简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时，选择精细化管理带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择精细化管理带教模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 精细化管理带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广精细化管理带教模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

简介：【摘要】目的：观察以授课为基础的学习（LBL）教学模式+以案例为基础的学习（CBL）教学模式在消化内科实习生带教中的作用。方法：选取本院消化内科56名实习生为观察对象，经双盲法分为对照组和观察组，分别实施LBL教学与LBL+CBL教学，比较组间教学差异。结果：观察组实习生的理论、实操考核成绩及对带教教学的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在消化内科实施LBL+CBL教学，可提高实习生的理论与实操成绩，提升其对带教教学的满意度。

简介：摘要：当前，研究生心理健康问题的具体表征为不良情绪、不自信或有自卑的同时心理压力也较大，更有少部分研究生经常性地出现心理危机，探索与了解生命价值观对心理健康的作用能够改善与调节研究生心理状态，加强并改进研究生心理健康教育。文章聚焦新时代高校研究生心理健康教育，阐述其在国家教育政策中的重要性及面临的挑战，提出实用的解决方案，旨在为全国高校开展心理健康教育提供借鉴，推动我国研究生心理健康教育迈向新阶段。

简介：【摘要】目的 探究微创对缓解下颌阻生智齿拔除后疼痛的作用。方法 选择2021年1月至2023年11月收治370例下颌阻生智齿患者，按照随机数表法分成对照组、研究组，各185例，分别进行传统拔牙、微创拔牙。比较下颌阻生智齿拔除后疼痛程度及拔牙用时。比较并发症发生率。比较拔牙后张口受限程度。结果 研究组患者下颌阻生智齿拔除后疼痛VAS评分少于对照组（P＜0.05）。研究组拔牙用时少于对照组（P＜0.05）。两组对比并发症发生率更低一组为研究组（P＜0.05）。研究组张口受限程度小于对照组（P＜0.05）结论 采用微创技术拔除下颌阻生智齿可以缓解疼痛，缩短拔牙用时，同时可以降低并发症发生率及张口受限程度。

简介：【摘要】目的：探讨情境导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法：从四川省某三甲医院儿科2022年1月至2024年1月接收的实习护生中选取40例，以双盲法分为2小组，其中对照组（20例）采用常规模式带教，试验组（20例）则采用情景导入式培训模式，对2组出科成绩进行比较。结果：2组在理论、操作技能和团队协作方面的成绩无显著差异（P>0.05），但相较于对照组，试验组不在人文关怀、病情评估方面的成绩以总成绩均高，组间差异显著（P<0.05）。结论：情景导入式培训模式在儿科实习护生带教中的应用效果显著，可提升教学质量。

简介：摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性,生殖健康,性心理,性伦理道德方面的科学知识进行教育,从而提高大学生对性与生殖的认识,转变其在性和有关问题上的观念与态度,倡导安全,健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期,再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早,而结婚年龄较迟,造成婚前性成熟持续时间较长,青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

简介：摘要：临床医学专业硕士生培养模式与住院医师规范化培训“双轨制”培养模式的引入，缩短了学校“临床专业硕士”的时间，但是纵观医学发展历史及国际顶级医疗机构的常规运行模式，临床工作和科研是互补的，医学人才解决临床工作问题的能力和未来职业发展竞争力与研究生阶段的科研培养和创新能力是分不开的，因此研究生培养模式改革的深化，提高研究生的创新能力，满足社会和用人单位对高水平人才的需求，已成为临床专业硕士研究生培养质量提高的必然要求。

简介：【摘要】目的：研究乳腺外科实习护生护理教学采用案例教学法的效果。方法：研究对象为：63名在我院乳腺外科实习的护生；研究时间段为2021年8月-2023年11月期间，依据抽签法将所有护生随机分为2组，对照组31名行传统护理教学，观察组32名接受案例教学法，分析两组护生的综合能力评分。结果：观察组护生知识运用能力、问题解决能力、自学能力和学习参与意识评分均大于对照组，差异有对比意义（P＜0.05）。结论：案例教学法用于乳腺外科实习护生护理教学中，能够有效提高护生的综合能力，有推广运用价值。

简介：摘要：目的 探讨膀胱癌中DARS2基因表达及临床意义。方法 基因测序数据及临床相关数据来源于TCGA数据库。GEPIA数据库分析DARS2基因在膀胱癌及癌旁组织中表达情况；TCGA-portal数据库分析DARS2与分期、分级及预后相关性。应用R语言进行DARS2与肿瘤微环境相关性分析。结果 膀胱癌组织中DARS2表达异常升高，DARS2表达水平随着膀胱癌临床病理分期及病理分级的升高而升高,且高表达DARS2膀胱癌患者总体生存时间及无病生存时间较低表达患者明显缩短。相关性分析结果表明DARS2表达水平与免疫评分呈负相关。结论 DARS2在膀胱癌中高表达，其DARS2高表达患者预后较差，为进一步生信分析及实验验证奠定前期基础。

简介：【摘要】目的 探究创伤骨科实习护生临床带教中双向评估教学法的作用。方法 邀请我院创伤骨科62名实习护生参与本次研究（时间为2022年6月2022年12月），随机抽签方式将实习护生分为对照组（31名，常规教学）、探究组（31名，双向评估教学）。比较实习护生综合考核成绩及教学满意度。结果 教学前两组实习护生综合考核成绩较相似（P>0.05）探究组实习护生综合考核成绩较对照组高（P<0.05）对护理满意度较对照组更高（P<0.05）。结论 创伤骨科实习护生临床带教中采用双向评估教学法可提升实习护生综合考核成绩，并增加实习护生对临床带教的满意度。

