简介：

简介：摘 要：为了顺应新课改的要求，幼儿园教师需要重视对小朋友合作意识的启蒙。混龄游戏将不同年龄段的学生聚集在一起玩游戏，让孩子们能够与各个年龄段的幼儿接触和配合，使孩子们的合作能力更好的被培养学生。本文将探讨混龄游戏中培养幼儿合作能力的途径，希望能够给幼儿园教育工作者提供参考，让他们更好的开展混龄游戏，为幼儿发展合作能力奠定基础。

简介：摘 要：为了顺应新课改的要求，幼儿园教师需要重视对小朋友合作意识的启蒙。混龄游戏将不同年龄段的学生聚集在一起玩游戏，让孩子们能够与各个年龄段的幼儿接触和配合，使孩子们的合作能力更好的被培养学生。本文将探讨混龄游戏中培养幼儿合作能力的途径，希望能够给幼儿园教育工作者提供参考，让他们更好的开展混龄游戏，为幼儿发展合作能力奠定基础。

简介：摘要：幼儿园是儿童步入集体生活的第一个阶段，游戏是儿童重要的日常活动以及社交方式，因此儿童能否在幼儿园的游戏中拥有较好的体验很重要。混龄自主游戏可以让幼儿在快乐的游戏中发展自我，是一种很好的游戏方式。由于环境污染以及家长精力有限等问题，大多儿童在城市中的生活集中在室内。充足的室外活动不仅有利于儿童的身体健康，更能让他们亲近大自然，体会探索其中的乐趣。本文通过几个具体的案例探索了幼儿园户外魂灵自主游戏的实践方法。

简介：摘要:同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿在与同伴的交往中，认识自我，调节自己的行为，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到集体和社会的存在，意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人相处。混龄的同伴交往，它是指打破班级界限，不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。我们针对当下幼儿混龄角色游戏中存在的问题,进行了反思与实践。

简介：摘要：在混龄教育的大背景之下，大班幼儿与小班幼儿共同活动，不但能够调动与激发幼儿的主体性，让幼儿们在探索中发现问题、解决问题、动脑思考，互相学习，同时还能从小培养幼儿的团队合作意识，建立良好的友谊关系，增强幼儿的自信心，塑造积极乐观的心态。基于此，本文章对在幼儿园中开展混龄教育的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新形势下，适龄教育属于初级阶段的一个起点，为了保障幼儿的发展，最大限度的提高教学的质量，那么就需要结合混龄教育，发挥其重要的价值和作用，对学前教育改革形成有效的支持。以“最近发展区”为基础，提升幼儿认知能力，创新幼儿教育组织形式，提高教师专业素质，加大活动的评价力度，让幼儿获得更多的发展的机会。因此，本文以幼儿为基础，首先提出了需要探究的主要问题和内容，在积极的作用下，针对性的建立科学的改革路径。

简介：摘要：户外混龄自主游戏能够突破常规的以班为单位的桌面操作或者是区域活动方式，让不一样年龄阶段的幼儿都可以自主挑选感兴趣的活动游戏，将游戏的主动权彻底转交给幼儿，让他们变成游戏的主角。所以，老师在开展户外混龄自主游戏的时候，需要借助各种各样的方式，唤起幼儿的参与热情，增强实际的活动效果。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就幼儿园户外混龄自主游戏的实施进行分析，希望可以为广大幼儿教师提供较多的参考和帮助。

简介：【摘要】幼儿园混龄教育与学前教育改过程中面临诸多困境，即教师教学能力有待提高、理论满足不了实践、教师、家长观念认知不全等。但幼儿园混龄教育对学前教育改革而言有利于提高教师综合能力、促进幼儿社会化发展和创新教育方式。基于此，幼儿园混龄教育与学前教育改革应完善课程体系，奠定学前教育改革基础；尊重幼儿发展规律，诱导幼儿参与活动；优化教育评价，改变家长认知。

简介：摘要：幼儿体能发展是现代幼儿素质测评之中必不可少的重要指标之一，同时也是幼儿健康运动的基础、生长发育的源动力和快乐成长的前提。幼儿阶段是人生中发展最为快速、也是最为基础的阶段。对于幼儿而言，玩是天性，幼儿体能发展也应提倡在“玩中练、练中玩”，而在自主游戏中增强体能发展则是非常有效的组织方法。本文主要是探讨混龄户外自主游戏促进幼儿体能发展，期望本文的完成能够借助混龄户外自主游戏，促进幼儿体能发展。

