简介：摘要：在“双减”政策背景下，学校主动应变，再度承担起校本位的教书育人职责。开展课后延时服务成为学校在国家和教育部门指示下为响应“双减”政策而采取的一项重大举措。本文以苏科版初中物理学科为例，反思了原有物理学科课后服务存在的服务内容单一、作业设计不合理、外部支持不足等问题，并据此提出一些针对性的优化策略，以期帮助教育工作者和教育管理者合理开展学生课后服务工作，发挥学科课后服务在有效减轻学生负担、促进学生全面发展等方面的积极作用。

简介：【摘 要】小学新课标中科学教育提前至一年级实施，这让学龄前幼儿探究兴趣、探究能力、探究合作等科学素养的培养显得更加迫切和重要。玩教具是支持幼儿园教育实践的基本手段，是幼儿科学探究中不可缺少的载体。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园应为幼儿创设自主探究、亲身体验的条件，激发幼儿科探兴趣，帮助幼儿积累科探经验。幼儿园在“智趣能”科探特色课程实践基础上，致力于设计制作以幼儿园科探特色课程中10大主题为范畴，富有趣味性、灵活性、融合性、操作性等集科探趣玩特征为一体的主题式科探玩教具，通过主题式科探玩教具的智玩设计、趣教应用、多维评价，为每一位幼儿提供科学学习的适宜支架，培养与发展幼儿科学学习的探究力、创造力和想象力，提升幼儿的科学素养。

简介：【摘要】目的：对急诊科临床教学中采用基于微信平台的微格教学方式，做好对应的效果比较。方法：选取2022年1-12月参与本次实习的实习生，人数共计64例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、基于微信平台的微格教学方式。结果：常规组理论成绩为86.32±1.23，实际操作成绩为90.64±2.13。试验组理论成绩为89.44±2.10，实际操作成绩为93.63±2.14。通过对常规组和试验组学生满意度分析，其中试验组学生的满意率高于常规组（P＜0.05）。结论：对急诊科临床教学采用基于微信平台的微格教学方式，整体操作技能等均较好，效果优。

简介：摘要：目的：研究在急诊科护理实习生带教中应用案例分析+情境模拟教学法对教学质量和实习生护理工作能力提升带来的影响。方法：选取2021年9月至2022年9月在本院急诊科实习的90例护理实习生为观察对象，随机将这90例护理实习生分为对照组和观察组，对照组采用常规教学方式，对照组采用案例分析+情境模拟教学方式，通过对两组实习护理生的能力提升了解来评价案例分析+情境模拟带教方式的作用。结果：观察组的护理实习生考试成绩优于对照组，实习生学习有效率也高于对照组（P＜0.05）。结论：在急诊科护理实习生带教中应用案例分析+情境模拟方式能够让护理实习生对急诊科的多种工作进行充分了解，也能从细致、系统、全面的学习中提升自身理论能力和操作能力，因此值得应用。

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨优化教学法在急诊科护理教学中的应用效果。方法：回顾性研究设计，选取2022年1月至2022年12月期间共有80名急诊科护理实习生作为研究对象，并将其分为A组（n=40）和B组（n=40）。B组接受常规带教模式，A组接受优化教学法带教模式。实习结束时，使用理论考核、实践考核和综合考核对两组实习生进行评估，同时比较考核成绩和临床带教教学满意度。结果：A组的考核成绩和临床带教教学满意度均明显高于B组（P

简介：摘要：目的：探索混合式教学模式应用于基地医院全科医学教育课程的效果。方法：选取成都医学院本科班大四绵竹班59名学生和某基地医院48名学生为研究对象，对照组施以传统教学，实验组施以混合式教学。在经过九个月授课后，比较两组学生理论与技能成绩、学习兴趣、自主学习能力，并调查老师以及实验组对混合式教学模式的评价。结果：与传统教学模式相比，混合式教学有助于提升学生学习兴趣、理论与实操能力和满意度。结论：基于线上线下混合式教学模式，既可提高全科医学生的知识基础、技能和学习积极性，又可为培养全科医学人才提供实际借鉴。

简介：【摘要】目的：分析基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在精神科护理教学中的应用效果。方法：本次研究基于特定时间内（2020年3月-2021年3月）对某高校护理学本科生进行选取（80名），按照随机数表法分为两组（各40名），其中40名实施传统教学法，作为对照组，另40名实施基于认知心理学记忆理论的趣味教学法，作为观察组，比较两组教学效果。结果：观察组理论考核评分及综合能力评分显著高于对照组（P

