简介：摘要语文课程标准提出语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教师的指导下组织有趣的语文活动，让学生结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得，在活动中学习语文，获取知识，学会合作，形成能力。因此，学生是否主动参与活动，是衡量语文活动课效果的重要标志。

简介：摘要在信息技术新课程标准中强调要“以人为本”，那么，我们如何在课堂教学中实现这一点呢？本文从教学理念、处理教材、教学过程、教学评价等四个方面结合教学实践谈了自己的观点，意欲提高信息技术的教学质量。

简介：摘要兴趣是学生探求数学知识的原动力，也是数学学习不断进步和发展的助推剂，教师只有从备课环节开始关注并思考如何落实学生主体地位，才能结合课堂教学实践不断探索学生学习兴趣的培养方法，提高数学教学质量。

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简介：摘要校企合作是高职办学的主要形式，企业在校企合作中的主体地位也逐渐获得认可，但是校企合作中企业主体地位的落实却不是很理想。本文论述了企业主体地位的内涵，从高职院校、政府、企业三个视角探讨了高职校企合作过程中落实企业主体地位的相关策略。

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简介：摘要校企合作是高职办学的主要形式，企业在校企合作中的主体地位也逐渐获得认可，但是校企合作中企业主体地位的落实却不是很理想。本文论述了企业主体地位的内涵，从高职院校、政府、企业三个视角探讨了高职校企合作过程中落实企业主体地位的相关策略。

简介：现代主体性在一路高歌之后陷入了危机。主体性危机表明了主体性结构中自我与他人、经验与先验、理性与非理性等各种因素的缠绕遮蔽与对立冲突,因而主体自身发生着解构。现代主体是建立在排除和压制他者的基础上的,后现代哲学对主体的解构是对他者的肯定。他者并不是简单的人称称谓,而是寻求差异的一种复杂的话语语境。列维纳斯、德里达、福柯等人通过不同形象的他者的发掘瓦解了中心化的现代理性主体。尽管后现代哲学一再声称要探寻更复杂的主体性形式,但他们的理论诉求并未真正实现,而是陷入了新的理论困境。从根本上来说,后现代哲学提供的是一种消极和充满悖论的主体。在当代,最重要的不是对主体的解构,而是对它进行重建。重新思考马克思的实践概念,对于超越解构并且重建更具反思性的主体性有着重要的启示意义。

简介：10月13日上午,浙江省郭吉成网络名师工作室与衢州市余孝忠名师工作室在龙游中学联合举行活动,本次活动以“语文素养下的高中古诗词欣赏教学”为研修主题,笔者有幸参加了该项活动,分别听了郑婧老师的《蜀道难》、陈智峰老师的《永遇乐·京口北固亭怀古》和邓芬老师的《闺怨诗》三节课.活动中,我们围绕“学生学习状态”进行了课堂观察,现就观察的结果谈谈学生的主体地位如何真正落到实处的问题.

简介：只有以＂异化劳动＂而不是＂异化＂为核心范畴,从方法论、本体论、认识论三重维度重新阐发《1844年经济学哲学手稿》中的历史哲学,才能科学揭示其在历史唯物主义理论形成进程中的＂积极过渡＂作用。从资产阶级经济学的理论和现实之间的矛盾出发,马克思对黑格尔辩证法的本质问题进行批判,以＂劳动＂取代＂绝对精神＂而赋予了历史辩证法以物质性的内蕴。不能简单地把马克思的思想与西方哲学史上的本体论理论混为一谈,但对于＂真正的历史＂而言,劳动之于自然界、人自身和社会的生成价值,使得这一关系性范畴在本体论意义上得到了确证。为论证共产主义生成这一历史之谜的答案,马克思提出了许多较为深刻的历史唯物主义原理,认识到经济运动和其他因素的矛盾作用是推动历史由低级向高级发展的动力。

简介：我们在最简方案光杆短语结构框架下深入讨论关系从句的结构地位。考虑的主要参数有关系从句进入短语结构的方式、在短语结构中的位置、包含关系从句的短语的中心语类型。这三个参数综合考虑,得出八种可能的短语结构。我们的结论是：哪种观点可以胜出在很大程度上取决于理论内部而不是理论外部的因素;从最简方案理论内部来看,最具有理论相容性和解释度最高的是关系从句通过外部合并进入限定词补语位置的分析。

