能力和综合成绩,试验组数据分别是(92.35±3.67)分、(96.74±2.01)分、(93.31±3.85)分、(94.36±3.14)分,和对照组(83.41±4.25)分、(88.54±3.79)分、(84.59±4.13)、(85.22±3.97)分相比更高(P<0.05)。关于教学满意度,试验组的数据100.0%,和对照组82.35%%相比更高(P<0.05)。结论:血液内科临床教学用临床路径教学法,考核成绩改善更加明显,教学满意度提升也更为迅速。
简介:【摘要】目的 探讨以案例为基础的教学模式在消化内科护理教学中的应用价值。方法 将2021年2月至2022年2月我院的96名消化内科护理实习生纳入研究,将其按照随机数字表法进行分组,为常规组(n=48)与案例组(n=48)。为常规组实习生提供常规教学,案例组则开展以案例为基础的教学,教学4周后,对两组消化内科护理实际操作能力与理论性知识掌握情况实施比较。结果 带教后,案例组护理实习生的实际操作能力与理论性知识掌握优良率明显比常规组的高(P<0.05)。结论 对消化内科护理实习生采用以案例为基础的教学模式能有效提高其实际操作能力与理论性知识掌握程度,可收获理想教学效果。
简介:摘要:目的:探讨分析急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用价值。方法:此次研究,选取院内接受院前急救教学的实习护生100例,2020年1月-2021年12月。随机数字法分组,对照组实习护生接受常规教学,研究组实习护生接受急救情景模拟演练教学法,对两组实习护生教学效果进行对比分析。结果:研究组实习护生综合技能考核成绩,高于对照组(P<0.05);研究组实习护生教学满意度,高于对照组(P<0.05)。结论:在院前急救教学之中,对实习护生采取急救情境模拟演练教学法,可改善实习护生的综合技能,并提高教学满意度,具备较高临床价值。
简介:【摘要】目的:探究在对护生进行肿瘤化疗专科护理教学中,选择应用分段式教学法的效果。方法:随机抽选在我院实习的护生(n=100),分别应用常规教学方式,以及分段式教学法干预,前者纳为对照组,后者纳为观察组,每组50名护生,开展时间为2019年1月~2020年1月。将2组护生的考核成绩,以及对带教的满意度进行对照。结果:与对照组相比,观察组各项成绩均较高(
简介:【摘要】目的:探讨CBL-PBL教学法在直肠癌MDT教学中的应用效果分析。方法:选择2021年1月-2022年6月本院40例实习医生为本次研究对象,随机数字表法分组,观察组及对照组,均n=20。对照组予以常规直肠癌MDT教学,观察组在其基础上给予CBL-PBL教学法。比较两组实习医生的学习效果。结果:学习后,观察组病患信息采集、疾病诊断、临床治疗、技术、服务态度、医患沟通各维度评分均高于对照组(P
简介:【摘要】目的:研究在中职护理专业的妇产科护理教学中,实施WebQuest教学法的作用及成效。方法:于2021年3月至2021年7月之间,随机抽取2个班级符合研究标准的护理专业学生,遵循双盲法的分组原则,随机抽取其中1个班级为实施WebQuest教学法的研究组,另外一个班级为实施正常教学的对照组,两组学生均接受统一考核,计算考核通过率,将各个考核项目中的平均得分进行分析,并对考核中出现的各类问题及学生的满意程度作出统计。结果:研究组学生经过相关教学后,考核通过率得到大幅提升,两组相比,差异较大(P<0.05);各个考核项目中,研究组学生取得了更高分值,与对照组学生存在一定差异(P<0.05);通过比对发现,研究组学生在出现各类问题的人数上少于对照组学生,两组相比,差异较大(P<0.05);结果显示,研究组采取的教学方法更能激起学生的学习欲望,与对照组学生存在一定差异(P<0.05)。结论:WebQuest教学法可以在短时间内将学生代入到角色内,改变学生的学习态度,巩固其学习内容,应该被广泛推广。
简介:【摘要】目的:分析一体化教学模式用于肿瘤专科护理临床教学的价值。方法:2021年2月-2022年1月本院肿瘤专科中的实习护生40名,随机均分2组。试验组采取医护一体化教学法,对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果:从实践操作和理论知识考核成绩上看,试验组分别是(92.62±2.57)分、(95.74±2.01)分,和对照组(83.14±3.68)分、(89.25±3.96)分相比更加优异(P<0.05)。从教学满意度上看,试验组100.0%,和对照组80.0%相比更高(P<0.05)。结论:肿瘤专科护理临床教学用医护一体化教学法,护生满意度更高,考核成绩更加优异。
简介:【摘要】目的:探究急诊医学临床实践教学中施行情景模拟式教学法的效果。方法:此次研究中所入选的研究对象为急诊科实习生,均于2019年7月到2021年10月在长治医学院附属和济医院急诊科进行实习,共200名。按实习轮转表每组4-5人,共48组,按照随机数字表法随机分为实验组和对照组,其中实验组接受情景模拟式教学法,对照组接受传统讲授式教学法。经不同方法教学后对两组的理论、技能、团队合作考核评分以及教学满意度进行对比分析。结果:由理论、技能、团队合作考核评分数据方面上可见, 实验组相比较对照组较高(P<0.05)。由教学满意度数据方面上可见, 实验组相比较对照组较高(P<0.05)。结论:于急诊医学临床实践教学中施行情景模拟式教学法可获得较好的效果,能够明显提升实习生的理论知识和实践技能水平,同时学生对实习带教的满意度有了一定的提。由此可以见得,情景模拟式教学法在急诊医学临床实践教学中的应用具有提升教学质量的作用,对急诊实践教学改革创新有非常积极的意义。
简介:【摘要】目的:探究烧伤整形外科临床教学中案例式教学法的应用价值。方法:选取2019年9月-2021年5月为研究时间节点,以期间本院60名烧伤整形外科实习生为研究对象。根据不同时间段所采取的教学方法不同进行分组。在2019.09-2020.05期间实施常规教学(常规组,30名);在2020.09-2021.05期间更新教学理念,应用案例式教学法(观察组,30名)。比较两组教学后的考核成绩及教学满意度。结果:比较教学考核成绩,观察组理论成绩及病例分析成绩均高于常规组P<0.05;比较教学满意度,观察组更高P<0.05。结论:在烧伤整形外科临床教学中实施案例式教学法与常规教学方法相比,更有利于提高教学考核成绩,满意度更高说明该教学法接受度较高,应当推广。
简介:摘要:目的 分析PBL结合体验式教学在小儿腹泻病护理临床教学中的应用效果。方法 选取本院2020年01月-2021年01月间60例儿科实习护士作为观察对象,采用等量电脑随机分组法,分为参照组(行常规护理临床教学)和研究组(行PBL结合体验式教学),各30例,比较应用效果。结果 研究组理论成绩、实践成绩、总成绩均高于参照组(P<0.05),研究组小儿腹泻病护理专业技能、解决问题能力、心理素质、沟通交流能力、知识掌握评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 与常规护理临床教学相比,PBL结合体验式教学应用价值更高,用于小儿腹泻病护理临床教学中,可提高实习护士专业护理技能,培养过硬心理素质,熟练掌握小儿腹泻病理论知识,提高解决实际问题能力,掌握护患沟通技巧,提高考核成绩。