简介：摘要：在初中数学教育教学过程中，初中数学课程本身对于学生来说就是思维含量较高的一门课程，老师需要积极的创设各种情境来给学生进行问题的探讨，让学生在课堂上真正的做到积极的调动自己的脑筋，去独立的思考，自主的探究，这样才能让他们的数学核心素养和综合能力慢慢的得到提高。

简介：摘要：幼儿有较强的求知欲和好奇心，运用情境教学，能使幼儿处于一个良好的学习环境中，有利于激发幼儿学习的积极性和主动性，发掘幼儿的潜在能力，促进幼儿思维发展。幼儿活泼好动，要集中他们的课堂注意力，激发他们的学习积极性，教师就要结合幼儿的特点，创设教学情境。基于此，本文将对幼儿园教学情境的创设技巧进行分析。

简介：内容摘要：巧设问题创设问题情境；精选图片创设画面情境；利用音频创设听觉情境；利用视频创设视觉情境；利用游戏创设体验情境；利用人的资源和实物资源创设语用情境

简介：【摘要】在初中物理教学中，创设问题情境是完成物理教学过程的有效方式。在新课程改革全面推行的大背景下，创设何种问题情境才能最大限度地调动学生学习的积极性，使枯燥、抽象的物理知识更加贴近学生的已有生活经验，有效引导学生展开自主学习与探索，是一个值得广大一线教师深思的问题。基于此，本文就对如何在初中物理教学中创设问题情境这一问题展开论述。

简介：摘 要：有效情境是指教师从学生实际出发，创设出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。本文主要从情境创设的常见错误和有效策略正反两个维度进行简单的阐述，期望能够更好提高小学数学教学情境创设的效果。

简介：【摘要】在新课程的改革背景下，情景教学模式是一种新型的教学模式。把它应用到小学的英语课堂教学中去，能够活跃课堂的教学气氛。学生在这种轻松的氛围中，学习的主动性和积极性也会得到提高。生动有趣的教学情境，能够让学生对抽象知识点有更好更深入的理解，突破他们的思维局限。因此，小学英语教师积极创造有效的情境，优化课堂的教学效果是很必要的。

简介：【摘要】小学阶段是学生各项基础能力奠基的关键时期，教师需要给予这阶段各学科教学高度重视，促进学生奠定坚实的基础。在小学众多课程中，数学学科具有重要作用，它与我们日常实际生活存在紧密联系。数学学科中的大部分知识都来源于生活，并且在生活中充满着随处可见的数学资源。因此，在小学阶段开展数学教学时，教师可应用情境创设的方式有效增加师生之间的互动交流，转变之前枯燥压抑的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。这样有助于调动学生学习的积极性，同时对增强学生的自主学习能力和主观意识方面都具有一定的作用，进而提高数学课堂教学质量和效率。可见，为学生创设既丰富又具有趣味性的教学情境是非常有必要的。

简介：摘要： 情景创设课堂一直是初中物理课堂的主要方式，但随着新课标改革的不断深入，传统的物理教学模式已经不适应学生思维发展的要求。本文将根据教师教学实践的实践经验，对初中物理课情境创设问题进行简要分析，并提出解决物理课情境创设问题的措施。

简介：摘要：语文是语言与文学，教学内容显得比较抽象。在高中语文教学中，情境教学法改变了学生传统的死记硬背的学习方式，让学生的阅读更具实效。在情境教学法实施的过程中，教师要科学地创设情境来展示抽象语言文字内容，并结合具体的学习任务来帮助学生理解，从而满足学生的实际需求。本文围绕如何在高中语文阅读教学中创设情境进行阐述，旨在提高教学效果。

简介：摘要：在初中物理教学中，教师需要通过科学的教学方式引导学生展开物理知识学习活动。创造合理的物理教学课堂情境，可以使学生对物理的本质有更直观的认识，进一步锻炼初中生的分析和解决问题的能力。因此，本文将以初中物理教学发展为内容，从“创设故事情境，提高课堂教学效率”、“创设实验情境，发展物理教学方式”、“创设讨论情境，提高学生学习效率”三个方面谈一谈情境创设在屋里教学中的有效作用。

简介：摘要：小学数学课程具有较强的抽象性和逻辑性，涉及的概念知识和计算问题较多，导致学习相对枯燥，无法激起学生的兴趣和注意力。同时小学生处于认知理解能力和自主思维意识发展的初期，需要教师通过问题情境的有效创设来降低知识理解难度，促使学生在情境中主动学习数学知识、透彻理解数学问题、有效体验数学真谛，实现预设的教学目标。

