简介:摘要:数学是一门以数字作为基础的学科,在培养学生基础数学知识的同时,也是对学生逻辑思维能力的培养。由于小学生认知能力有限,在学习数学知识时,往往有很多易错点出现。因此,为使学生解决数学问题的正确率能够进一步提升,数学教师应当结合学生的思维能力以及认知能力,解决问题的能力选择适合学生的教学和练习方式,帮助学生突破易错点。本文以小学数学教学中如何利用练习题突破易错点为主要内容展开讨论。
简介:【摘要】高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握,更关注数学学科核心素养的形成与发展。不等式是解决数学问题的有利工具,在实际问题中的广泛应用 , 但在处理不等式问题时,学生往往会忽视一些条件,导致解题错误。
简介:摘要目的研究正畸拔牙与不拔牙治疗对临界病例治疗效果的影响,探讨错差异指数和矫治结果之间的关系。方法采用回顾性研究,选用了既可拔牙治疗,又可不拔牙治疗的34例错畸形患者为研究对象,评价患者术前的错差异指数(DI值)和术后的治疗效果(OCTEEI值)及二者之间相关性。结果①治疗结束后,拔牙组OCTEEI值总分扣分多于不拔牙组,差异无统计学意义(P>0.05),但拔牙组侧貌项目OCTEEI值扣分少于不拔牙组,有统计学意义(P<0.05),其他各项目均无差异(P>0.05)。②拔牙组和不拔牙组的DI总分与OCTEEI总分之间无显著相关性(P>0.05)。结论①临界病例拔牙与不拔牙治疗均能够获得临床较为满意的疗效,但是拔牙治疗的患者可以获得更加理想的软组织侧貌;②临界病例术前错差异指数与矫治结果之间无相关性。
简介:摘要 目的:研究正畸治疗错颌畸形伴牙周病的临床有效性。方法:选自 2017年 5月至 2019年 5月在该院接受错颌畸形伴牙周病治疗的 66例患者作为研究对象,根据双盲法将所有患者分组,采用常规治疗的 33例患者纳入参照组,在常规治疗的基础上采用正畸治疗的 33例患者纳入研究组,比较两组患者的临床效果及临床指标。 结果:66例错颌畸形伴牙周病患者中,比较两组患者的临床指标,研究组患者临床指标明显由于参照组患者,差异显著( P< 0.05);比较两组患者的临床效果,研究组患者的总有效率为 93.9%,明显优于参照组的 75.7%,差异显著( P< 0.05)。结论:在常规治疗的基础上将正畸治疗运用到治疗错颌畸形伴牙周病中,临床效果显著,能有效改善患者牙周组织健康,安全性高,价值显著,值得推广。
简介:摘 要:零件漏装和混装一直是困扰白车身制造质量的难题。本文介绍了一种新的改善思路,利用行程开关的功能特性,实现在生产过程中从工程上监控零件安装质量防错的目的。