简介:20世纪80年代以来,伴随农村经济改革和城市化的发展进程,由经济相对贫困农村向发达城市涌动的民工潮持续高涨,如何有效地满足流动人口子女的学习需求已成为实施全民教育、巩固城市普及九年义务教育成果所面临的突出问题。处于全国政治、经济、文化和教育中心地位的北京市,是流动人口的主要聚居地之一。据国家农业部报告,2001年农民外出打工7800万人,比2000年增加5%,已占到农村劳动力总数16.3%,其中北京现有流动人口多达300万之众。由于我国现行的由户籍所在地政府支持的义务教育体制,人口的流动造成了义务教育的供需错位。从而使得农村流入城市务工人员子女的教育问题成为社会广泛关注的社会热点问题。北京教科院的研究人员自2000年开始与北京市、区教育行政部门及基层学校共同就流动人口子女教育有关问题进行了较为深入的调查研究,并在流动人口密集的朝阳区、石景山区开展了有益的实践干预活动。他们的工作得到了国内外教育界的热切关注。现将他们的部分研究成果摘登如下,以便对缓解流动人口子女就学难的问题有所助益。
简介:摘要: 著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他认为要把这块大理石塑造成一座精美的雕塑需要六位雕塑家:家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然因素。从他的说法中可以看出,家庭被放在首位,可见家庭教育在整个过程中的地位和作用是多么的重要,它是一切教育的基础。我校贵州省铜仁四小地处贵州铜仁市郊区,虽是万山新区的一所重点小学,但是由于地处城乡集合处,其中多数学生家庭背景及文化氛围、经济收入都不甚理想。拿我班学生来说吧,我班的问题学生中有不少属单亲、离异、重组家庭、外来务工家庭、留守家庭、寄养家庭。他们的家庭条件都比较困难 ,由于家长忙于生计,或是家长文化水平较低,对学生的家庭教育并不重视,导致亲情淡漠,家长与学生的沟通不畅。甚至有些家长对孩子的成长发展持漠然的态度,这些因素都造成特殊家庭学生行为习惯、学习习惯等方面的异常情况。这样的家庭就是特殊家庭,如何更好的对特殊家庭学生进行教育,是每个学校教育中的一个重点,也是一个难点,因此,我和我校部分老师为此进行了为期一年的研究探讨。
简介:[摘 要]:“双减”政策实施以来,引发了社会各阶层的高度关注。作为我国正在高速成长壮大中的中产阶层,其对政策的心态也引发了热议。本文从“双减”政策实施后社会各阶层的关注出发,阐述了中产的教育焦虑心理及原因,进而分析了中产阶层内部不同层级在“双减”政策实施后的子女教育消费心理。