简介:摘要:在对于个人来说,学前期是一个尤为关键的阶段,同时也是个体心理发展的敏感期,基于学前儿童的生理和心理特征,我国很多的教育学者致力于科学材料的投放对幼儿关键经验的培养的研究,通过对幼儿行为持续观察、记录和学习,总结大部分幼儿自身的特点,推断幼儿能力的发展方向和规律特点,提出有针对性的教育管理策略,因此本文关注儿童经验,构建适宜的科学探究区进行深度探究,以期望为幼儿教育事业的可持续发展,提供一些参考的价值,做出力所能及的贡献。
简介:摘要:对于个人来说,学前期是一个尤为关键的阶段,同时也是个体心理发展的敏感期,基于幼儿的生理和心理特征,我国很多的教育学者致力于语言区提高幼儿深度学习有效策略研究的研究,通过对幼儿行为持续观察、记录和学习,总结大部分幼儿自身的特点,推断幼儿能力的发展方向和规律特点,提出有针对性的教育管理策略,推进幼儿深度学习的发展,本文基于语言区提高幼儿深度学习有效策略研究理论,以期望为幼儿教育事业的可持续发展,提供一些参考的价值。
简介:摘要:全美数学教师协会(NCTM)在2008年提出的2~5岁儿童数学教育的内容和能力规范中,将“表征作为学 前儿童数学学习的过程性能力规范之一。可见,表征是判断儿童数学思维能力的重要指标。当前,在幼儿园数学教育实践中,教师对于多元表征的理解还存在一些问题。有些教师没有把表征作为考察儿童数学能力开展的一个指标。这是因为表征,特别是多元表征,对于不少教师来说还是一个较为陌生的词语,他们对于表征及其在儿童数学学习中的作用和价值了解不够。
简介:摘要:玉米是我国主要粮食作物之一,其种植面积和产量均占粮食作物的35%以上。由于近年来气候变化异常,降雨分布不均,以及各种自然灾害频发,使得玉米产量和质量下降。近年来,我国提出了“藏粮于地、藏粮于技”战略,把提高单产作为提升粮食综合生产能力的重要途径。如何在种植中实现高产稳产,已成为我国农业技术研究的重要课题。本文对深丘区玉米高产栽培技术进行分析和探讨,以期为今后的农业发展提供一定参考。
简介:摘要:对于个人来说,学前期是一个尤为关键的阶段,同时也是个体心理发展的敏感期,基于幼儿的生理和心理特征,我国很多的教育学者致力于语言区提高幼儿深度学习有效策略研究的研究,通过对幼儿行为持续观察、记录和学习,总结大部分幼儿自身的特点,推断幼儿能力的发展方向和规律特点,提出有针对性的教育管理策略,推进幼儿深度学习的发展,本文基于语言区提高幼儿深度学习有效策略研究理论,以期望为幼儿教育事业的可持续发展,提供一些参考的价值。