简介：摘要：随着对素质教育的要求不断提高，在新课程改革的背景下，教师以及其他教育工作者都纷纷“另寻出路”，希望通过转变教学观念、提升教学质量等措施来保证高素质人才战略的实施。数学作为一门重要学科，它不仅能提高学生的逻辑思考能力，还有助于培养学生核心素养，促进全面发展。

简介：摘要：农村小学生音乐素质比较低，对于音乐的感受能力比较差，因此教师在教学中需要使用情境来开展小学音乐的有效教学。教师在教学中要立足于课堂主体，促使学生参与情境的创设；要能够依托教学的实际，灵活多变的进行情景的创设；要能够充分的利用教学媒介，推动多元情境的创设；要能够充分的挖掘音乐文化，促进语言情境的创设，这样才能够有效的提升农村小学生的音乐水平，促进农村小学生音乐素质的发展。

简介：摘 要:生活中处处有数学，但很显然数学是要高于生活的，如果在数学教学中脱离生活，就会显得特别的抽象，难以理解，因此在 高中数学的教学活动中教师如何联系生活就显得尤为重要。保证课堂教学情景的优质，是关系课堂教学质量的关键因素，因此，在高中数学课堂中，就需要关注情景的有效创设，以此来推动教学质量的增长，这也是本文的研究重点所在，希望能够为广大的高中数学教师提供一些启发。

简介：摘要:对于学习而言，敢于质疑的精神是非常重要的。在数学学习的过程中，学生应该具有一定的质疑精神和提问意识。小学生的学习能力相对薄弱，对于抽象化的数学知识理解比较困难。为达到理想的教学效果，教师应该基于现状进行分析，合理的对问题情境进行创设。通过学生感兴趣的情境激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

简介：摘要：小学阶段数学教学中学生学习的重点不仅在于知识的吸收，更在于思维能力、实践能力等综合素养的提升，当前大部分的小学数学课堂以单调讲述理论、解答难题为主，忽视了对学生专注性、学习兴趣的提升。基于此，为改善这一现状，教师应在课堂中针对各种问题设计出生动的情景，让学生在现实的情境中体会问题，才能更好的理解问题。文章以小学数学教学中有效问题情境的创设为切入点，结合实际进行探析，以供参考。

简介：摘 要：小学数学作为学生们学习数学的最基础阶段，是非常重要的，在新的教学理念下，小学数学课堂是在慢慢发生变化的。情境创设式教学在小学数学中是一种比较创新的教学方式，它对于小学数学课堂教学效率的提高有非常大的帮助，让学生自己主动的去学习数学。

简介：摘要：新课标改革对教学活动提出了新的要求，让教学有了新的方向。在高中物理课堂上，教师要让课堂散发新的生机和活力，让学生能够高度集中注意力，树立学好物理课程的信心。情境教学可以恰到好处地体现了“一切从学生实际需要出发”的教育思想,生动有趣的情境能够营造良好的教学氛围,促发学生能够积极地投入教学活动之中,感受到物理学习的乐趣。为此，教师要合理运用情境教学法，让知识点的讲解活灵活现，帮助学生感受物理课堂的魅力，有足够的毅力钻研物理知识。

简介：摘要：数学情境教学十分符合新课程改革的要求，把学生的学习情况、年龄特点、认知特点以及性格特点作为根本出发点，为学生构建一个真实、立体、全面、形象、生动、富有活力的数学学习场景，用友好、融洽且富含激情的动态课堂去激发学生的学习兴趣，使职高学生具有良好的情感体验、学习体验和行为体验，在提升学生数学学习自信心的同时，也获得认知能力的提升，使学生的思维观念、学习态度、人生观念和价值观得以充分发展。鉴于此，文章对职高学校数学教学中情境创设与应用策略进行了研究，以供参考。

简介：【摘要】传统的初中数学课堂过于单一，忽视了学生在学习过程中的体验和感受，没有给予学生足够的自我思考空间。教师通常采取简单机械式的教学方法，这种教学方法虽然能完成基本的教学目标，但是学生并没有真正理解抽象概念，使得数学学习脱离了学生的现实生活，导致学生产生厌烦感。因此，初中数学教师要理性分析当今的教学情况，结合实际情况制订教学目标，明确教学计划，最终达到预期的教学目的。

简介：摘要：良好的教学情境有利于激发学生的学习兴趣、有利于学生理解应用知识、有利于学生探究能力的发展。中职学生厌学情绪普遍，在平常的教学工作中，教师应重视学习兴趣的培养和快乐学习氛围的构建，经常创设一些教学情境，让教学内容溶入情境中，让学生乐在其中，以激发学生学习动机、调动学生积极参与教学活动。

