简介：

简介：摘要： 作为作文教学中最初始的写话练习，看图写话是提高刚刚入学儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径， 也是为中高年级学生的习作打好基础。因此， 如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中的重要课题。

简介：摘要： 教师对看图写话的个性理解是教师鼓励学生全面地、具有逻辑地对相关的图片内容进行分析，并在此过程中，让学生运用联想和想象，或是联系个人对画面内容的理解，进行具有方向性和逻辑性的论述，促进学生语言表达能力的提升。本文注重从现阶段看图写话教学现状，造成看图写话教学现状的成因以及解决策略三个角度进行简要探析，真正让学生在此过程中，掌握看图写话的规律，增强学生的写作能力。

简介：【摘要】在新课改的教学背景下，培养学生的听说读写能力，是语文教学的重要目标，同时也是培养学生综合素养的重要条件。在目前的小学低年级语文教学中，看图写话是锻炼学生写作能力的基本途径，能够有效激发学生的写话兴趣，并在教师的指导下积极参与作文训练活动，有效提高学生的写作水平，为今后的综合发展奠定良好基础。因此，看图写话就成为了当前小学语文教育工作者高度关注的课题之一。本文主要从现状和策略两方面，对小学低年级看图写话教学进行了详细的研究与探讨。

简介：摘要：随着人们对小学语文教学的不断重视，在低段小学生语文教学的过程中需要深入的研究分析小学生的实际学习情况，以及学生的身心成长变化，从而开展针对性的语文教学策略。其中看图写话是一种比较常见的教学策略，在看图写话的教学过程中可以很好的训练学生观察能力，培养学生的语言表达能力。基于此，对小学语文看图写话教学问题与对策进行研究，仅供参考。

简介：摘 要：看图写话习作是小学低年级语文作文的重中之重，看图写话教学不但为更高层次的语文教学奠定良好的基础，而且还是培养小学生观察能力、想象力、表达能力以及逻辑思维能力的一项重要手段。在实际的教学过程中，看图写话习作对于很多学生来说存在一定的难度，这就需要语文教师具有较高的专业素养，不断在实践中探究教学策略，让学生学会看图，学会用语言表达自己的想法。本文将重点研究小学语文看图写话习作教学的相关策略，以供教育工作者参考与讨论。

简介：摘要：看图写字是培养学生思维能力的一种方法，同时，还可以提高学生的口头表达能力和思维能力，最终完成书面表达，写出一篇完整的作文。小学语文教师在阅读图文书法的过程中，应注意培养学生的书法兴趣。只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习积极性。本文以小学语文阅读写作为研究对象，分析了语文教学练习的教学策略和方法，主要阐述了具体的教学策略和方法，希望能为相关的小语文教育工作者提供参考和借鉴。

简介：摘要：小学低年级的看图写话主要考查学生的语言表达能力与写作能力，是培养学生观察能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，是学生写作的准备阶段。而培养小学低年级学生写作能力的基本途径和训练作文的起步阶段就是看图写话，因此小学老师在语文教学时要高度关注小学低年级学生看图写话的教学方法。

简介：

简介：摘要：小学生受认知能力和学习兴趣等的影响，在看图写话的训练中不能够完整的观察图片内容，难以感知图片所想要表达的情感，也就难以高质量的完成看图写话的训练。这就需要教师根据学生的实际情况和特点不断优化教学，改进教学策略。

简介：摘要： 看图写话是语文教师对小学生进行写作能力培养的关键方式，也能通过看图写话强化学生们的理解能力，给学生们的后期学习打下坚实的基础。虽然语文教师比较重视对小学生进行看图写话的教学，但是受到多种因素的影响出现一些教学问题，例如班级学生参与看图写话的兴趣比较低，教学方式体现出一定的陈旧性，不能提高看图写话的教学质量。所以本文主要分析语文教师对小学生开展看图写话过程中出现的问题，根据问题提出针对性的解决措施以强化教学效率。

