简介：【摘要】目的：浅析消化内科护理人员采用案例为基础的教学方法进行指导，提升工作效率和工作学习能力。方法：选取2022年1月至2023年12月任职的36名护士，按照时间分组，对照组采用基础护理（2022年内部培训）；观察组采用案例为基础的教学方法（2023年内部培训），对比临床护理效果。结果：观察组护士自主学习能力考核指标优于对照组，对比差异明显（P＜0.05）；此外，观察组护士临床教学满意度评价高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论：针对消化内科护理人员实施案例为基础的教学方法的效果显著，有助于提高护士自主学习能力，提升教学质量和满意度，值得推广。

简介：摘要：在医疗体系不断完善的今天，基层医院作为医疗服务体系的重要组成部分，其科研与教学能力的提升对于整个医疗事业的发展具有重要意义。本文将从基层医院科研教学发展的现状出发，探讨其面临的挑战与机遇，并提出相应的建议。

简介：【摘要】目的 研讨以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法 选择2022年1月-2022年12月来本院实习的护士50名，给予传统教学法，设为对照组；另选择2023年1月-2023年12月来本院实习的护士50名，给予以问题为基础的教学模式，设为观察组，两组均行肺癌教学，比较两组教学效果。 结果 观察组护生理论、实践以及综合成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对教学总满意率98.00%，高于对照组84.00%（P＜0.05）。 结论 以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中应用能提高护生成绩和对教学的满意度。

简介：【摘要】目的：分析泌尿外科临床护理教学用案例分析和PBL教学法的价值。方法：随机均分2023年2月-2024年1月本院泌尿外科中实习的护生（n=58）。试验组采取案例分析和PBL教学法，对照组行常规教学。对比教学质量等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩：试验组达到（91.59±3.24）分、（95.63±2.78）分，但对照组仅有（82.46±4.79）分、（84.71±3.64）分，对比发现：试验组数据更高（P＜0.05）。教学质量：试验组达到（98.73±0.82）分，但对照组却仅有（88.41±2.36）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：。泌尿外科临床护理教学用案例分析和PBL教学法，护生的考核成绩更优异，教学质量也更高。

简介：【摘 要】目的 探析以问题为基础的学习（PBL）教学的康复小组模式在康复医学教学中的应用效果。方法  研究对象为19级临床医学本科生90名，均予以康复医学教学，随机数字表法将其分为两组：A组（45名，传统教学模式）和B组（45名，基于PBL教学的康复小组模式），对比两组学生考核成绩和教学满意度。结果  B组理论知识和实践技能考核成绩明显高于A组（P＜0.05）；B组学生对教学满意度高于A组（P＜0.05）。结论  基于PBL教学的康复小组模式在康复医学教学中的应用，可提升学生理论知识和实践操作能力，教学效果更为学生所满意。

简介：【摘要】科室作为医学教学的主要内容之一，具有一定的特殊性，教师在实际教学中，需注意采取科学有效的教学模式进行教学。案例教学模式能够使各科医学生的临床思维能力得到更为有效的培养。文章介绍了护理案例教学法的概念，阐述了护理案例教学法的特点，指出了护理案例教学法的实施步骤与过程，分析了护理案例教学法在护理教学中的意义，旨在为培养优秀护理人才提供理论与实践依托。

简介：【摘要】目的：将案例教学法应用至神经内科的护理临床带教中，探究此种方法对于临床教学质量的影响。方法：选取2023年2月-2023年12月于我院神经内科实习的护理实习生100例，应用随机数字表法分为研究组和对照组，各50例。对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，对比两组实际应用价值。结果：研究组实习生考试成绩均高于对照组，P<0.05。研究组实习生的满意度高于对照组，P<0.05。结论：将案例教学法应用至神经内科护理带教教学中，能够有效提升护理实习生的实习成绩，改善其对于临床带教的满意度，具有实际应用价值。