简介：摘要：数学学科是学生小学阶段的基础性学科，也是学生教育体系中的核心学科。对于数学教育工作者来讲，构建高效率的数学教学方式，提升学生的数学学习效率，是其教学职责和教学任务。高效数学教学方式的构建，必须要紧密贴合小学生的生理心理特征以及学生的数学学习需求。在数学教学活动不断发展过程中，数学教育工作者创设出了数学问题情景构建的数学教学方式。在本篇文章中，笔者以小学数学教学活动中问题情境的有效创设为主题，展开了深度探究。

简介：摘要：幼儿园教育教学中需要采取满足幼儿学习需求的教学策略，只有采用适宜幼儿的教学措施才能实现教学目标。情境教学法应用于幼儿园教育中可有效满足幼儿的学习需求，原因是情境教学法可实现直观化学习、激发幼儿情感的目的，进而让幼儿直观化学习知识达到快速理解并掌握知识的目的、利用幼儿的情感将知识融入幼儿的思想意识中，达到显著提升教育教学效果及幼儿各项能力有效培养的目的。

简介：摘要：在课堂上创设各种教学情境，可以很好的培养学生的发散思维和思维的敏捷性。通过理论和实践相结合，构建真实有效的教学情境来学习地理知识，并帮助学生将学到的知识迁移到新的情境中去，从而解决实际问题。

简介：摘要：在学习数学的过程之中很多学生会存在疑惑点，这些是教师的教学重点，同时也是学生的薄弱之处。为了打造品质课堂和高效课堂，数学教师需要主动创设问题情境，让学生对自己存在疑惑的地方进行分析以及研究。通过感知情境来找到问题的答案，进而实现事半功倍和举一反三。教学经验丰富的教师会寻求新的突破，借助现代化的教学对策和教学手段，将问题教学与情境教学融为一体，确保小学数学教学能够在新的时代背景下更上一个台阶。

简介：【摘要】在课堂教学的教学过程中，我们更加注重为学生营造一个宽松、民主的学习情境，让学生在轻松愉悦的环境下获得知识、技能．学生学习的科目，大多与他们生活的环境有着紧密的联系，物理也不例外．物理学同样源于我们的生活，学生在学习物理的时候，不能够生硬的将物理与生活分割开来．只要我们认真观察生活，我们就会发现，生活中很多熟悉的场景、自然现象等都与物理有着很大的关系．学生在观察的过程中就能发现学习物理知识的重要性，增加他们学习物理的兴趣，让学生主动的去学习，同样也能提高学生解决问题的能力．

简介：摘 要：由于小学生的思维发展程度和认知水平还处在相对低级的阶段，因此在小学数学课堂上创设情境进行教学就显得非常必要。随着新课改的推进，情境教学的模式也深受一线老师们的欢迎并付诸实践。由于各种原因，一些教师没有抓住情境创设的实质，更多的流于形式，笔者发现在实际的教学过程中对于情境的创设存在诸多的误区。具体表现为创设的情境远离学生实际生活；情境创设中知识性的缺失、主体性的缺失以及不考虑学段和教学内容片面追求情境化等几个方面。

简介：摘要：新课标的改革已经逐渐深入，对教学模式也进行创新，有效问题情境创设就是其中之一。该模式可以根据小学生的发展规律，在掌握基础知识的前提下，确保学生能激发起对数学学习的热情。为实现有效问题情境创设的教学目标，教师在进行教学时应做到以学生为主体的教育理念，将小学数学的教学内容为依托设置教学问题，以实现小学生数学思维的扩展，打造优良的数学教学课堂，这样小学生在该教学模式的应用下，将实现对数学结构的完善和综合素养的提升。

简介：摘要：科学育人观催发了教师在物理教学过程中的质量意识与效益诉求，着意对高中生的思想意识、主动状态以及精神面貌施加积极有益的正面引导，以此激发高中生的认知激情、生命活力以及主观能动性，为物理教学提供最优化的主体认知状态做准备。教师开始在物理课堂教学过程中积极创设问题情境，以此引导学生进行精准思考、高效认知、友好交流与互助成长，科学推进学生的自主学习与合作探究。因此，问题情境承载着教师的匠心之慧、技人之巧以及智者之妙，能够为学生的信息获取、信息整合、信息提取输送最有实效性的教学指导。效提高学生的科学素养。

简介：【摘要】中学历史作为一门重要的基础课，因其知识点众多，背诵量大，致使其学习兴趣不强。情境教学法是一种十分有效的教学方式，它可以通过情境化的方式来刺激学生的情绪体验，从而加深对相关知识的认识。文章以具体的教学实例为基础，探讨了在中学历史教学中，如何创造学习环境，提高教学效果，提高教学质量。