简介：摘要目的探究PBL教学法联合翻转课堂模式在伤口护理门诊培训中的应用效果。方法选取2018年1月—12月在我伤口护理门诊培训的78名护理人员作为研究对象，将其分为实验组以及观察组各39人，其中观察组采用传统教学方式，实验组采用PBL教学法联合翻转课堂模式，对比两组护理人员的学习效果。结果实验组人员的学习效果显著优于观察组，尤其是在学习积极性和学习效率方面。结论PBL教学法联合翻转课堂模式在伤口护理门诊培训中可以显著提升培训效果，让参加培训的人员熟练掌握技能，充分发挥培训人员的主观能动性去自主思考自主解决问题，此种教学模式值得应用。

简介：摘要目的探讨临床路径式教学在护理实习生带教中的运用价值。方法选择2016年4月-2016年7月我院接收的护生共132名为研究对象。所有采用随机数字表法将护生随机分为观察组和对照组各66例。对照组采用常规带教方法，观察组采用临床路径式教学法、在带教4周后，比较两组理论考核、实践考核和教学满意度评分。结果观察组理论考核、实践考核和教学满意度评分分别为（93.24±4.16）分、（88.51±8.02）分、（94.88±3.71）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t=3.768、4.730、3.656，P<0.05）。结论相比于常规带教，临床路径式教学可以改善护生理论知识掌握和实践操作能力，提高带教的满意度。

简介：摘要在我国护理课堂教学中，情境模拟法作为一种有效的教学方法一直被广泛应用于教学工作中。其中，护理学基础作为一门实践性比较强的护理学科，教师在教学的过程中要注重对基础理论以及实践操作方面的结合，从而使学生在学习的过程中能够充分掌握护理学基础的知识，为后期学生的职业发展打下坚实的基础。基于这个背景，笔者在本文主要探索了如何将情境模拟法应用在护理学基础的教学过程中，旨在为我国护理学基础教学的发展提供相关的借鉴以及参考。

简介：摘要在传染病教学过程中，基于通过临床教学案例引用，教师课程问题设置，引导学生进行教学，全面实施了案例教学方法，最终取得良好教学效果。在进行案例分析过程中，教师课堂总结以及归纳环节至关重要，该教学方法程可以提升学生学习主动性，可以培养学生专业护理能力。

简介：摘要介绍引导文教学法的作用和意义；从药品营销专业的“药品的陈列”这个课程的引导文设计、教学活动设计两个方面详细阐述了基于引导文教学法的教学设计案例；总结了实施引导文教学法时应该注意的问题。

简介：

简介：摘要目的探讨SDL教学法在中医临床带教中的应用，提高教学水平及质量。方法选择我科2012年06月至2015年06月实习学生144人，随机分为两组，观察组72人，采用SDL教学法，对照组72人采用老师授课与临床实践相结合的教学方法。结果观察组学生在学习成绩及思维拓展、自主性、理论结合实践等方面明显优于对照组。结论SDL教学法能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明显提高学习成绩，值得临床带教中大力倡导。

简介：摘要目的探讨以问题为中心的教学模式用于护生教学查房的必要性和可行性。方法对2015年到我院肾脏内科、呼吸内科、神经外科、心胸外科实习的护生在教学查房中运用PBL教学法（观察组），与2014年到我院上述科室实习的护生（对照组）运用传统教学查房通过问卷调查和理论考核专科知识对两种教学方法比较。结果观察组护生对查房病例护理专科知识、护理体检的掌握情况、团队协作能力等得分均高于对照组，P＜0.05。观察组专科知识考核平均分91.3分，对照组82.7分。结论1、PBL教学法能提高护生学习兴趣。2、能培养护生评判性思维。3、能培养沟通能力和协作能力。

简介：摘要妇产科教学中，通过有效的教学手段，例如利用多媒体教学、鼓励学生交流探索的方式，进行在课堂上案例的积极渗透，将会对学生（特别是男生）对妇产科学产生兴趣，提高教学质量有着十分重要的作用。笔者就此进行了实际教学经验的总结与思考，试图为广大学者研究提供必要参考。

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简介：摘要医学生本科阶段内科学见习课是连接基础知识到临床的桥梁，本文通过对比LBL、PBL、TBL三种常用教学方法的利弊，以选择最适合本科阶段内科学见习课的教学方法，同时分析了消化内科见习课的特殊性以及见习课中消化内镜观摩的意义，以促进教学质量的提高。