简介：【摘要】目的：分析内科护理教学中采取理实一体化教学法的价值。方法：选取我院内科护理实习生60例作为观察对象，先参与研究30例护生采取常规教学法（对照组），后参与研究的30例护生采取理实一体化教学法（观察组），评价不同教学法下的护生考核成绩、教学满意度。结果：观察组护生理论及实践考核成绩、对教学模式满意度均比对照组高，p<0.05。结论：内科护理教学中采取理实一体化教学法可提升护生考核成绩，不断培养护生的知识水平及操作能力，该教学模式备受护生认可。

简介：【摘要】目的：分析在普外科护理教学中应用以问题为导向的教学方法的效果。方法：将2021年10月至2023年5月在我院普外科学习护理知识的62位实习生作为研究对象，采用随机数字法表分两组，31位实习生为对照组，31位实习生为实验组，两组分别实施常规教学方式和以问题为导向的教学方法，比较两组实习生理论知识考核成绩和技能操作能力。结果：对照组理论知识考核成绩分数、技能操作能力评分少于实验组，p＜0.05。结论：以问题为导向的教学方法应用在普外科护理教学中的效果是较佳的，不仅能够提高实习生的综合素养，还能够提高教学质量。

简介：摘要：目的：探讨讨论式教学在肝胆外科临床教学中的应用效果。方法：随机分组，观察组和对照组，分别实施讨论式教学和常规教学方案，比较分析不同教学模式的教学效果。结果：教学后，观察组实习生满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：讨论式教学在肝胆外科临床教学中的应用效果显著，可以提高实习生满意度，能够提升教学质量，具有推广和应用价值。

简介：【摘要】目的：本文主要对OTD教学结合临床路径在手术室护理规培教学质量提升方面的作用进行深入研究与探讨，并对其效果进行评价分析。方法：本次随机抽取我院手术室进行规培的78例护理实习生进行分析研究，时间为2022年1月至2023年12月，接受传统教学模式的39例命名为参照组，接受OTD教学+临床路径教学模式的39例命名为研讨组，培训结束后，将通过评估理论知识掌握程度、手术室综合能力表现、临床技能操作水平、教学认可情况以及手术医师与患者满意度调查等多元维度，全面评价教学效果。结果：相比于参照组，研讨组理论知识、手术室综合能力、临床技能考核成绩以及教学认可程度相对较高，且手术医师和患者满意度评分相对优势，P＜0.05。结论：通过结合OTD教学模式与临床路径，能够显著提升手术室护理实习生的理论知识水平、临床技能掌握程度以及手术室综合能力，且实习生对该教学模式高度认可，从而有效地提升教学质量，值得运用。

简介：【摘要】目的：就成果导向教育（OBE）联合以团队为基础的学习（TBL）教学在儿科急危重症护理实习教学中的应用进行研究、分析。方法：抽取2023年3月至2024年3月在我院儿科急危重症实习的护生，均分为对照组和研究组，对照组护生采用传统教学；研究组护生采用OBE联合TBL教学。教学后评估两组护生理论知识、实践操作能力，对比两组护生对教学的满意度。结果：研究组的理论知识、实践操作能力、满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：OBE联合TBL教学应用于PICU护生带教中，可有效提高理论知识、实践操作能力，还能提升护生对教学的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL联合TBL教学方法在泌尿外科中医护理教学中的应用。方法：选取我院2022年1月到2023年10月 收入的58例泌尿外科手术患者作为研究对象，按乱数表法进行分组，对照组进行常规护理，观察组进行中医护理，比较两组护理后的睡眠、消化质量，以及舒适度情况进行分析。结果：观察组护理后睡眠质量与消化质量均优于对照组，且护理舒适度也高于对照组，差异均有统计意义（p＜0.05）。结论：在泌尿外科中医护理教学中采用PBL联合TBL教学方法效果显著，有效的提高了护理人员的学习积极性和参与度，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨帮扶基层医院科研教学实践有效方法。方法：选取我院完成带教实习的60名医学院应届护生为研究样本，采用随机数字表法分为对照组和观察组，对照组采用常规“一对多”模式开展带教实习，观察组在常规带教实习基础上应用虚拟仿真技术进行学习。对比两组护生实践效果。结果：两组应届护生实习培训满意度调查结果显示，观察组满意率远优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），入科时两组护生成绩未见显著差异（P>0.05），出科时观察组护生成绩优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：虚拟仿真技术在帮扶基层医院科研教学应用效果明显，值得广泛推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法：从我校护理专业的大三学生中选取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组。实验组学生接受护生自评式教学模式，对照组学生接受传统教学模式。对比学习成绩、满意度和临床实践能力指标。结果：实验组学习成绩、满意度、临床实践能力增高。结论：护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中能提高学习成绩、满意度和临床实践能力。

