简介：

简介：〔摘要〕初中阶段是一个学生各种素养培养的一个重要阶段，美术是艺术的写照，美术作品本身凝聚了创作者美好的创作灵感、丰富的想象以及对现实生活所表现出的种种情感。因此，初中的美术课程作为一门艺术教学课程对学生艺术修养的培养具有重要意义。它有利于学生情操的陶冶，有利于提高学生的审美能力，有利于培养学生更为广泛的爱好，有利促进学生德智体美的全面发展。但是在现实的初中美术课堂教学中存在着很多问题，因此，对美术课堂教学难点进行探讨，寻求更为有效的解决办法是非常必要的。

简介：〔摘要〕课堂导入是一堂课的开始，仅仅占课堂时间的很少部分，短则一句话，长也不过三五分钟，一个精心设计的课堂导入能引起学生的认知冲动，一开始就抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。

简介：〔摘要〕当前语文教育的现状令人忧虑“工具性”教育思想制约了情感教育的生存空间，以“应试”为核心的基础教育又忽略了情感教育的发展。殊不知，基础教育不能急功近利，而应关注人的情感，关注人的全面发展。本文从科学的角度探讨了情感教育在中学语文教学中实施的必要性、可能性。

简介：〔摘要〕当前，初中生物教学正从应试教育向素质教育转化。怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。

简介：课堂教学中的边缘人是在课堂教学中未被师生接受或因种种原因疏离于课堂教学活动之外的人。课堂教学中边缘人现象的形成主要受“精英主义”课堂教学价值观的宰制、课堂教学资源分配不公及教师期望的负向效应的影响。在教学实践中可通过“具体人”意识促进教学价值观重建、进行课堂教学资源的合理分配、促进教师期望正向效应的发挥等，以促进边缘人向教学中心的回归。

简介：〔摘要〕信息技术是一门特殊的、新兴的学科，因此，其教学思想，教学方法以及教学模式也应随着技术的发展而进行相应的变革和创新。然而目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。所以，信息技术教师改变传统教学思想观念，积极开展创新教学，运用和探索新的教学方法，打破传统教学模式迫在眉睫。

简介：〔摘要〕初中物理教学构建开放性课堂应以学生为主，真正的做到开放教学方法、教学过程、教学模式和教学评价，使学生可以全程积极的参与其中，探索物理知识的奥秘，进而实现提高课堂教学效率以及学生物理综合能力的目的。

简介：“J课堂微视频”是普陀区承担国家教育体制改革子课题“网络环境下学习方式变革实验”的项目之一，该项目由华师教育云研究院和普陀区教育局共同承担，旨在实现信息技术与教育教学的深度融合，满足学生的个性化学习需求。“J课堂微视频”的说法最早由普陀区教育局副局长周飞提出，其主要特点是精益求精、点石成金、指点迷津。通过“J课堂微视频”，教师可以更加生动、形象地展现课堂上无法实际操作的内容，方便学习者随时随地反复学习，被称为“世界上最耐心的免费老师”。

简介：〔摘要〕数学教育一直都是教育界关注的教学焦点，学生从小学就开始学习数学，小学学习数学阶段，是学生脑海中知识构架从无到有的构造过程，小学的数学教育在整个人生的数学教育中起到一个基础性的作用，是所有数学教育的起始步，所以作为基础的小学数学教育显得更加重要，尤其在学生未来学习科学知识的方面也能发挥很大的作用。在大力提倡重视小学数学教育的现今，小学数学教育教学成为每一个教育者必须要面对的历史性问题，也是每一个小学数学教师必须要进行思考的问题。

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简介：〔摘要〕随着现代科技的迅速发展，媒体在英语教学中的应用越来越广泛。现代媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景，使学生置身一个真实的语言情景中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力。

简介：〔摘要〕提高初中政治课堂教学效率是一项长期而艰巨的任务，需要教师以新课程标准为指导，不断增强思想认识，不断探索、实践，大胆创新，优化课堂设计，灵活运用教学方法，从而将教学目标贯穿于课堂教学始终，切实提高政治课堂教学效率。本文探讨了初中思想政治有效课堂教学的策略。

简介：〔摘要〕新课改理念强调的是，学生与老师之间是要相互交流、相互促进的，能够分享彼此思维的火花，进而提高教学质量。

简介：〔摘要〕教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员，处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己的良好威信影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂心理气氛。

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简介：〔摘要〕高中思想政治课是科学系统

简介：〔摘要〕思想政治课是一门较枯燥的学科，课堂教学往往因缺少学生的参与而达不到有效的教学目的。新课改的实施虽然使我国教育教学形式发生了巨大的改变，但一些要求与现实教学考核还存在矛盾，这使很多教师难以适从。为了更好地提高教学效率，教师应改变教学观念，与时俱进。

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