简介：摘要目的探讨临床路径教学法在肛肠科护理带教中的应用,并评价其效果。方法选取70名实习护生按照简单随机方法分配至实验组（临床路径式教学）和对照组（传统教学法）。比较两组教学效果。结果实验组教学评价和护生评价均优于对照组，考核成绩高于对照组(均P<0.05)。结论试验组护生理论、操作、综合能力考核成绩及对教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学法提高了护生的理论、操作、综合能力,同时规范了教学流程,提高了教师的带教水平及护生对教学的满意度。

简介：摘要目的探讨采用病案讨论联合ＰＢＬ教学法对提高中医护理技能的效果。方法将我院大内科及大外科片的临床护士158人为研究对象，随机抽取大外科片共78人为实验组，采用病案讨论联合ＰＢＬ教学法进行中医护理技能培训；大内科片共80人为对照组，采用传统教学法进行中医护理技能培训，两组均由护理部操作培训小组实施培训，每季度培训两项，培训结束后，对每位护士进行中医护理技能考核，对每个病区进行中医特色护理质量评价。结果实验组临床护士的中医技能考核成绩显著高于对照组（Ｐ＜0.01）；实验组病区中医特色护理质量高于对照组（Ｐ＜0.01）。结论在中医护理技能培训中采用病案讨论联合ＰＢＬ教学法可促进护士的主动学习意识，提高护士中医护理技术的临床操作能力及临证能力，提升中医护理质量，优于单纯的传统教学法，值得在中医护理技能培训中推广，以建立中医护理培训的长效机制。

简介：摘要目的目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果。方法选取2015年科室实习护生30名为观察组，选取2014年科室实习护士30名为对照组，对照组护生接受常规护理带教，观察组在常规带教基础上加目标教学法结合情景模拟演练，对两组护士考核成绩与教学满意度进行观察。结果观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生的教学满意度为96.67%，较对照组80.00%高，两组差异显著（P＜0.05）。结论目标教学法结合情景模拟演练可提高实习护生的综合能力，也能提高教学满意度，值得推广。

简介：摘要目的分析案例教学法在《护理管理学》教学中的开展现状。方法找到护理管理学教学中存在的主要问题，从案例和教师、学生三方面进行分析。结果案例教学法存在的问题是可以通过一系列改进措施来完善。结论提高对案例教学工作的认识，扩大护理管理学内涵并加强案例库建设，不断提高教师自身教学素养，引导学生改变学习方式，是可以达到很好的教学目的。

简介：摘要目的通过Seminar教学法，初步提高护理专业本科生科研能力水平。方法将Seminar教学法合理应用于教学中，学习结束后，发放调查问卷进行调查。结果90%的学生认为有助于护理实践中发现问题；86%的学生认为查阅文献的能力提高；88%的学生认为提高计算机应用及统计数据的能力；92%的学生认为有助于撰写论文；77%的学生认为有助于增强信息处理能力。结论Seminar教学法为护理专业的本科生提供了获得知识的科学方法和严谨的科学研究思路教学法。

简介：摘要目的探讨MOOC的病例讨论导入式教学法在骨外科实习教学中的应用效果，以提高骨科临床教学的整体质量。方法纳入骨科临床专业学生共计28名，随机数字法将学生分为传统教学法和新教学法（MOOC的病例讨论导入式教学法）进行临床教学，充分利用现有MOOC的“名校+名师+名课”资源，而后再参观手术过程。比较两组教学方法效果，包括学生的学习成绩、综合能力自我评估数据。结果与传统教学法组比较，新的教学方法组学生的学习成绩与综合能力自我评估分数显著高于传统教学法组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用MOOC的病例讨论导入式教学法的新教学法在骨外科实习教学中可取的良好的教学效果。

简介：摘要本文从调整实践教学内容及学时、社区护理实践基地建设、学生社区实践能力的培养及完善实践教学评价机制四方面论述了《社区护理学》课程实践教学改革的举措，并指出实践教学改革提高了社区护士社区理论知识水平、社区护理工作能力及带教水平；提高了护理专业学生学习《社区护理学》课程的主动性及社区护理实践能力。

简介：摘要本人历教几年来，针对高职高专药学专业《药物分析》课程的研究，本课程的教学采用行动导向教学法取得良好的教学效果。在此，本人将取得的成果与同行共同探讨、交流、分享，以期起到抛砖引玉的作用，共同来提高本课程的教育教学质量。

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