简介：摘要:小学低年级的“看图写话”教学单元作为作文教学的起步阶段，赋予了文字化教学更多的趣味性和形象感，能够为进行高质量的作文写作打下坚实的基础。但是看图写话能力的形成需要长期积累的过程，不仅要求小学生通过对插图认真的观察和想象，还要有丰富的文学功底把图上的内容转化为文字，有条理、具体地表达出来。本文结合自己平时教学中的些许经验，分析小学生在看图写话学习中存在的问题，然后采取有效措施，增强看图写话训练的效果，实现学生写作质量的提升[1]。

简介：摘要：写作是学生语文综合实力提升的重要方式，同时也彰显着学生的语文素养。而看图写话作为写作的基础，是增强学生语言表达能力，检验学生语文功底的重要途经。但是一年级的学生语文能力有限，为了有效提高学生的看图写话能力，教师应该在教学中下功夫，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生完成语言积累、灵活运用词汇等学习任务。本文以“情境教学、问题教学、发挥想象、巩固训练”为主要探索方向，希望能够为各位同仁带来帮助。

简介：摘要：

简介：　　摘 要：低段教育是小学义务教育中的基础阶段，是小学生语言组织、认识事物以及学习叙述描写的起始阶段，是培养学生语文写作兴趣、夯实写作能力的黄金时期。提升小学语文低段教育看图说写的教学质量，能为语文写作教学打好基础，从而促进学生语文综合能力的发展。结合实际的从教经验，为优化低段教育看图说话写话的教学途径提出相关建议。

简介：

简介：摘要：《小学语问课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。我发现在低年级的语文教学中，学生很难学习如何读写图画。在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。看图写图，一图一句，语言表达能力差。那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢?基于此，本篇文章对小学低段看图写话指导策略进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，人们对基础语文教育的重视程度逐渐提高，图画阅读和文字写作教育在小学低年级语文教育中发挥着非常重要的作用。从几个方面全面分析了如何提高小学低年级汉语的图文阅读教育，以最大限度地提高小学低年级语文图文阅读教育效果。看图写话是小学生语言组成发展的重要阶段，小学生对事物的理解和叙事解释学习的早期阶段。提高小学生对语文写作的兴趣并增强他们的写作技能是一个黄金时代。在小学低年级汉语教学中提高会话写作教学质量可以为语文写作教学打下坚实基础，促进学生语文综合技能的发展。

简介：摘要：在传统的看图讲述活动中，我们只关注幼儿有没有根据图片内容创编出一个故事，重点让幼儿掌握时间、地点、人物、事件四要素等知识，却忽视了看图讲述活动的教育功能，未能促进幼儿全面发展。因此，本文提出了看图讲述活动有效实施的策略，以期充分发挥看图讲述活动的功能。

简介：摘要：小学语文低年级看图写话教学，是培养学生观察能力，表达能力及思维能力的有效途径。但从当前小学语文教学现状分析来看，学生对事物的观察仅局限在图中的某个对象或者是其中的一个方面。而看图写话的目的是让学生根据图中的内容，展开合理的想象，从而进行写话训练，通过图画传递生活画面，为日后学生从实际生活场景中取材写作奠定基础。基于此，本篇文章对小学低段看图写话指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：“对写话有兴趣，能够写出自己对周围事物的认识与感想”是新课标中低年级学生写话的目标，也是新课标对小学低段语文教师的教学要求。因此在小学低年段中，看图说话是一项很重要的内容，它作为学生未来写作的基础，能够直接影响到学生对写作的态度。本文以“谈低年级看图说话教学”为题，以看图、想象、表达为主要教学论据，致力于提高学生的看图说话能力。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作能力的培养一直的工作的中重点和难点。作为基础教育，小学低学段的作文教学是由看图写话开始的，这是所有写作的基础和开端。经由看图写话的练习，学生可以充分的提高认知水平，想象力、表达能力都会得到充分的发展；同时，如果教师做好引导，这种半开放式的写作练习也会极大的激发学生的写作兴趣，提高学生的自主发展能力。

简介：内容摘要：小学低段的看图写话是语文教学的难点。看图写话教学训练是后期语文教学的基石，如何指导学生识图，指导学生仔细观察图画内容，明白图画表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地表达出图画的内容。

简介：摘要：看图描述活动可以有效促进幼儿口语表达能力的发展，这是显而易见的，那么怎样培养幼儿的思维能力，促进幼儿不断创新呢？对此，本文将结合看图讲述活动的具体开展情况，探讨如何利用看图讲述活动，提高教师提问的能力，以促进幼儿语言与思维的发展。

简介：摘要：看图写话对于小学作文来说非常重要，一般来说，在小学低年级阶段语文教师能够合理利用插图资源，引导学生学会观察，培养学生看图写话的兴趣，往往能够为小学中高年级的作文学习打下坚实的基础。基于此，小学低年级段的语文教师做出了很多的尝试。笔者在这些尝试中，探究出了最有效的四条途径，通过这四条途径，低年级学生的看图写话能力得到了极大地提升。

简介：摘要：小学低段是学生语文素养建设的初级阶段。这个阶段起步教育质量如何，对学生将来的语文学习会产生较大影响。特别是语文基础能力中，听和读是接收信息，说和写是表达信息，相对来说，说写能力的培养要比听读难一些，就更应引起教师的重视。

简介：摘要：看图写话对于培养学生的观察力、思维力、表达力有着重要的意义，因此加强看图写话教学意义重大。但由于低年级学生学习和生活经验的不足，认识水平低下，面对图画他们往往看不懂，即便看懂也很难条理清晰地表达出来，语句不通。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低段看图写话指导策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：小学低年级语文教学中的看图写话教学一直是语文教学中的重点，如何针对小学生的学习特点，合理的设计教学，有针对性的安排练习，进而提高小学生的看图写话能力是本文的研究重点，希望本文的研究，为小学低年级看图写话教学的进行提供一些参考。

简介：摘要：看图写话作为小学语文低段教学的重要手段，具有直观性、想象性、创造性等特点，对于培养学生的语文能力有着至关重要的作用，帮助学生将自己的想象力发挥到极致，并与自身的生活相结合，可以有效锻炼语文综合能力。

简介：摘要：对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。

简介：摘要： 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。所以，在一年级看图写话教学中，我注重培养学生的说话、写话兴趣，教给学生一定的写话技能，从而为顺利进入中年级的习作做好必要的铺垫，就显得尤为重要。如何指导学生写好看图写话呢？我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写、激励 ”这五 个环节。下面谈谈我在看图写话教学的一点体会。