简介：【摘要】目的：探究培养护生健康教育能力期间应用健康教育社会实践的效果。方法：选择80名护生为本次研究对象，以随机数字表法完成分组，分成对照与观察两组，各40名。健康教育能力培养方式选择上，对照组选择传统讲解式，观察组选择社会实践式，比较健康教育能力评分。结果：与对照组健康教育能力评分比较，观察组均较高（P＜0.05）。结论：护生健康教育能力培养中，健康教育社会实践可提高健康教育能力，值得推荐。

简介：【摘要】目的：对神经内科护理实习中采用严肃游戏，做好效果分析。方法：通过选取2022-2023年实习生共计100例，将100例实习生进行分组，对照组采用传统教学方式，观察组采用严肃游戏，做好效果分析。结果：观察组护理实习生操作评分、理论评分优于对照组，观察组护理实习生的护理胜任力量表评分明显高于对照组（p＜0.05）。结论：对神经内科护理实习中采用严肃游戏，整体效果良好。

简介：【摘要】目的：分析与研究PDCA循环管理模式在临床见习生带教中的应用效果。方法：选取我院2020年8月-2023年8月在我院选取52名临床带教见习生为研究对象，将全部见习生分为对照组与实验组两个组别，确保各组人数均为26名。对照组采用常规带教的方式进行教学，实验组则采用PDCA循环管理模式，对两组见习生的考核结果、带教满意度进行比较分析。结果：实验组见习生的日常抽查成绩、考核成绩明显更高，优于对照组（p＜0.05）。结论：在临床见习生带教中，采用PDCA循环管理模式实行临床带教，主要作用就是提升见习生的考核成绩，形成良好临床思维，见习生的教学满意度也能随之提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法：通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例，随后进行随机分组，常规组采用常规教学法，研究组采用护生自评式教学，做好效果研究比较。结果：统计不同方法管理下的带教评分比较，比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩＞常规组，研究组效果较好（P＜0.05）。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组，二组实习生综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学，整体效果良好，能够提升自身的教学水平、综合能力。

简介：【摘要】响应党的二十大精神，培养符合时代需求的口腔医学人才，将思政教育融入口腔全科规培生临床教学及人才培养中是关键。本文根据目前口腔全科规培教学中存在思政教育的不足，制定了明确的教学目标，将思政教育融入，改革教学内容，创新教学方法，建立思政教育与口腔全科规培生临床教学融合的教学体系，培养具有医德高尚、专业技术强、爱国爱民的高素质口腔医学人才。

简介：摘要：目的 探讨基于护理诊断的SBAR沟通模式对护生评判性思维能力的影响。方法 选取昆山市第一人民医院老年医学科实习护生89名作为研究对象。将2021年4月-2023年4月进入我科实习的护生按批次顺序随机进行对照组、观察组的划分，前者实施常规护理，后者实施常规护理+基于护理诊断的SBAR模式。对比双方护生出科时的CTDI-CV（评判性思维能力测量表)评分。结果 出科时，2组护生在评判性思维能力方面皆有所增强，基于护理诊断的SBAR模式的应用，使得观察组研究对象的评判性思维能力增强程度更具显著性。结论 对于护生的评判性思维能力，基于护理诊断的SBAR模式有较好的促进作用。

简介：摘要：目的：在医学营养实习生带教中的实践应用病例分析法。方法：本研究选取H市第一医院2018年9月至2022年3月期间的40名医学营养实习生作为研究对象，随机分为观察组和对照组各20名。通过实习考核成绩、带教满意度和带教效果等方面进行比较分析。结果：观察组的考核成绩显著高于对照组（P<0.05）；观察组的带教满意度为90.00%，对照组为60.00%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）；观察组的带教效果也显著优于对照组（P<0.05）。结论：针对医学营养实习生的带教方法值得推广，有助于提高实习生的学习成绩和带教满意度，提升带教效果。

简介：【摘要】目的：就PBL结合模拟门诊教学法在规培生带教中的效果进行研究、分析。方法：抽取2021年11月至2022年11月（应用传统教学法）我科规培生作为对照组，另择取2022年11月至2023年11月（应用PBL结合模拟门诊教学法）我科规培生作为研究组。结果：研究组规培效果、规培满意度评分均高于对照组，P<0.05。结论：在规培带教应用 PBL结合模拟门诊教学法，可显著提高规培的效果与满意度。

简介：【摘要】目的：探究健康管理理念在体检中心护理带教管理中应用效果。方法：选择2021年1月至2023年1月在我体检中心实习护生84名，应用随机数表法将其分为对照组（常规带教）及观察组（健康管理理念）各42名，对比两组考核成绩、教学满意度。结果：观察组理论成绩、实操成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组思维分析、沟通协调、健康教育、理论融入实践评分低于观察组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：体检中心实习护生接受健康管理理念教学，可提高护生学习成绩，提升带教满意度。

简介：【摘要】目的：探讨微创拔牙法在下颌近中阻生智齿拔除术中的临床应用效果。方法：在选择于我门诊接受下颌近中阻生智齿拔除术治疗的研究对象时，将时间范围规定为2021年8月-2023年8月，在确定本研究对象的主要例数时，将80例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，40例为两组平均例数，传统拔牙方法及微创拔牙法为两组患者需要接受的治疗方式，观察术中疼痛感情况。结果：试验组的术中疼痛感明显较轻，比较对照组存在显著差异，P<0.05。结论：微创拔牙法在下颌近中阻生智齿拔除术中的临床应用具有良好的效果。