简介：众所周知，小说的三要素是人物、情节与环境。而环境则包括自然环境和社会环境。自然环境是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，如能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

简介：本文阐述广西民族地区的＂天地人合一＂的生态秩序观、＂仁民爱物＂的生态伦理观、＂取之有度＂的生态经济观、＂防患于未然＂的生态忧患观等优秀生态文化资源,从传承广西民族优秀生态伦理文化、把广西优秀民族生态资源引入课堂、实现对广西生态文化资源的价值转换等方面探讨广西优秀民族生态文化资源的价值转换对大学生生态文化自觉形成的作用。

简介：服饰文化既是农耕文明留存下来的经典文化形态，又是政治、经济、文化、思维和社会实践相结合的产物。瑶族服饰呈现出五彩斑斓的色彩、神秘吉祥的图案纹样特征，无疑渗透了民族集体意识的“文化密码”，成为瑶族文化的重要载体和文化生态的典型样式，承载着瑶族多元文化事象。瑶族服饰的变迁史成为研究瑶族历史文化的“活化石”，具有丰富的历史文化价值和象征意义。

简介：

简介：摘要新的课改理念和学生核心素养发展背景下，高中体育课堂要构建浓浓的人文生态。教学方法上，不仅仅是机械灌输，同时也是情境育人；教学方式上，不仅仅要“跟着走”，也要“自己走”；教学理念上，不仅仅是单打独斗，也是团结协作。高中体育课堂应该构建浓浓的人文生态，以此打造生机盎然的体育人文课堂，并让孩子们在体育天地中收获到沉甸甸的馥郁和果实。

简介：所谓童年生态,是指儿童与生俱来、自然天成的生存状态,主要体现为内在需求、思维方式和话语体系三个方面。由于内在需求未激活、思维方式不对等、话语体系有差别,导致童年生态的破坏。在课堂教学中,激活学生的内在需求是前提,体察学生的思维方式是关键,融入学生的话语体系是保障。这三者＂三位一体＂,是教师尊重学生、强调学生课堂主体地位的具体体现,彰显着数学教学的人文回归。

简介：倾听不是简单地用耳朵来听,是一门艺术。倾听要克服自我中心,不要总是谈论自己;倾听要克服自以为是,不要总想占主导地位;倾听要尊重对方,不要打断对话,要让对方把话说完。倾听中不能因为不重要或不相关的细节而打断对方说话,不能匆忙下结论,也不要急于评价对方的观点、表达建议,要仔细听对方说些什么。

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简介：摘要初中学生的认知能力尚处于发展阶段，其学习容易受兴趣、情感、意志和动机等个性心理品质的影响。为此我们努力尝试让课堂教学与课下实践活动相结合，积极建立植物药用兴趣社团，使课堂上的理论知识在大自然中得到完美的解释，使课本知识立体化、感性化，与此同时培养学生的注意力、观察力、对客观事物的描述能力，以及对大自然的敬畏和热爱之情。

简介：教学生态模式是以生态哲学、教育生态学及生态语言学为理论基础的综合性教学模式.从生态外语教学视角出发,运用教育生态学理论,从师生关系、教学目标、教学内容、教学方法和手段、评价体系等五个方面,探究高校英语教学生态模式的构建.提出构建以学生为核心,教师、学生、课堂环境三位一体的新型生态课堂,符合语言教学的发展规律,能够促进语言教学与环境的可持续发展.

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简介：由于受自然环境、气候条件、生产方式、生活方式等因素的影响,陕南地区传统民居在选址、空间布局、用材、营造技艺等方面形成独特的建筑风格,呈现出因地制宜、适应环境、布局灵活、节能环保等典型的生态理念,这一理念有利于陕南传统民居的发展和延续,引导传统民居向着绿色生态建筑方向发展。对陕南传统民居建筑特色及生态理念进行研究,对现代新农村与城镇化建设中新型民居的发展与营造有重要的借鉴意义。

简介：在绿色发展的时代潮流中，生态文明素养培育已成为全面建成小康社会必须突破的关键课题。我国生态文明教育体系的构建，既要顺应国情国策，体现以人为本的价值诉求，又要基于生态文明教育根本属性，坚持包容性、实践性、发展性、导向性原则，从而确保教育发展的正确方向。

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简介：摘要构建小学数学生态课堂，既是社会发展的需要，又是教育发展的需要，也是学生发展的需要。本文运用新课程和生态学理论，以具体教学案例为载体，结合实践研究经验，阐述小学数学生态课堂的一些构建策略师生关系和谐化、教学基调趣味化、内容选择生活化、设计问题情境化、探究学习自主化、知识拓展数学化、情感体验人文化、评价方式激励化。

简介：良好的课堂生态环境有利于教师教学过程的顺利开展。笔者结合自身硕士研究期间的收获和近两年的教学实践经验,对当前高中地理教学中的生态破坏问题做了一定研究,以期为高中地理生态课堂的有效构建提供依据。

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简介：翻转课堂作为一种新型的教学模式,其在数学课堂上的应用能够强化学生在课堂中的主体地位,促进师生关系的和谐发展,解决教与学之间的生态失衡问题,从而保障了课堂教学质量和授课效率。基于翻转课堂的内涵与优势,数学教师要积极推进翻转课堂的构建与实施,为小学生的数学学习营造更加活跃、主动而又充满活力的学习环境,构建小学数学课堂的新生态,以便于学生学习知识、理解知识、应用知识,实现数学思维能力和综合素质的全面发展。

简介：高校教育资源体系生态化构建战略主要是按照生态化管理的要求,保证高校教育资源体系能够以社会生态的和谐发展为根本目的,促进生态能源资源体系的科学构建。其与传统的高校教育资源体系的构建有着本质上的不同,注重生态化的高校教育资源开发,通过科学、系统、合理的分析,实现高校教育资源的开发、整合以及利用,从而以保护生态环境、生态资源的再生性为根本目的,构建生态化高校教育资源体系。

简介：信息化背景下的生态课堂是对传统课堂的进步和发展。信息化背景下的生态课堂的变革之处体现在教师角色、学生地位、教学内容、教学媒体这四个方面。信息技术介入生态课堂之时也伴随着一些失衡现象,包括教学理念与教学行为不一致、课堂生态主体关系失衡、信息化教学环境建设失衡,为此提出构建信息化背景下生态课堂的路径:发挥信息技术环境因子的引领作用、避免'花盆效应'、重塑课堂的对话与交往、恢复信息化课堂的生态功能,促成信息化背景下生态课堂的构建。