简介：对我国篮球行业协会内部纠纷的研究既契合新时代背景下体育领域主要矛盾的变化，又可为篮球行业协会内部治理提供有价值的参考。以“利益相关者”理论为基础，运用文献资料法、德尔菲法和访谈法，对我国篮球行业协会内部纠纷的核心利益主体进行研究。主要结论：（1）篮球行业协会内部纠纷是指篮球行业协会主体在竞技和管理活动过程中产生的以权利和义务为内容的体育纠纷；篮球行业协会内部纠纷的特征是利益多元性、关系复杂性和问题难解性。（2）篮球行业协会内部纠纷的核心利益主体是中国篮协、职业篮球俱乐部、运动员和教练员。中国篮协具有官民双重性质，对行业协会内部纠纷具有有限管辖权；篮球运动员拥有注册权、参赛权和转会权；教练员享有执教权、创作权和劳动报酬权：职业篮球俱乐部作为经营文体，在行业协会缺乏话语权，既容易与中国篮协产生矛盾，又与运动员和教练员纠纷不断。

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简介：探究性学习是学生全面发展的核心,探究性学习是一种重要而有效的学习方式。因此,高中思想政治教师要给学生提供充足的探究空间,让学生在手脑并用的探究活动中,体验探究中的乐趣,提升探究的能力。

简介：马克思在一种特殊情境下说过“我只知道我自己不是马克思主义者”，有学者把它过度解读为马克思与马克思主义关系的切割一一“马克思不为马克思主义背书”。这句话实际是马克思对不能正确对待他的思想的方式的否定，而不是对他的马克思主义者身份的否定。同“什么是马克思主义”的提问一样，马克思主义发展史上一直有关于“什么是马克思主义者”的提问，形成马克思主义者身份认同规律性现象。这一现象构成科学马克思主义史观的经验基础，启发了我们关于马克思主义发展主体意识自觉，也丰富了我们关于马克思主义发展规律的认识。

简介：在叙事文本中,需将叙述主体与文学主体,即叙述者与作者区分开来,而不是将二者加以混淆;在抒情文本中,对抒情主体和文学主体,即抒情人与诗人进行对应的区分同样必要。然而,在抒情文本中,抒情人与诗人的关系与叙事文本中叙述者和作者的关系有所不同。抒情诗中的抒情主体往往是一个具有自反性的主体,抒情人大多是自身故事的抒情人,与诗人本身有着千丝万缕的联系;与此同时,也不能将二者相互等同。在《斯威夫特博士死亡之诗》中,抒情主体与文学主体之间的关系表现得错综复杂。分析与理解二者之间的关系,对于从整体上理解诗歌与诗歌的抒情人至关重要。从叙事学相关理论的角度进行探讨,可获得新的见解。

简介：每个班都有劳动委员,但劳动委员的工作能力却各有不同.有的劳动委员得过且过,有的则兢兢业业、认真负责.我们班的劳动委员就属于后者.他有一双小小的眼睛和一双勤劳的手.

简介：摘要伴随着社会经济的不断发展，近年来，我国劳动力市场也在面临着全新的形势。尤其是随着劳动者维权意识的不断上涨，与用人单位之间的劳动纠纷不断增多，劳动和社会保障部门所受理的劳动争议案也呈上升之势。劳动仲裁是解决劳动争议的良好手段，直接影响到用人单位与劳动者各自的利益。《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》规定了劳动争议纠纷处理的四个阶段，即协商、调解、仲裁、诉讼。其中对劳动争议调解仲裁的目的、原则做了明确的阐述。

简介：[案情简介]12018年6月6日．王某到当地劳动监察部门投诉某餐饮公司未与其订立书面劳动合同．双方虽然口头约定工资每月3000元．但从未发放过工资。王某投诉要求单位发放2个月的工资及未订立劳动合同双倍工资共计12000元．劳动监察部门受理了王某的投诉请求。