简介:摘要:一些课堂上的自主探究活动主题单刀直入,缺乏情境的铺垫性;微课成为PPT的直接翻录,缺少情境的思考性;小红、小明等假大空情境缺乏生活的契合度;引用纯知识化的导学单严重阻碍道德情境的生成与内化。为此,创设有效的教学情境将为有效提升学生“核心素养”,培养学生全面发展提供契机。
简介:摘要:随着新课程标准改革的不断深入,学科核心素养成为教学重点,在这样的大环境下,阅读教学成为初中语文教学的重中之重。本文从核心素养角度入手,分析探讨初中语文阅读教学的具体策略。
简介:摘要:历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。历史解释不仅有正误之分、而且也有深浅之分,更有时代和视角之分,这就是历史解释的多样性。历史解释的多样性可以使教师在凸显学生主体地位的同时培养学生的学科核心素养。
简介:摘要:《落地花鼓》是广东省平远县民间广为流传、群众喜闻乐见的一种民间曲艺,具有较高的客家文化、民俗学、文化艺术和旅游开发价值。其由福建省武平县传入至平远县已有200多年历史。传统的《落地花鼓》以生、旦、丑表演为主,传统的落地花鼓音乐融合了凤阳花鼓、汉调音乐、客家山歌。但平远的落地花鼓曲调以原来的汉调音乐为主。这里既有民谣,也有古典文学的诗歌,包括哲理谚语、先知遗言、民间故事和地方传说,充分体现了欣赏和娱乐,成为客家传统民间艺术表演的一大特色。在社会飞速发展的今天,随着这一非物质文化遗产继续保持其独特的魅力,继续保持、继承和发展客家文化的繁荣,已经成为一个紧迫的问题。
简介:摘要:新课改以来,各类优质课、观摩课和示范课百花齐放、百舸争流,为振兴新时期教育事业做出了重大贡献,其中丰富的信息含量、灵活的授课方式、多元的学生活动以及有声有色的课件,让人不由得心生敬意,同时对未来充满期待。但与此同时,笔者沉心思考,能否把素质教育的精神和要求切实有效地体现在常态课活动中呢?经过探索与实践、总结与反思,所得答案是“肯定”的。那么,如何构建小学语文素质化常态课阅读活动模式呢?笔者拟就如下几个方面作简要阐述。
简介:摘要:“落地花鼓”是平远县的传统曲艺,是中国的非物质文化遗产。200多年前,落地花鼓从福建省武平县传入平远。在后期的生产活动中,逐渐形成了平远客家人独特的风俗习惯和传统艺术。正所谓,学习从娃娃抓起,我们非遗的传承也要从小抓起,让孩子们了解学习我们的优秀传统文化,以“落地花鼓”为主,提高小学生音乐学习兴趣,让学生对中国的非物质文化遗产产生兴趣,并且因此喜欢上音乐。