简介：摘要： 新课改下初中阶段教育教学要求在不断优化调整，道德与法治学科进一步强化重视起学生核心素养培育，强调教学价值的拓展性完善提高。文章分析了初中道德与法治教学所存在的不足，结合当前教育背景研究提出了优化初中道德与法治教学，提升学科价值的相关路径。

简介：摘要：在当前这个知识爆炸、信息迅速更新的社会背景下，对人才的综合素质提出了更高要求。为了适应这一趋势，落实社会发展需求，并促进个体的全面发展，核心素养理念应运而生，并迅速在教育领域得到广泛认同和实践。如今，培养学生的核心素养已成为初中道德与法治教师们的重点教育任务，旨在为社会培养出更多具备创新能力、批判性思维和实践能力的优秀人才。基于此，本文将针对初中道德与法治学科核心素养的培养策略进行分析和探究。

简介：摘要：初中道德与法治学科是培养学生道德意识和法治观念的重要学科，因此培养学生的核心素养在初中道德与法治学科教育中具有重要意义。 针对学生的年龄特点和认知水平，通过引导学生思考和讨论真实的社会问题，以培养学生的道德判断能力和法治意识。强调了培养学生的合作精神和团队意识的重要性，通过小组合作学习的方式，促进学生在团队中相互合作、协作，培养学生的公平意识和法治观念，将道德与法治学科与其他科目融合，以提高学生的跨学科能力和综合素养。

简介：摘要：道德与法治是初中阶段的重要学科，也是提升学生道德素养的重要学科，在初中教育中起着非常重要的作用。初中阶段的学生正处于心理发展的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，而初中时期也是学生学习道德与法治知识的重要阶段。因此，如何培养初中阶段的学生形成良好的道德素养以及法治素养是广大教育工作者需要深入研究的课题。本文结合多年教学经验，首先分析了道德与法治学科核心素养培养重要性，然后分析了初中道德与法治学科核心素养内容，最后提出了初中道德与法治学科核心素养培养策略。

简介：课程整合是目前中小学教育教学的热点和焦点，道德与法治教学资源整合是在新课程改革的教育思想指导下，将课程资源全面应用到教学过程中，使各种教学资源、各种教学要素和教学环节经过整合、组合、相互融合，产生聚集效应，优化道法教学，实现课堂目标。

简介：摘要：在青少年教育中开展良好的国家认同教育能够帮助青少年建立良好的爱国主义、文化自豪感、文化自信心、政治认同感。所以初中教师需要将国家认同教育相关理念充分渗透在实际的道德与法治学科教学落实的过程中，以此实现国家认同教育的目标，帮助青少年在接受教育的过程中深化内心对国家的认同感以及归属感，进而树立良好的报效祖国的远大志向，最终帮助学生能够在国家复兴中更好的发挥价值。

简介：摘要 :在教育体制改革的背景下，学生核心素质的培养变得越来越重要，在这其中，道德与法治的建设也开始在初中课堂上开展起来，这门学科主要是培养学生法律、自我以及公民等方面的素质。笔者根据自己多年的教学经验以及对相关文献的查询，首先阐述了初中道德和法治这门学科的核心内涵，然后阐述了如何培养它的具体措施。

简介：

简介：摘要：伴随着我国教育改革的深入，教育的内涵也日益丰富，许多新的学科开始进入人们的视野。德育与法制课的兴起，旨在从多个层面上促进学生的德育意识，使其在小学阶段的德育工作得到更大的发展，使其在这一时期的教学内容更加丰富，对其今后的发展也有很大的促进作用。本文就以这门课程的具体实施为切入点，以期对有关的教育工作者进行进一步的实践。

简介：摘要：本文以学科整合视角为基础，围绕小学道德与法治学科的“大单元”学习展开深入研究。通过对学科整合的理论探讨，以及实际教学案例的分析，本研究旨在揭示学科整合对小学生道德与法治素养的促进作用。通过结合不同学科知识内容，培养学生跨学科思维和全面发展的能力，以更好地应对现代社会的复杂伦理和法治问题。研究发现，在学科整合的教学模式下，学生能够更全面地理解道德与法治的内涵，培养判断力和决策力。

简介：2018年政治科试题体现了对政治认同、法治意识、科学精神和公共参与四个学科核心素养的考察,着重考察学科主干知识和关键能力。考点符合《考试大纲》和《考试说明》的要求,知识点覆盖哲学、政治、经济、文化各模块,分布合理。例如：生产力和生产关系的辩证关系、产业结构升级、社会主义民主政治、先进文化等。

简介：摘要：教育是一门艺术，伴随着新课程的改革与发展，道德与法治课程教学在中学阶段教育过程中受到越来越多的重视，于初中道德与法治教学而言，其教学过程中更加注重教学艺术的应用。本文对于初中道德与法治学科课堂教学艺术进行了探究。

简介：随着初中政治教材变为“道德与法治”,加之沈阳市中考文综合考试改为开卷考试,以能力考察为核心的中高考改革不断深入,学生考试答题时学科术语运用问题也日益突显出来。越是能力测试型的题目,越是需要学生用恰当的政治学科专业术语准确的阐述。为了使学生更好地理解、掌握初中阶段的政治学科术语,本文结合教学实践中讲解学科术语时存在的问题,进行归因,提出改进对策,帮助学生学会正确使用学科术语,提高逻辑思维能力,期望总结出培养初中道德与法治学科术语使用能力的方法与途径。

简介：法治意识是思想政治学科核心素养的重要部分.思想政治学科培育学生法治意识,需要在文本解读中寻找法律依据,引导学生做法律常识的学习者;需要在教学活动中体验法律作用,引导学生做法治理念的崇尚者;需要在教学素材中厘清法律界限,引导学生做法治准则的捍卫者,真正让法治意识在学生心中生根发芽.

简介：摘要：道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

简介：摘要：小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的发展，要将有效培养学生的日常道德修养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下发展的小学道德与法治的课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的开展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的发展提出了建设性的意见和倡议。

简介：摘要：近年来，我国教育事业不断进步。在小学数学教学中有效进行道德法治渗透是增强学生学习动力、提高学生核心素养的重要途径。实施道德法治渗透要本着尊重学生特点与身心发展规律的原则，认识到数学教学道德法治渗透的重要意义，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观 ；充分挖掘数学中道德法治资源，在教学中科学设计渗透环节，实施科学的渗透策略，使道德法治渗透潜移默化地融合于数学教学中 ；以培养学生核心素养为中心，体现学生的主体地位，让学生充分参与数学知识的学习与道德法治渗透过程，促进学生数学逻辑思维与创新能力的发展。

简介：摘要：初中对学生的未来发展非常重要。初中是学生形成人生观、世界观和世界观的重要时期。学生已经从少年阶段进入青年阶段。初中生开始有更多的新想法，这将使他们对未来的发展更加困惑。初中生想更多地证明自己，考虑自己是否有一定的能力，他们的思维经常是混乱的。因此，处于这一阶段的学生容易产生逆反心理，对自己的行为缺乏思考。同时，初中生的内力也比较脆弱，缺乏正确的心态应对措施。因此，在初中思想政治课教学中，教师应根据学生特点设计教学内容，不断改进教学方法，提高思想政治课的教学效果。

简介：摘要：道德与法治的课程教学，在初中阶段对于学生的学习和成长有非常重要的影响，教师应当重视运用教学中的艺术，提升教学组织的品质，从而取得预期的课堂教学效果，提升学生的思想道德综合素质。

简介：摘要：初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。因此，教师就需要从教学思维和方法的维度进行优化和调整，通过教学思想方法的转变实现课程教学效果的提升。