简介：

简介：摘要：在文章中表现健康的思想，表达真挚的情感，是学生作文的重中之重。而内容的肤浅与思想的缺失是学生作文的常见病，有些作文虽有真情实感，但思想内涵仍感不足。作者的思想健康，写出的文章思想才会健康，所谓的“言为心声”，“文如其人”。如何让学生的作文做到思想健康、感情真挚，老师的引导与指导很重要，特别是作文评语一定要用心写，不能流于形式，好的评语应对学生有提升思想、深化认识之效，体现对学生的人文关怀，语文老师要做一个学养和情怀兼具的文化人，引领学生做一个精神高贵的人，使他们写出文质兼美的优秀文章。

简介：摘要：我校市级“十三五”规划课题《城中村小学教师指导学生互批互评作业的实践研究》处于课题研究中的实施阶段。这一年来，我们开展了“教师指导学生互批互评作文”的活动，作为语文教师，笔者围绕着这一主题，巧用了评语形式，激发了学生写作兴趣，提高了学生写作的能力，取得了一些意想不到的收获。

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简介：摘要写作教学是目前初中英语教学中的薄弱环节，这主要表现在教师对学生作文缺少系统性的写作指导，教师对学生作文的衡量只是打个分数来区分好差，至于好在哪里，差在哪里？学生当然是云里雾里，长此以往，学生没有写作积极性，何谈写作能力的提高呢？笔者在多年的教学实践中，在激发学生写作兴趣、提高写作能力方面不断地进行探索、尝试，注重对初中学生英语作文进行及时有效的评价，并且充分认识到，在对学生作文评价的过程中，巧用激励性、温情脉脉的评语，对指导学生形成良好的写作习惯、激发写作兴趣、提高写作水平方面都起着“润物无声”、“点铁成金”的作用。本文拟从四个方面谈谈笔者在对学生英语作文评价方式方法上的一点尝试，权作抛砖引玉，求大方之家指正。

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简介：摘要作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生兴趣为文，这是中学语文科写作课一直探讨的重要问题。教师要解决这个问题，就一定要激发作者的真情，才能让学生写出文、理、情并茂的文章。

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简介：摘要：近年来，语文作文的地位日益凸显，作文评改任务繁重，评改是作文教学中的重要环节, 给学生写作文评语,则是这一环节的点睛之笔。由于语文教师授课任务重，因此教师的作文评语还有完善空间：或评语过于严厉，或评语过于简单，或差别对待，基于此问题，为激发学生的写作兴趣,教师在批改作文时要注意评语的措辞。在作文教学中，我们应根据学生的心理和发展特点，以作文评语为载体，运用积极有效的评价方式，让每个学生都能从老师的评语中得到肯定,得到启发，享受到成功的喜悦,激发写作热情。

简介：【摘要】 评语，是师生间的一种互动，是一把钥匙。语文老师要能用好这把钥匙，写出实事求是的评语。无论写什么样的评语，一定要看对象，能鼓励人，有针对性，能对症下药，提高其语感，激发其语文学习的热情，最终提高其写作水平，更好地与他人交流沟通。评语能给学生带来快乐，就会给语文教学带来效果。

简介：摘要：写作文是一件令不少学生头疼的事。除了在课堂上引导学生以外，在课后的作文评改时，教师也可以针对学生作文中的不同缺漏，给予学生多种建议，稳抓字词基础，传授写作手法，重塑篇章结构，提倡积累运用。通过评语与学生沟通对话，才能对症下药，解除学习者的疑惑，激发学生写作的兴趣。因此，语文教师应重视作文评语，从实践中总结教学经验。

简介：摘要：作文评价是教师与学生之间情感沟通的桥梁，教师通过作文评语来肯定学生的优点，指出学生的不足，提出自己的意见，来帮助学生完善作文写作。也可以通过作文了解学生的个性。学生通过教师的评语，来感受教师对自己的关心。但作文评语也讲究技巧，只有赞美没有批评，容易主张学生的虚荣；只有批评的评语，会挫伤学生的自尊。实事求是、幽默风趣的评语才是真情流露，可以激发学生的积极性。

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简介：作文教学在语文界是历久不衰的话题之一，《语文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”等方面对作文教学均有明确的阐释，且着墨颇多，众多同仁对作文教学进行了反思，大家普遍关注的问题是“作文该怎么教”，而“作文该怎么评”则很少去考虑。应该说批改也是作文教学中一个很重要的环节，因为学生完成一篇作文很不容易，都非常急切地期盼着老师的评语。

简介：摘要：习作是将将语言文字进行有效表达与沟通的重要形式，习作能力也是学生语文素养的综合体现。就目前的小学习作教学而言，由于受到诸多因素的影响，学生对于写作的兴趣较低，写作能力也始终无法得到有效提升。需要认识到，写作本身是一件循序渐进的事情，学生习作水平的提升也不是短时间内就可以达成的。作为衔接学生写作与教师指导的重要桥梁，作文评语本身发挥着极为关键的作用。鉴于此，本文主要对小学语文教师如何开展有效的作文评语策略进行探究，以期能够在激发学生习作兴趣的同时，全面提升学生的习作能力。

简介：2014年10月15日星期三晴森林里,最近有一条沸沸扬扬的新闻震撼了全体动物,仅此一次的评语大赛开始了。新闻一报完,赛场上就被围了个水泄不通,都是来报名的,评选员瞧瞧动物那么多,便开始让它们才艺汇演。在准备的一周里,骆驼、马、驴喜滋滋地回家做稿子,它们做的稿子各有各的特点。骆驼的稿子琅琅上口,通俗易懂;马的稿子振振有词,庄严无比;驴的稿子妙趣横生,丰富多彩。演讲那天,骆驼、马、驴不约而同地相遇了,当知道对手是自己的好朋友时也互相加油。

简介：①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上。已经被我们折得皱巴巴了。②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

简介：给同学起外号是一种很不文明的行为。有的同学也许不理解,认为我只是开开玩笑而已,并没有什么恶意。其实并非如此。其一,给别人起绰号既不文明又伤害他人的自尊心。俗话说:金无足赤,人无完人。也就是说,一个人不可

简介：爸爸说你长大了,妈妈说你长高了,你也觉得自己长大了,但烦恼也增多了,是这样吗?在人们的印象里,青春应该如歌里唱的,像朝霞般灿烂,似玫瑰般芬芳。但我们的孩子怎么感觉不到此时的

简介：<正>香气,是茶汤的主要部分。但是当你感觉到茶香后,要如何表述呢,下面一些关于香气的评语,可以助你准确地表达。清香:香气清纯不杂。幽雅:香气文秀,类似淡雅花香。若无法具体称为哪种花香者,以