简介：摘要：户外混合不同年龄儿童体育互动游戏可以改变一个幼儿园的相同班级组别划分或相同混合年龄的小组的班级划分。一个良好的适龄儿童的混龄体育游戏自然物质教育环境能够改变儿童自由开展各种体育游戏活动的行为方式，儿童完全可以根据自己的体育兴趣、愿望和实际需要进行自由选择体育游戏中的材料、内容和游戏伙伴，从而有效促进适龄儿童身体自信心、社会交往活动能力和自我认知表达能力的均衡发展。本文就幼儿户外混龄体育游戏开展面临的困境与出路进行了详细的研究。

简介：【摘 要】培养幼儿良好的分享行为是幼儿园教育的重要内容，中班幼儿的分享行为属于萌芽阶段，重视并有效引导中班幼儿建立分享意识和分享行为对幼儿良好品质形成具有重要的促进错用。本文将通过混龄“玩具漂流”活动的开展，研究如何引导幼儿积极参与游戏活动，增强分享认知、养成分享行为习惯，提出确立“玩具漂流”目标、激发幼儿参与兴趣、营造良好的交往环境、运用适宜方法引导、开展积极正面评价等策略，促进中班幼儿的分享行为发展。

简介：摘要：如今我国教育改革逐渐推进，家长对于幼儿园的教育也十分重视，毕竟幼儿正处于幼儿园阶段开发智力的最佳阶段，其次也是幼儿的起跑线，没有家长希望自己的孩子输在起跑线上。所以，幼儿园开展户外活动就显得极为重要，户外活动可以有效开发幼儿的智力，同时也可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，而幼儿园的户外混龄活动就是指把幼儿园小班、中班、大班幼儿放在一起进行的户外活动，本文就此展开探究，探索幼儿园户外混龄游戏活动的方式以及好处。

简介：摘要：学前教育中，需要运用跟进式教学策略，多与幼儿一起参与相关区域活动，观察幼儿在各种区域活动中呈现的各种状态，倾听幼儿的心声，更为针对性指导与教育幼儿，促进幼儿健康成长与全面发展。幼儿园跟进式区域活动，主要包括多元性跟进与转变式跟进，教师要结合幼儿认知基础与创设合适区域活动、根据幼儿具体表现与增加区域活动材料、明确区域活动行为与灵活多样实施指导，深入落实以上相关组织方法，能够提高幼儿园跟进式区域活动的效果。跟进式区域活动对幼儿园教师提出了新的更高要求，教师要不断提升自我，重视突出幼儿的主观能动性，促进幼儿自主学习与合作探究，从而有效达成教育目标。

简介：摘要：幼儿园教育指导纲要中提到要运用乡土材料来组织美术活动，同时表明，在教育教学之中，合理运用现有的自然资源来拓宽幼儿的学习空间，以此来使得其学习能力得到增强。乡土材料自身就具备有相当浓烈的乡土气息，利用他来组织进行大班美术区活动，能够让幼儿对自然更加亲近，更加喜爱，使美术区活动变得更生动有趣。由此研究利用乡土材料开展大班幼儿美术区活动的实践。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分明确说明：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的出发打好基础。”随着国家对教育的高度重视，从幼儿教育开始全面实施素质教育，结合各地区独有的特色，发挥其最大的利用价值，将其作为资源运用到幼儿的美工区域，让幼儿的学习环境回归自然。本文对利用乡土资源创设大班美工区域活动做出分析。

简介：摘要：在新时期幼儿园教育改革的背景之下，对于幼儿的个性化发展提出了更高的要求。合理的利用教学资源，为幼儿们提供充足的时间与空间，促进幼儿根据自己的喜好来选择适合自己的活动内容，同时提高幼儿参与室内活动的积极性，促进幼儿思维能力的扩散与快乐健康的成长。本篇文章主要针对幼儿园大班室内区域活动的开展，创新方法，更好的提升大班室内区域活动的有效性，促进幼儿快乐的学习，健康的成长。

简介：[摘要]

简介：摘要：在当今时代，深度学习逐渐成为教学过程和学习过程追求的共同目标。深度学习不仅是课程改革的现实所需，也是幼儿发展的客观诉求。深度学习要求幼儿积极主动地学习;强调幼儿在新知识与原有知识之间建立联系;注重教育内容贴近幼儿的生活;力求幼儿将所学知识迁移到现实生活中去。而这一系列转变恰与深度学习的内涵及要求暗合，促进深度学习成为幼儿园课程改革的现实性需要。

简介：【摘要】随着社会的发展国家对人才的需求提出了新的要求，新课标改革强调素质教育，学前教育的“完整儿童”的教学理念与之一脉相承，都是为了更好的促进儿童的全面发展。混龄球类运动便是践行这一理念的重大尝试，我们应该积极探索实践，从而促进学前教育的发展。全社会以及相关部门应该对学前教育给予更大的重视。