简介：【摘要】纵观全球经济一体化趋势的挑战，我国的教育首要任务是培养一批具有高文化、高科技水平能力、高管理能力、创新能力、高素质人才。而这又向教育提出了新的挑战，我们必须重视创新教育，重视幼儿的创造性的发展。0-6岁幼儿正处于飞速发展时期，在这个阶段的儿童受教育早能使潜能最大发展，同理受教育晚则不利于潜能的发展。所以，应从学前教育时作为重要培养目标，发展幼儿的创造力。

简介：

简介：同传统教育相比较,创造教育具有不同的内涵和培养目标,并显示出其独特的魅力.开展创造教育,培养创造性人才,既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道,更要注重教与学的新特点,还应制订与之相适应的评教评学体系.

简介：一、认识到位——创造性使用教材的前提一方面，教材是在“课标”指导下，由专家、学者和有经验的教师等精心编制，经专业人员审定通过后再使用的学术性著作，具有很强的科学性。它不仅提供了课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本线索和方法，是教学很好的载体。因此，教师应该尊重教材，深入钻研教材，一般不要轻易改动和更换。

简介：摘要在作文教学中，我们应该把对学生思维素质的培养放在重要地位，只有将学生的思维素质培养与听说读写训练结合起来，才能较快地提高学生的语文水平。在教学实践中，我采取启发引导学生运用创造性思维构思立意，深化主题；运用创造性思维观察生活，选取素材；在习作评改中积极鼓励学生的批判性思维；为学生创设有利于创造的环境等方法，在作文教学中取得了较好的成绩。

简介：新时代的教学对我们提出了新的标准,我试着以自己教学的切身体会,想用实际行动来突破自我,从一个全新的角度出发,希望得到资深人士教诲,和更多人一起探讨"教与学,借鉴与创新"之间的互动关系.

简介：一、创设良好的精神情境，激发学生的创新潜能。创造心理学研究表明：“人人有创造，处处有创造，时时有创造。”每一个人都有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力必须有一个激发潜能，形成创新力的良好情境。为了给学生创造一个良好的有利于激发学生创造潜能的情境，我认为教师应该做到：

简介：传统教育制度倾向于教导学生一个问题只有一个正确答案，所以，“一个正确答案”的观念深植在学生的头脑中，然而，生活中大多数问题并非如此，依你选择的标准不同，会有许多正确答案，如果学生认定只有一个答案，那么在他们寻找到一个之后，就会停止追求其他答案的努力。这是与创造力的开发，创造性思维能力的培养相违背的，未来的社会不需要盲目地崇尚权威，迷信书本，循规蹈矩的书呆子，而是需要创新型人才，因此在教学中教师应有意识地训练和挖掘学生的创造性思维及其潜能。

简介：摘要：创造性授权发明专利权的必要条件之一。本文针对创造性的发明构思进行了分析，根据具体案例，还原其发明构思，提取关键技术特征，判断重点检索关键词。

简介：摘要：小学美术教学是打开学生艺术世界的大门，创造作为儿童天性的一部分，培养学生的创造性，便是释放学生的天性，让学生在美术学习中学会表达自己。小学阶段是学生创造性培养的黄金时段，本文从小学美术教学对培养学生创造性角度进行思考，提出减少创意束缚、积累创意资源、诱发创意思维和培养故事逻辑四个维度。

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简介：摘要：体育在小学教学体系中占据着至关重要的地位，尤其是在素质教育不断深化的背景下，体育受到了更为广泛的关注。现如今，小学体育教学不仅要完成基础知识、技能的传授，更要注重学生创造性思维的培养，助推学生综合能力的发展。基于此，如何培养学生创造性思维成为了广大体育教师亟待解决的课题。以下紧扣上述课题，着重分析小学体育教学中培养学生创造性思维的策略，希望提供有利参考。

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简介：习近平总书记总结我们党领导文化工作的经验,提出“坚持创造性转化、创新性发展”。在中国特色社会主义新时代,“双创”作为指导文化建设的重要方针,有着丰富的当代价值。为我们如何整理和利用传统文化、如何发扬和创新先进文化,提供了基本立场、正确态度、科学方法。

简介：自施莱尔马赫奠定现代诠释学以来,经过了一个多世纪的发展,已发展成为一股令人瞩目的世界性哲学思潮.如今,这股思潮突破语言的界线,延伸到了具有悠久历史传统的中国哲学领域.一批海外华裔学者率先对此作出了回应,而美国天普大学傅伟勋教授建立的"创造的诠释学"尤为引人注目.它虽发端于释老之学,然又融会了西方哲学的诠释方法论,在诠释学方法规则的制定上具有独特的建树.在这个意义上,它是融合中、西思想的诠释学形态.其宗旨是构建一个诠释的方法论规则体系,以现代化地重建传统哲学.

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简介：对创造性使用教材，提出“三个创新”：一是观念创新，主要指树立新的课程观和新的教材观；二是设计创新，其设计的基本思路是：课程分析→学情分析→目标预设→策略选择→理念引领→评价制订→过程设计；三是行为创新，包括：引导与帮助；尊重与赞赏；精讲与精练；创境与设疑；分层与异步；促进与应对；反馈与调控；反思与改进。

简介：党中央一贯提倡和鼓励各地各级干部要创造性工作。那么,什么叫创造性工作?怎样才能创造性工作呢?一、创造性工作的含义及其特征所谓创造性工作,一般是指善于提出前人、别人没有提出过的问题,敢于针对现实问题采取切合实际的解决办法,锐意创新,实绩显著,