简介：【摘要】目的：研究分析团队合作+案例教学法的带教模式对护理教学质量的提升。方法：任意选择2019年2月--2023年5月在医院神经内科病房实习的护理实习生200名，并将其任意分成观察组（n=100）和对比组（n=100)。观察组采用团队合作+案例教学法的带教模式，对比组则采用传统的带教模式。在其实习期结束前1d进行考核，对两组护理实习生的考核成绩进行评估，并分析评价此次教学方法。结果：经过实习结束前1d的考核成绩对比，观察组护理实习生的考核成绩高于对比组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：团队合作+案例教学法的带教模式能够有效提升护理教学质量。

简介：摘要：目的：探究目标教学法在消毒供应中心护理实习生教学管理中的应用效果。方法：选取2023年2月至2024年2月，消毒供应中心的40名护理实习生作为研究对象，从中随机选择20名护理实习生纳入对照组，接受传统教学管理，20名护理实习生自动组成观察组，接受目标教学法管理，对比两组护理实习生理论考试成绩和实际操作考核成绩，对比两组护理实习生对教学的满意度。结果：观察组护理实习生理论考试成绩与实际操作考核成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组满意度率高于对照组，P＜0.05。结论：在消毒供应中心护理实习生教学管理中，应用目标教学法可以提高护理实习生理论考试成绩和实际操作考核成绩，并且护理实习生对教学满意度明显提升，是一种有效的教学管理创新方法，值得在消毒供应中心的教学管理中推广与应用。

简介：摘要：新课改推行之后，一些高效、新颖的教学理念开始涌入中职护理专业教育教学活动中，促进了中职护理专业教学水平的提高，这其中便包括行动导向教育理念。通过合理运用该理念，能够提高中职生对护理知识的学习成效，促进学生专业技术技能的快速提升。为此文章分别从课程项目设置、任务驱动场景以及引入现实案例等多个方面针对行动导向教学理念在中职护理专业教育教学中的应用与实践展开了深入探讨，以此助推中职护理专业教学活动不断向好发展。

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向教学方法在肝胆胰肿瘤外科护理教学中的应用分析。方法：该研究对象为2021.03月至2023.03月在医院肝胆胰肿瘤外科实习的护生，入选对象共70名，利用随机数字表法进行分组，其中35名实施传统护理教学的护生纳入对照组，余下35名实施以问题为导向教学方法的护生纳入研究组。对比两组的考核成绩。结果：在理论知识与实践操作能力考核成绩上，研究组均高于对照组（P＜0.05）。结论：在肝胆胰肿瘤外科护理教学中，实施以问题为导向教学方法的效果良好，临床可进一步推广应用。

简介：摘要:目的:比较在泌尿外科护理教学中应用PDCA循环法与传统教学法（LBL）的效果。方法:选取2022年10月到2023年10月本院泌尿外科22例护生，将其随机编号后使用电脑程序进行组别划分，分别为对比组（11例）、探究组（11例）。对比组采取传统教学法，探究组采取PDCA循环法，比较应用效果。结果:探究组护生考核评分更高，（P<0.05）。结论:针对泌尿外科护理教学，相较于LBL，采取PDCA循环法在提升自身综合能力方面更具优越性。