简介：摘要随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。小学英语是学生接触英语的初始阶段，关乎于学生未来的成长。小学英语在现代教育体系下的重要性极高，与学生的后续学习成长相互关联，如何有效提高学生的综合语言运用能力，保证学生能够形成良好的英语思想成为了当前我国广大教育单位的难题。下面，本文就基于多元任务学习策略下的教师应该如何培养学生的英语综合语言能力做出了简要探析。

简介：摘要：在信息时代，人们面临着海量的文本信息，如何高效地获取和理解这些信息已成为一个重要的问题。在教育领域，多文本阅读作为一种有效的阅读策略，在培养学生批判性思维、文本理解和信息获取能力方面具有重要意义。然而，传统的单一文本阅读模式往往难以满足学生对多元文本的理解需求。因此，研究者开始关注多文本阅读在教育领域的应用，并积极探索多文本阅读在大单元任务群中的实践效果。

简介：

简介：摘要：语文教学中，单篇教学与单元任务教学是两个不可或缺的层面。单篇教学侧重于对单一文本的详细解析和理解，目的是培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。而单元任务教学则注重将多个文本和学习任务相结合，培养学生的综合语文素养。本文通过分析两者的特点及其在小学语文大单元设计中的平衡，旨在提供一种行之有效的教学指导。

简介：摘要：部编版的初中语文教材和过去的语文教材编写有一定的不同，在教材中，每一单元课文形成了一个相对独立的群，在开展教学时强化了教学目标意识，围绕着某一单元任务展开课文教学。教师要具备全文阅读的意识，在教学中既要围绕单元任务教学目标，同时也要立足于每一篇课文。因此在单元教学时，教师就需要平衡单篇教学和单元任务教学之间的关系。本文就结合当前的编版初中语文教学，探讨解决这一问题的相关策略，希望对教师有所启发。

简介：摘要：部编版的初中语文教材和过去的语文教材编写有一定的不同，在教材中，每一单元课文形成了一个相对独立的群，在开展教学时强化了教学目标意识，围绕着某一单元任务展开课文教学。教师要具备全文阅读的意识，在教学中既要围绕单元任务教学目标，同时也要立足于每一篇课文。因此在单元教学时，教师就需要平衡单篇教学和单元任务教学之间的关系。本文就结合当前的编版初中语文教学，探讨解决这一问题的相关策略，希望对教师有所启发。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文大单元设计中，如何平衡单篇教学与单元任务教学的关系。通过分析单篇教学和单元任务教学的特点、优缺点及其在语文教学中的意义，提出了一些方法和策略来实现二者的平衡。旨在帮助教师合理安排教学内容，提高学生的阅读能力和综合素养。

简介：摘要：本文重在探讨多元文本阅读在新课标小学语文大单元任务群中的应用与启示。主要论点是多元文本阅读对于拓展学生阅读视野、提升阅读理解能力具有重要意义。分析了多元文本阅读的概念和特点，随即探讨其在小学语文教学中的价值和作用。结合实际案例和教学实践，论证了多元文本阅读在新课标大单元任务群中的有效应用，并提出了相应的启示和建议。

简介：【摘要】本文从笔者所在地区的英语学习任务存在的问题出发，阐明探究基于主题大观念的初中英语单元任务单的必要性，梳理设计单元任务单的具体思路，结合具体案例，探讨了基于主题大观念的初中英语单元任务单教学实践的“四个以”和“四步走”策略。

简介：摘要：古典名著在小学语文当中具有重要的地位。当然按照小学生的语文掌握程度，大部分学生直接阅读文言文是有困难的。但是仍然可以适当地阅读一些白话版的古典名著。在小学语文教材当中就有不少选自古典名著的课文。学生通过学习这些课文，在品读古典名著当中，能获得语文素养的有效提高。小学五年级下册第二单元就收录了多篇取自古典名著的课文。本文就围绕着五下第二单元任务群设计的要点，谈谈怎样进行小学语文古典名著的教学。

简介：摘要：本文旨在探讨新课标下小学语文大单元任务群对学生写作水平的促进作用。通过深入分析大单元任务群的教学理念、实施策略和具体实践，本文认为大单元任务群能够有效地提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣和写作能力。本文还提出了相应的实施建议，以促进小学语文写作教学的改进和发展。

简介：摘要：在人教版新教材落地实施背景下，高中语文教学面临着新的改革和发展的契机。语文大单元任务群教学给语文课堂带来了新鲜的活力，也带来了前所未有的挑战。如何既关注大单元教学的整体性，又突出单篇文本的学习价值，笔者对新教材必修上第七单元文学阅读与写作任务群教学进行了实践探究。

简介：摘要：随着信息技术的发展以及教育改革不断推进，传统的课堂教学方式已经不再适应现代社会的需求，因此需要寻找新的方法来提升学生的学习效果。近年来，思维导图作为一种新兴的教学工具备受关注。本文重点研究单元任务群视域下思维导图在小学多文本阅读教学中的有效性，旨在提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：自新课标实施以来，部编版小学语文教材在编排体系、内容构架、知识特点上，也发生了巨大改变。其中，注重教学内容的层次性、整体性，且将“人文主题”、“语文要素”以双线组织的形式呈现至单元时空，为学生在循序渐进、由浅入深、由易到难的认知体验中参与语文学习而提供支持，则是教材特点的直接体现。其不仅是大单元教学的实施搭建了平台，更为单元任务群的建构拓宽了渠道。而充分借助大单元任务群，来确保导学助教的有效性，则是小学语文教学改革与创新的关键所在。基于此，本文主要以小学五年级语文单元教学为例，就大单元任务群引领下的导学助教有效策略进行探究。以此为语文教学全新教学模式构建而提供支持，来促进学生语文核心素养的培养与认知发展的升华。

简介：摘要：以单元为视角，项目化为形式来设计单元整组任务群，能够使我们避免目标的混乱或单一的问题，也能避免教学手段单一，教学设计缺少思辨性的问题。这要求我们在单元视阈乃至课程视阈下精准定位单元乃至课文的任务核心目标，找准驱动性问题，能力整合，多元化设计活动任务，呈现项目成果，多元评价。

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简介：摘要：在课程改革的背景下，运用信息技术实施扫盲标准，构建网络信息交流与交流平台，合理利用网络资源，合理利用多媒体技术，利用希沃白板、PROCESS ON软件绘制思维导图，通过统计建模行动研究、调查研究、德尔菲技术、荟萃分析搜集教学证据，并在此基础上形成较高的认知水平。利用信4息技术团队的编制和设计单元，包括名称和周期、设计单元目标、设计评价任务、学习过程、作业和测试、反思六个部分。学科核心素质要求建立大单元教学模式，这是一个全新的课题，值得进一步研究和探讨。

简介：摘要：作业，是检验教师课堂教学效果与学生学习效果的重要依据，具有诊断、巩固和学情分析的功能。作业又是培养学生自主学习能力、探究学习能力、增进学习体验、提升学习效能的重要抓手。“双减”背景下每一位小学语文教师在设计作业时，都应始终遵守立德树人、培根铸魂的根本任务，围绕着“人文主题+语文素养”的双主线展开作业设计。本文将结合大单元任务群秉承遵循彰显学科特点、落实课标要求、促进全面发展三个基本原则，探究从根本上实现学生的 “减负增质”语文作业优化设计策略。

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