简介：

简介：摘要：随着新课改模式的不断推行，对教育理念提出了更高的要求。在日常的教学过程中，要求教师不仅要关注学生理论层次知识的理解，还要注重学生兴趣、学科素养以及逻辑思维的培养，以更为高效的教学方法来管理课堂。同时，要以激发学生的积极性和主体性为目标，注意课堂的常规管理，从而为大幅度的提升课堂教学效率奠定基础。

简介：摘要： 虚单元法是传统有限元在多边形和多面体网格上的推广, 比传统有限元方法有更好的网格适应性和数值稳定性. 本文主要基于四叉树背景网格设计一种自适应界面拟合网格生成算法. 该算法可以根据界面曲率的大小快速自适应生成质量较好的界面拟合网格. 基于生成的界面拟合多边形网格, 用虚单元法离散求解椭圆界面问题.

简介：

简介：摘要：习近平新时代党建思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，它的形成和发展有其理论根基、发展过程和问题驱使。习近平新时代党建思想立足于马克思恩格斯政党思想，继承和创新了中国近现代党的建设思想，为应对如何继续领导中国人民坚持和发展好新时代中国特色社会主义伟大事业这一重大课题而继续延申发展。

简介：摘要：小学书法教育是书法教育系统工程中的一个部分，也是最基础的工程。没有中小学书法教育，就没有中国书法的未来。中国书法必定是中华民族伟大复兴中不可或缺的艺术之一。风雨沧桑话辉煌，与时俱进谱新章。书法教育能启智益德，能审美健体，能弘扬真善美。我校将不断挖掘书法教育的内涵，拓展书法教学思路，完善学校文化建设，让“书法艺术”这朵奇葩开放得更加绚丽。

简介：摘 要：教学过程是师生双方互相沟通、互相影响的动态交流过程，这个过程中存在很多的不确定性，而教学智慧则是教师面临这一复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，只有磨炼教学智慧，适时抓住课堂资源，动态生成精彩课堂。这样，教师才能在“意外”出现时或特定情境中沉着“接招”，瞬间决策，或柳暗花明，或化腐朽为神奇，使课堂如行云流水般自然、融洽。本文探讨了小学数学教学的智慧生成。

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简介：摘要：教学过程是一项动态的发展过程，在教与学的环节实施期间，则会产生与课程内容相呼应的新的资源内容，为突发的、意料之外的教学生成。对于数学课程的学习而言，这一动态生成的过程，不仅使得课堂更具活力与趣味，更是能够有效锻炼并灵活学生的数学思维，有利于数学教学的高质量落实。因此，教师要提高动态生成课堂的构建意识与能力，创新数学教学的发展效能。

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简介：摘要：在新课程改革的指导下，小学数学课堂变成了平等开放，以生为主的课堂。学生发挥积极主动性的过程，是教师积极创新地开设课堂学习情景，是调动学生积极性，引导学生将自己的个人体验和思考融入课堂，弘扬学生个性化、差异化的过程。教师和学生的角色应该进行清晰的定位，这才能够焕发出课堂的生命。基于此，本文章对让数学课堂因生成而精彩进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：内容摘要

简介：摘要:政治情感是政治认同的重要内容，只有产生深厚的情感才能有效实现核心素养的培养。情感的生成离不开目标的预定、课堂的探究、信仰的树立与亲身的实践，因此教学就需要从生成、认知、践行等方面入手，促使情感的生成。

简介：摘要：《指南》中社会领域方面明确提出了有关责任心的目标：“我们要把自己的事情亲手去做，并且能认真负责地顺利完成所接受的工作，不怕困难,要有初步的责任心。”我通过各种活动，让孩子产生责任意识、责任行为，从而形成相应的责任感，让责任心成为孩子自觉执行的行为规范，将这种责任心植入到孩子心中，让他们长大后就能够努力做到对于社会具有意义、充满责任感的一个人，能够成为一个有责任的担任者。

简介：摘要：成长档案是一种能使教师客观全面的评价学生，也是学生自我评价、自我管理的新的管理模式，逐渐被教师所重视，这也与新课程改革不无关系，在积极推进教育评价过程中，“为了每一位学生的发展”的理念能在成长档案的设计、管理和使用中充分体现出来。利用成长档案实现引导学生自我管理自我评价并促使其不断进步的关键，是怎样设计和使用成长档案。

简介：摘要：小学数学具有抽象化、逻辑性强等特征。因此，对于学生而言，数学较为枯燥且复杂，在学习过程中便会产生一部分数学后进生。为能提高小学数学教学的整体质量，教师应当对后进生进行转化。基于此，本文对后进生成因及转化进行深入分析，以期能够为数学教师提供参考。

简介：摘要血管生成拟态是一种不依赖内皮细胞的新的肿瘤血管生成方式，是肿瘤微循环的重要组成部分。脑胶质瘤中血管生成拟态的形成机制复杂多变，多种分子及信号通路(如缺氧诱导因子、基质金属蛋白酶家族等)在其形成过程中相互作用，共同调控血管生成拟态形成。对分子机制的深入研究可为抗血管生成拟态形成的药物研发提供理论基础。

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简介：摘要：在同一个班级体中，学生由于学习程度和基础水平的不同，在同一班集体难免会有学习好和学习差之分。所以后进生在班级中是一个极其特殊的群体，而要想使后进生的学习水平和基础掌握有更高效的提升，教师则更应注重对班集体建设的有效管理。只有抓住每个学生的闪光点和优点，才能为后进生创设一个适宜的学习环境，从而在优化班级生态管理的同时，促使后进生成长和学习的适宜有效性。