简介：摘要本文阐述了作文评语不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与习作者进行心灵上的交流和沟通，唤起他们的情感共鸣，以达到培养学生的审美情趣的目的。使学生通过长期的评语感染，领悟写作技巧，磨练意志品质，逐步提高写作能力，实现真正意义上的“做人——作文”。

简介：课程标准指出：“写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”作文评语对于学生习作能力的影响不容忽视的。好的批语能发展学生的思维，丰富学生的情感，激发学生的作文兴趣，对学生作文水平的提高起着重要作用；反之，则有可能打击学生作文的积极性，让他们的作文兴趣渐渐消失。因此，教师应注意在评语中融入人性关怀，关注学生的差异，以心为轴，以幽默、激励、商讨为弧，还学生真正乐写、善写的习作天土也。

简介：一般学生都有这样的心理经历：老师改好的作文发下来，大家急于想看的自然是老师的评语了。都想看看自己精心写就的作文老师是如何评价的，想看看自己倾注的情感是否引起老师的共鸣，想看看自己的精神世界是否得到老师的尊重，想看看自己努力的结果是否有了些许的进步。

简介：作文教学质量的高低，更多的老师把目光投向课堂．却忽视了对作文评价的研究。本文分析了作文教学评价的现状，针对不足，阐述了相关策略，以期激发学生习作的积极性，提升学生作文的能力和水平，彰显评语的导向功能。

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简介：作文评语是作文教学的重要环节，它就像一盏灯，不仅要照亮每一篇作文，为学生的习作之路指明航向，同时也要温暖每一颗渴望成功的心灵。可事实上，我们的作文评语远远没有达到这个效果。学生对待评语的态度很令人失望，老师辛辛苦苦写出的评语，他们要么草草一看了之，要么干脆看也不看。作文评语遭受冷落，使作文教学的效果也大打折扣，学生作文能力的培养也就事倍功半。因此，要改变这种状况，还要潜心于评语的情感性和艺术性探究，要让学生对作文的评语感兴趣、愿意看，甚至迫不及待地想看。

简介：小学语文作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。作文评语或肯定成绩褒扬鼓励，或指出不足切磋探讨，或提出问题启发思索，学生从中看到进步，知其不足，受到鼓舞，兴趣倍增。如何创建好这个平台呢？笔者抛砖引玉，阐述了自己的几点做法。

简介：作文教学评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节．它是教师对学生作义所做的指导与砰判．也是沟通师生心灵的桥梁。从客观上讲，学生通过评语可以认识到自己文章的优点或缺点，明确今后努力的方向，

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简介：摘要：恰如其分的作文评语，对提高学生的作文兴趣，促进学生作文能力的提高具有非常重要的作用，在教学中要重视作文评语的写法。

简介：【摘要】：作文教学是小学语文教学中的一个重头戏，但同时也是一个难点。很多孩子望文止步，那如何消除学生的畏惧心理，让学生爱上写作并逐步提高作文能力呢？作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节，是教师指导学生的重要手段，也是提高学生习作的平台，它对培养学生的学习兴趣，提高文字表达的能力具有不可忽视的作用。

简介：［摘要］本文全面而细致地剖析了教师评语在小学作文教学中的核心地位，以及其对学生写作技能与学习动力的深远影响。通过深入探究教师评语的特点、功能及其在学生学习过程中的积极作用，本文提出了一系列更为具体、全面且有效的优化策略，旨在进一步提升小学作文教学的品质，有效促进学生写作能力的显著提升。

简介：一、尊重学生，欣赏学生首先，教师要宽容地对待学生写作。学生是写作的主人，对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。《语文课程标准》要求“鼓励自由表达”，

简介：【摘要】想要提高学生作文水平的策略很多，其中借助作文评语提高学生作文水平这一途径很重要。老师在写评语时，要从情感出发，站在学生的心理角度来评价；在指出缺点时不忘给予学生希望，最好给出明确的修改任务及修改方法，让学生有明确的修改目标，增强其信心及写作热情，逐步提高作文水平。

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简介：［摘要］语文教学中作文评语为老师与学生平等对话、交流情感提供了一个舞台，教师鼓励性的批改态度，评语中文学化而有亲和力的语言和有针对性的内容，为学生营造轻松的氛围，降低了学生写作时的心理压力，架设起师生情感交流的桥梁。

简介：作文是学生表达真实情感、表达内心想法的平台,教师应该抓住教学机会多鼓励学生摒弃抄袭作文的恶习,让学生通过自己的努力,将自己想写的话在作文中呈现,然后给予恰当的评语让学生觉得受到尊重和肯定,以此反思、摸索自己的写作方法和方向,达到逐步成长的效果。由此看来,作文评语是培养学生写作兴趣,让学生爱上写作的有效方法。

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