简介：摘要：在小学阶段的语文教学中，写作对于小学生来说，是相对比较复杂学习过程，而看图写话则是在考虑小学生学习特点和能力发展特点的情况下，逐渐发展起来的一种重要的教学方法。从现阶段的小学语文教学情况来看，基于绘本的小学语文看图写话教学模式在实际实施过程中仍然存在一些教学理念和教学方法的问题。本文在此基础上，讨论了基于绘本的小学语文看图写话教学策略改革的意义以及具体的教学方法。

简介：摘要：看图写话对于学生的观察力、想象力、语言表达、以及语言组合能力的提升都是非常重要的，本文主要就目前低段教学中看图写话中存在的问题，以及这些问题存在的原因进行分析，并进一步提出了教学策略，希望能给相关教育者提供一定的参考。

简介：【摘要】中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”， 说的是传授知识不如传授学习知识的方法。《语文课程标准》对一二年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。在教学中，我尝试从“明确要求，视频学习，范文引导”“指导看图，培养其观察力” “培养想象能力，丰富语言” 这几个方面入手，让孩子们学好基本功，从而写好看图写话。

简介：摘要：幼儿发展的过程中我们必须要提高他们的语言发展水平，幼儿教育的阶段借助看图说话提高他们的口语表达水平能够促进他们的全面发展，语言发展过程中思维也能得到发展，为此我们必要在日常教学的过程中借助丰富多彩的图片发挥学生的语言表达能力。

简介：摘要：小学二年级的看图写话训练是对写作的启蒙，也是对学生观察、表达和思维训练的有效手段。当学生面对一幅或多幅连续的图画时，能遵循图片中人物的因果关系，顺利整理出一篇合情合理的小作文并不是一个简单的事。看图写话能力的强弱与否，将直接关系到学生三年级作文学习的好坏，堪称习作学习基础的基础。家长和老师通常会对孩子的写作极为关心，好的看图写话指导可以起到抛砖引玉的作用。如何指导小学二年级学生看图写话，笔者在实际教学中展开了相关的思考与实践。

简介：摘要：绘本作为一种图文并茂、妙趣横生的文学形式深受小学生的欢迎，尤其在低年级阶段更是有益的课外阅读材料。由于绘本的画面精美、文字简洁、情节生动，学生阅读兴趣十足，而将绘本用于指导学生练习看图写话，既有利于锻炼阅读理解能力，调动逻辑思维与发散思维，也有利于积累表达素材，激活写作技巧，夯实小学生的写作功底。本文结合低年级语文教学的基本要求，探讨如何利用绘本开展看图写话教学，期望以绘本为载体促进小学生阅读、表达与写作能力的综合发展。

简介：【内容摘要】学生的英语表达破碎零散、无法可循，表达能力不佳，思维能力缺乏暴露出教学的种种弊端。本文倡导在小学英语教学中运用“看图说话”策略提升语用实效性，提高学生口语表达能力，最终实现语言知识向综合语言运用能力的转化。

简介：摘要：低年级是学生语言、写作、观察等能力发展的重要阶段，具有“奠基”作用。通过“看图写话”能够使学生建立起观察、思考、想象、表达之间的有机联系，激发学生的写作兴趣，启发学生的创作思维。基于此，本文将结合低年级语文教学现状，探索如何以“看图写话”为媒介提高学生的写作能力，通过创设情境、观察分析、说写结合、展开想象等手段激发看图写话活力，促进学生写话能力的发展。

简介：摘要:随着我国新课程改革的不断深入和发展，形式各样的课堂教学方法层出不穷，为贯彻新课标发展理念，充分凸显“以学生为主体”的课堂教学观念，小学语文一、二年级看图写话问题就是当前新课程改革背景下的一种较为生动、高效，具有创造性的课堂教学方式。在开展小学语文看图写话活动的教学实践中，教师通过优化小学语文课堂教学模式，从而培养学生的阅读能力与写作技巧，促进小学语文看图写话教学从浅层教学走向深度教学。鉴于此本文就针对小学语文一、二年级看图写话问题的创新策略进行有效探究。