简介：摘要：口语交际能力是学生走向社会必须掌握的能力，借助情境创设，可以有效提高口语交际教学的效果，同时为学生的综合性学习提供保障。教师在教学中创设生活情境、游戏情境有助于激发学生的口语交际学习兴趣，发挥学生的主体性，进而提高小学语文口语交际教学的效果。

简介：摘 要 随着新课改的深入推进，情境教学法在小学学科教育之中得到了广泛的应用。有效地创设问题情境，对于提高数学教育效果发挥着重要的作用，教师在课堂之上要科学合理地设置问题情境。增强情境设置的趣味性，与生活实践紧密联系，加深学生对于数学知识的深刻理解，激发他们的发散思维和逻辑思维。本文分析了如何在小学数学课堂教学过程中创设问题情境，希望能够给予其他教师一定的参考和借鉴。

简介：摘要：全新《小学数学课程标准》明确强调：现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活的数学化的结果。其从全新视觉出发，深度诠释了问题之于数学学科的价值与意义。而有效问题情境的创设，则可将数学概念、公式、定理等，与学生的生活实际、认知诉求、身心特性紧密关联起来，并为其深度把我数学内涵，更好发展认知能力而助力。同时，在有效问题情境的驱使下，学生在数学学习中的思维力、理解力、认知力必然会切实提升，这也自然更利于学生的完备认知体系构建与数学认知能力提升。因此，教师在落实小学数学教学的设计与指导时，应以灵活构建有效问题情境为铺垫，将数学教学中所需培养的关键能力、必备品质逐步迁移至纵深领域，来凸显小学数学教学的延展性、发散性、丰富性，并更好引领学生的认知发展需要满足。以通过对有效问题情境的作用发挥，来确保小学数学教学实效强化。

简介：摘要:英语是一种语言，语言是用来交流与沟通的。初中生在学习英语的过程中，不能仅仅依靠课堂上老师所讲授的英语知识来掌握所需要掌握的英语知识，也不能仅仅依靠英语课堂教学来提升英语综合素养。作为语言使用的英语，需要在交流和应用中提高学生的应用能力，这就需要英语老师在教学中，不断地根据所教授的课文内容，利用多种手段给学生创设出相应的教学情境，激发学生的参与意识，让学生积极地参与到所构建的教学情境中，提升他们的英语应用能力，提高他们的英语使用技巧，进而提升英语学科的综合素养。

简介：摘要:问题情境能够激发学生探究学习的创造性和主动性,小学数学教学中,通过设置教学问题可以启发学生自主构建认知结构,激发学生的思维潜力。因此,本文将针对小学数学教学中有效问题情境创设展开进行探究,现内容如下。

简介：【摘要】教育的发展让小学数学课堂发生了很大的变化，原本学生参与度低，对知识学习产生苦恼的课堂变成了学生积极参与思考，不怕困难勇于探索的课堂。所以，为保持学生在数学课堂学习中的主动性，教师要根据新教学理念，发扬新的教学思想，组织学生进行数学学习，让学生更加快乐的学习数学。其中，问题情境的创设可以为学生的学习带来发展，教师通过一些学习情境的设置，对学生提出问题，能够很好的激发学生的学习积极性，促进学生主动思考知识，有利于教学效果更好提升。本文主要对于小学数学教学中问题情境的有效创设进行了分析。

简介：摘要:素质教育是现代教学的主要推动力,小学数学教学也随之发生改善。现今网络教育是小学数学教学的主要方式,有效问题情境创设为小学数学教学提供更多帮助,能激发学生的思考主动性,让学生更喜欢数学钻研。

简介：摘要：情境创设教学本身就是一种高效的教学方式，小学数学教学通过这方面内容的实施，不仅能为学生传授一些基础性的数学知识，提高学生的数学成绩，还能培养学生的创新能力、思维能力以及探索能力，有助于学生综合素质的提升。此外，在创设有趣的情境教学的过程中，还能充分调动学生的学习积极性，从而让学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，同时也提高了整个数学教学的效率。本文通过对小学数学情境创设教学中存在的问题进行分析，对小学数学情境创设教学实践研究对策进行阐述。

简介：摘要：在新教材的使用的大环境下，除了要有知识的形成，也要培养学生的学科核心素养，情境教学广泛地运用在日常的教学活动中，让高中生参与到教学情境的创设中，充分发挥学生的主观能动性，多维度，多视角地培养学生学科的关键能力，为核心素养的培养提供一个广阔的平台。

简介：摘要：在小学数学教学过程中创设有效问题情境是一种新型的教学模式。其能够根据小学生的发展规律，基于已掌握的基础知识，激发小学生对数学课程的学习热情。为提高问题情境创设的高效性，教师应树立以生为本的教育观念，扩散小学生的数学思维，结合教学内容设置问题，营造出优良的学习氛围。小学生在情境教学方法的应用下，实现了认知结构的完善与综合能力的增强。