简介：街场黄梅戏是城市市民依托街场空间而自发创造出的戏曲呈现方式,其主要特征是自发性、非营利性、开放性、互动性和参与性。街场黄梅戏作为新生事物,其主流是积极的,应予以肯定。在现阶段,街场黄梅戏存在着逐利动机过早显现和艺术水准总体偏低等问题,但它表现出的生命力,对于建构健康的城市戏曲生态具有积极作用,应予以重视和引导,激发其内生动力,形成自我提升、自我规范的良性治理机制。

简介：摘要生态环境是人类赖以生存的基本保障。但目前全球生态问题仍存在很大隐患，而在中国传统文化中，老子的生态伦理智慧为解决现实生态困境提供了理论指导。因此，探讨老子的生态伦理观能对人类解决生态问题提供丰富的理论资源与借鉴价值。

简介：摘要近年来，我们莱芜市实验小学“实施生态教育，打造生命憩园”，努力追寻“让每一个生命都能在校园里自由地呼吸、幸福地成长、美丽地绽放”的教育理念，这让每一个致力于改革创新的班主任，如鱼得水，有了用武之地，我努力抓住这一契机，把班级管理巧妙地与生态教育融合在一起。

简介：

简介：摘要诗词作为悠久的历史文化的精萃，它们的美是无与伦比的。学习古诗词，必须尊重和继承的基本规律就是诵读。要教会学生诵读，教会学生在读中培养语感，领悟文本内容，在读中感受古典诗词的独特艺术魅力。学习古诗词，要把握诗歌的形象，通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

简介：童年是人生的一段曼妙旅程。“童趣数学”基于儿童立场，以童为本、以趣为要、以探为先，精心守护儿童的童年生态。在童趣数学中，教师要探寻儿童的认知起点，顺应儿童的认知规律，深化儿童的认知反思，点化儿童的数学心灵，润泽儿童的数学生命。

简介：一个个集众人之力、众企之智的人才生态圈或人才生态联盟，正呈现出蓬勃发展的燎原之势。共创者们虽不能清晰地描绘出入才生态的确切面貌．但至少在共创和探索的过程中，为未来赋予了更多的可能。

简介：随着小学英语教学改革的不断落实和深化,对教师的课堂教学提出更高的要求,在传统教学方式无法适应现代化教学需求的前提下,教师需要结合小学英语教学目标、学生的兴趣爱好,实现小学英语生态课堂教学,从而增加学生对英语的兴趣,提高英语教学质量,实现小学英语教学目标。

简介：摘要写好作文对于大多数学生来说确实是一件苦差事。为了完成老师交给的任务记些流水帐,缺乏真情实感。俗话说“巧妇难为无米之炊。”笔者认为,小学生年龄尚小,教师可以为学生创设情境，创设具体的语言环境，使他们进入“角色”，从而揭开作文难写的神秘面纱,使每位学生都有话可写,有事可做。只有让习作教学回归学生的生活,放飞学生的个性,提倡写“原生态”习作,才能从一定意义上解放学生。

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简介：潜规则滋生、形成和蔓延有其文化源头和思想土壤,有现实利益链条支撑,更关涉现有制度“笼子”不完善等因素。潜规则危害极大,使党的形象和国家、人民利益受损,公权异化,政府公信力下降,腐败蔓延,社会风气败坏等。从根本上破除潜规则顽疾,重构清正廉洁的政治生态,需从树立现代民主政治制度、弘扬法治精神,强化制度设计、突出显规则的刚性,从严治党、严格党内条例落实,全方位加大监督等几个方面综合、精准施策,让潜规则彻底“失去土壤、失去通道、失去市场”。

简介：摘要“生态”是一个外延很广的概念，泛指处于一种环境中的生物群体之间的关系，而“课堂”是学校用来进行教学活动的基本场所。“生态课堂”即在课堂的生态环境下教师、课堂环境、学生之间的交互作用所生成的关系。“生态课堂”并不是对传统的教学过程的否定，而是通过对教学理念的深入理解，在教学的过程中充分体现出发展观、生态观和生命观的教学理论，摆脱传统教学模式的桎梏，充分地发掘出学生的潜力。

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简介：＂原生态＂是最近几年新生的一个文化名词,主要是指没有经过人们专门雕琢、生存于民间的、原始的一种表现形式。例如,中央电视台的青年歌手大赛就有＂原生态＂唱法的比赛项目,在社会各界引发强烈的反响。我想：我们的小学语文教学是超越功利的纯粹的教学,是心与心的交流,情与情的感应,是来自学生心灵的触动,我们的小学语文课堂教学何尝不是＂原生态＂的呢？

简介：遵循国家“绿色”建筑方针,根据教育部学校规划建设发展中心提出的绿色校园建设要求,要剖析高校绿色校园建设存在问题,从绿色校园建设发展观、学校资源绿色可持续利用、加大校园生态景观建设、健全完善绿色校园管理与评价体系等方面构建高校绿色校园实施方案.

简介：摘要在素质教育发展的今天，我们再也不能按照以前的老思路教育学生，灌输一些“板子响，学问长”的思想，因此，“生态课堂”应运而生。文章以“生态课堂”的概念入手，分析生态课堂需具有的一些主要因素，并在结合笔者教学实践的基础上，最终提出中学数学素质教育中的“生态课堂”构建方式。

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简介：发展林业生态工程是时代发展的需求，是发展社会主义市场经济的重要组成部分。本文主要探析了林业生态工程的建设与发展。

简介：摘要在小学教学中渗透生态素养教育思想最重要的一点就是要将生态素养道德教育思想与教学内容相融合。小学语文教学作为人文性较强的学科，不仅能够通过相应的文学教育引导深化学生对于生态素养道德思想的理解，还能够通过生态素养道德教育引发学生对于生态道德的认同。本文从三个方面阐述了小学语文渗透生态素养教育的策略。