简介：摘要：无论教学思想与教学理念如何进行转变，教师始终要以学生为中心进行作业的设计。因此本文主要从核心素养背景出发，结合了大单元教学理念以及作业设计改革的思想，以泸科版九(下)第24章圆为例，对数学作业进行创新设计，希望学生能够带着轻松、愉快的心情完作业，不仅要保证初中数学教学的有效性，同时也能保证学生数学学习的实效性性。

简介：摘 要：以人教版与教科版教材中“自由落体运动”内容为例，比较了两个版本知识内容安排，发现人教版中采用实验探究的内容较多，更偏重于提升学生的动手能力；教科版中理论探究的内容偏多，更偏重于提升学生的思维能力。因而，教师在授课时，无论用何种版本，都应结合学生实际情况，互为补充式地传授内容。

简介：

简介：摘 要：全科型小学教育专业的汉语基础课程面临课时少、内容多、理论性强、学生认可度低等问题。针对这些问题，本课程的教学在三个方面做了改革创新：一、内容上对接小学语文教学实际，进行了相应的增减和偏重；二、教学方法上采用问题导向式，结合课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，在解决问题的过程中学会理论和知识；三、考核内容上突出应用性、实践性内容考察。

简介：

简介：【摘要】“ 双减 ” 政策全面实施的情况下， 小学英语作业设计以减负增 质为目标。“ 双减 ”政策中对作业布置提出了新的要求 ：全面压减作业 总量和时长， 减轻学生过重作业负担， 同时要求教师提高作业设计 质量， 鼓励布置分层 、弹性和个性化作业， 并加强作业完成指导。本 文以减负增质理念为指导， 提出小学英语作业设计的优化策略， 创 设满足学生个性化作业需求的教学资源与环境， 促进小学生的全面 发展。

简介：摘要：近年来，国家“双减”落地，教培机构腰斩，“全科型”小学教育专业作为非语文、非数学等主科专业，在分学科招聘考编中缺乏政策性支持，毕业生面临就业渠道和范围过窄等问题。作为地方民办院校，面临师资困境、学生职业认同模糊、课程设置理论有余而实践不足等情况，经过几年的大胆尝试与探索，通过重新厘定人才培养目标，构建“课-练-证-赛-岗”五位一体实践教学体系，引聘“双师型”教师等多措并举。逐渐摸索出一条关切学生就业需求，以服务地方小学的“全科-应用型”小学教育专业人才培养新路径。

简介：摘要：随着第三轮科技革命和新教育改革的不断推进，重视科学本质、把握未来科技发展趋势成为当下我国教育改革的主要内容之一。STEM教育起源于美国提升国家综合实力的教育革新，近年来在我国教育领域被重视和提出，体现了新时期、新历史发展阶段，教育事业新的历史使命，将A－人文，提到S－科学、T－技术、E－工程、M－数学之前，在人文引领下开展科创教育，创新课程开发，面向世界、面向未来，跨越学科框架的限制，培养具有STEM素养的综合性人才，贯彻落实科教兴国战略方针，让学生在科学探究中形成多元素质能力，强化自身发展。

简介：摘要  以布鲁纳学习理论为基础，通过对人教版与鲁科版化学教材中“物质的量”内容的章节位置、引言、正文内容、栏目设置的分析，对比两版教材中的异同点，分析两版教材的特点与优势，并从布鲁纳学习理论角度阐释教材编写及教学建议。

简介：

简介：摘要：在护理学教学过程中，采用体验式教学能够改变过去被动的教学模式，能够更好地提升学生的知识运用能力和实际操作能力，是现代素质教育的一种行之有效的教学方法；该方法在实际中有很好的应用前景。

简介：【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中强调英语课程目标已全面转向培养学生的核心素养。作业作为英语课堂教学 的补充和延伸，在落实英语学科核心素养方面有不可或缺的作用。小学英语思维增量测评的课后作业设计是根据小学生身心发展特征、结合新课标进行有质有效地作业设计，能够提高学生们的学习效果。秉承“以学生为本”“促进学生全面发展”的教育教学理念，精确掌握作业的功能和性质，探索思维增量的作业设计对减负增效提质至关重要。