简介：摘要：校企合作在人才培养中扮演着重要的角色,相应的国家政策法规也相继被制定出来。计算机专业作为院校专业设置中的重要组成,更加需要对校企协同育人体制予以高度重视,通过多种措施实现制度创建。本文从计算机产业人才需求与职业学校计算机专业人才培养的差异出发，以建构主义理论为指导，通过学校、计算机专业培训机构、优质企业三主体共同育人，建立项目引领，学校、企业、专业培训机构协作，分阶段培养的“三元融合，阶段递进”的人才培养模式，构建“1+1+N”校企合作培养新模式，形成企业技术进步驱动专业人才培养的良好机制，达到产业技术与学校课程结构和内容标准的良性互动的最优化状态，并为相关专业的人才培养提供借鉴。

简介：承接政府购买社会服务,被视作社会组织重要的生存来源和发展转机。政府向社会组织购买服务的过程涉及三类参与主体,即政府、社会组织与社会公众,它们的有序分工协作是善治关键。根据浙江省实际,目前政府购买社会服务尚存在制度设计标准化不足,政策执行难以到位,社会组织自身能力建设不足,政府购买有效竞争和有效服务不足,公众的主体意识不强,社会公众话语权缺失等现实困境。要从观念层、制度层、操作层、回应层入手,加快政府购买社会服务的规范建设,激发社会组织活力。

简介：有一类特殊的三元二次方程组，如果运用常规的代入消元法来解，则不仅运算繁、易出错，而且可使未知数的次数升高，使解题陷入困难．然而使用巧妙方法来解，则柳暗花明，能快捷地求得结果．

简介：摘要：数字乡村建设是实现乡村振兴的重要途径。民办高校作为高等教育的重要组成部分，具备灵活性、创新性等独特优势。在数字乡村建设过程中，通过一体三元五翼模式，民办高校能够发挥技术支持、人才培养、科研创新等多重角色，为推动乡村现代化发展提供有力支撑。本文结合实际案例探讨民办高校在数字乡村建设中的具体路径和实践经验，并提出未来发展建议。

简介：小学阶段的孩子们抽象理解能力还不强,很多时候需要教师通过不同的形式去引导学生深入思考.笔者在《空气占据空间吗》一课中进行了如下尝试.

简介：中国景观规划设计正在从以古典园林为核心的传统园林设计转向以现代景观为核心的现代景观规划设计,　　三景观规划设计观念目标的三元　　游憩行为、景观形态、环境生态是最观规划设计观念目标的三元,　　二景观规划设计实践的三元　　从国际景观规划设计理论与实践的发展来看

简介：小学综合实践活动课程评价存在着评价模糊、评价角度单一、操作性差等问题,影响了评价标准实施的科学化、多样化和个性化。本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。旨在更好的促进小学综合实践活动课程的开展,更全面完善地培养学生的综合实践能力、创新能力和探究能力。

简介：摘要：本文探索中职学校东西部协同背景下三元育人的策略，主要是通过东部学校、西部学校、对口企业三者的教育资源整合，完成中职学校的相关教学活动设计。研究对象是中职阶段的学生，内容是中职阶段的教学，范围是三元协同育人。通过文献学习法和实践探索法综合分析研究发现：开展情景模拟课堂，开展三元育人探讨；落实社会实践实训，创建双师教学队伍；引入企业教学资源，对接岗位工作任务；东西教学资源共享，打造模块化的教学，这些策略可以实现协同育人目标。

简介：太仓职业教育充分利用当地德资企业集聚的优势。结合中国国情，探索出“双元制”本土化的三种样式，实现了政府——学校——企业“三元”互动、合作共赢的良好局面。

简介：摘要：全程育人和全方位育人能推动学生的全面的发展。永州职业技术学校根据搭建“三位一体”连动教育模式，围绕学生从入校到毕业、从上课到课余再到学校外的整个过程。实践经验证明，根据“三元一体”教育模式，完成了优质的全过程文化教育和全程育人。

简介：自20世纪50年代后，创造力的培养受到世界各国各地区的高度关注，而著名的“钱学森之问”更是引发了国人关于如何培养创造性人才的思考。如何有效地培养学生创造力，基本前提是全面认识创造力的基本构成要素。美国心理学家斯滕伯格的智力理论具有重要的学术价值和现实意义，其“三元智力”理论、“创造力三侧面”理论及产生创造行为的六种要素等观点为我们思考如何培养及评价学生的创造力提供了一个新的视点和视域，对培养学生的创造力具有积极意义。

简介：

简介：幼儿园教师的语文素养对幼儿的终身发展具有很大影响。高职五年制学前教育专业学生语文素养呈现出知识匮乏、技能薄弱、情感冷漠、态度消极等特点。三元交互决定论是社会学习理论,探讨个体、行为、环境的交互影响对学习效果的影响,以该理论为指导,注重在优化个体、改善环境、激发潜能等方面下功夫,通过三者交互作用,可以促进个体素养的提高。

简介：采用纳米粒子二元复配填充改性及冷压烧结工艺,制备了Al_2O_3/CaCO_3/PTFE三元复合材料,对其力学性能进行了探讨。实验结果表明,纳米粒子的填充显著提高了PTFE的摩擦磨损性能、硬度、抗蠕变性能及拉伸强度,降低了断裂伸长率。当Al2O3质量分数为20%、CaCO_3质量分数为10%时,PTFE复合材料综合力学性能优异。

简介：文章根据国内外的相关文献和走访调查，结合我国现有的体育境况，提出以实践共同体的“合法的边缘性参与”为载体，构建以大学体育教学、体育社团、体育竞技俱乐部为主体的“三元一体”的课程发展模式，以丰富传统的大学体育课程教学体系，加强情境中的参与实践，充分发挥对大学体育课程教学的促进作用。

简介：智力测验自从1905年比一西智力量表问世以来，已有近百年的历史。目前，智力测验已日渐广泛地用于各种社会实践领域，如心理咨询、教育科研和医学诊断，发挥着其筛选、诊断和预测的功能。尽管智力测验的实践已日趋经常化，但对智力测验的批判和讨伐之声也从未停止(如用智力测验的结果给学生贴标签的现象就受到过批判)。

简介：美国当代心理学家斯腾伯格(R@J@Sternderg)从情境、经验、成分3个角度论证了智力的内涵和本质.这有助于我们从多个维度、多个方面对智力加以研究和测量,以保证公正地、全面地评价人的智力.

简介：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。幼儿绘本教育必须强调兴趣第一，以五彩缤纷的画面与生动有趣的故事去吸引幼儿眼球。并同幼儿的饮食起居出操玩耍融为一体，让幼儿在欣赏、模仿自议、交流中感知事理、训练对话。

简介：<正>一、三元整合导学模式的介绍三元整合导学模式是依据现代学习理论以及建立在现代学习理论基础上的教学论和相应的教学设计原理,将教学目标、学科课型、教学策略三个重要变量进行优化整合,形成的一种教学模式,最终的目的是帮助学生学会学习。它以"不同的类型的学习结果需要不同类型的教学"为基本理念,其基本思想也可以归纳为一句话:"为不同的学习结果提供不同的教学。"根据化学学科内容的特点,分为概念课、技能课、元素化合物课、实验课、复习课、讲评课等,而每类课型都有独特又一般的科学教学过程。以粗盐提纯(可溶杂质

简介：设未知数(元)是列方程组解应用题的重要一步,准确、恰当地设元,往往有助于简化解题过程.在具体设元时,往往要根据不同的问题采用不同的设元方法.下面通过举例介绍三种设元策略.