简介：摘 要：本文以高级水平的汉语作为第二语言学习者为研究对象，通过概括文章主旨测试实证研究探讨了阅读者的背景知识对阅读理解产生的影响。通过对学生的“概括文本”与“有声报告”的质化分析，我们发现，阅读者的背景知识会对阅读理解产生“负作用”。基于本文研究，我们认为，汉语作为第二语言阅读教学亟需加强篇章主旨概括能力的培养。

简介：摘要提高国家软实力与人口素养的前提就是阅读，阅读是人类文化沟通与繁衍知识的纽带。因此，高职图书馆在教学与文化传承等过程中有着无法取代的作用。在泛在知识环境中，很多新技术与新设备在广泛使用中被读者所熟悉。现如今，高职图书馆面临着泛在知识环境下阅读推广模式构建的问题。

简介：摘要：文言文是中学语文的一个重要组成部分，而文言文的阅读是学生语文学习的起始和基础，能够有效地帮助学生了解和掌握文章内容。在阅读过程中，教师应充分引导学生，让他们主动参与文言文阅读的学习，适当地通过对比较读书，让学生有意识地感悟、理解文言文的意思，提高学生的文学素养和读书能力。。

简介：摘要：高段阅读教学可以帮助学生扩大词汇量、掌握句式结构和语法规则，提高阅读理解和表达能力。通过高段阅读练习，学生可以接触到更丰富、更复杂的语言材料，促进他们的语言发展。高段阅读材料通常涵盖了各种主题和领域，如历史、科学、文学等。通过阅读这些材料，学生不仅能够积累相关知识，还能够扩展对世界的认知和理解，培养他们的学科跨越能力和综合素养。不仅如此，高段阅读材料往往包含了各种文化元素，如传统节日、风土人情等。通过学习这些内容，学生能够增强对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交流的能力，提高文化意识和国际视野。因而，文章立足于小学高段英语阅读展开探究，分析如何促进学生的知识与能力共生，推进小学生的英语阅读能力提升。

简介：

简介：心理语言学阅读模式的一大特征便是背景知识架构的文化特异性。本文探讨了该特异性对阅读过程及阅读课教学所产生的影响。作者通过实例详尽分析了背景知识的深厚的文化基础,以及这种明显的文化倾向对阅读过程可能造成的不良影响。较之于形式架构,背景知识的内容架构对阅读的影响更为深刻。阅读行为之所以失败,往往就在于读者在阅读过程中所建立的知识架构与阅读文本所预设的不相一致,这种不默契的原由就是背景知识的文化特异性。最后,作者分别对二语阅读课的教师和学生也提出了自己的一些处理意见。

简介：刘向曾曰：＂书犹药也,善读之可以医愚。＂在信息化高速发展的现代社会,对于知识的需求量变得更加的庞大而宽泛,汲取知识的速度也随之加快。阅读是获取知识的重要途径,因此,海量阅读对于人知识面的延伸与视野的拓宽有着非同一般的意义。近年来,海量阅读这个观念被教育者视为培育小学生语文学习的重点,怎样让海量阅读最大受益者——学生进行有效的、高效的海量阅读。尤其是对于小学生而言,如何培养他们的阅读习惯,传授他们阅读技巧更是教育研究者们需要探究的一个课题。

简介：本论文简单阐述了泛在知识环境对高职图书馆阅读推广服务的影响,分析了高职图书馆阅读推广的实际情况。探讨了泛在知识环境下高职图书馆阅读推广模式建立的方法,希望能为同研究方向的人士提供参考。

简介：摘要：词汇教学直接影响着二语阅读教学的效果和质量。当前高中英语词汇教学往往只注重词汇量的累积，而忽视词汇深度和词块的教学。本文从词汇的三个维度讨论其对二语阅读教学的促进作用,并就具体的题型论证相应的词汇教学对高中英语阅读教学的促进作用。

简介：摘要：词汇教学直接影响着二语阅读教学的效果和质量。当前高中英语词汇教学往往只注重词汇量的累积，而忽视词汇深度和词块的教学。本文从词汇的三个维度讨论其对二语阅读教学的促进作用,并就具体的题型论证相应的词汇教学对高中英语阅读教学的促进作用。

简介：认为逻辑连接和语境这两个因素在学生的阅读过程中发挥了很大的作用,语境 　　 　　阅读理解作为四级考试中的主要组成部分,　　在四级考试的阅读理解题中

简介：本项研究就高职院校三年级学生的词汇知识广度及其与阅读能力的相关性进行了统计分析.结果表明,88%的学生的词汇知识广度平均为1472个,离启动词汇3000的标准相差甚远,该样本的词汇知识广度和阅读能力存在正相关关系.给我们的教学启示是,高职院校学生具有二语习得失败的典型特征,值得深入探讨.

简介：摘要新课标教学体制改革背景下，就小学语文课程教学而言，其重点教小学生识文断字、阅读写作等知识内容，意在培养小学生语言组织和语言表达能力的同时，发散学生思维，强化学生的逻辑思维能力和联想发现能力。其中，语文阅读教学中，由于课文阅读的延展性和综合性，直接决定背景知识在实际阅读中的引导作用，因此，加强背景知识在小学语文阅读教学中的合理应用，对提高小学生阅读质量和效率有着极其重要作用。本文主要就背景知识在小学语文阅读教学中的合理应用策略进行分析，望对未来背景知识在小学语文阅读教学中的有效应用提供相应借鉴。

简介：本研究试图用实验的方法,以第二语言学习者为研究对象,以汉语的五种歧义句式为研究材料,考察第二语言学习者的句法知识与阅读能力的关系,提出阅读教学中句法训练的可选策略,同时探讨了阅读教学中句法训练的作用.

简介：摘要：阅读，作为英语教学中的重点和难点，不仅是培养学生语篇语用的综合能力，还能培养学生的书面表达能力。 然而 在这个过程中， 部分 学生存在一些学习障碍，导致学习成果不理想。根据目前的一些教学数据来看，知识性障碍一直是学生英语阅读理解中最主要障碍。因此针对性的解决障碍，培养学生良好的阅读兴趣，尤其是在初中英语学习的基础阶段尤为重要，也是英语教师的重要任务。

简介：摘要：阅读是小学语文教学重要内容之一，通过阅读可以让学生获得信息、认识世界、发展思维并获取良好的审美体验和知识，帮助学生改变思想观念，开阔学生的视野，陶冶情操、塑造个性。将背景知识运用在小学语文阅读教学环节，有助于提高语文阅读教学的趣味性，帮助学生更好地阅读文本，扩展阅读思维，提高阅读教学效率和质量。在教学过程中，教师充分认识到背景知识的重要性，将背景知识运用在小学语文阅读预习、课堂情境导入以及重点教学环节，充分发挥背景知识的作用，降低学生阅读的难度，激发学生的阅读兴趣。

简介：摘要：小学语文这门学科兼具了人文性和工具性，其作用在于培养学生自身的文学素养以及语言应用能力。阅读教学关系着提升学生理解文字的能力，在传统的小学语文教学中，单纯对阅读内容进行知识点讲解，很容易导致学生对阅读乏味甚至反感，从而只能理解文本浅显的含义。基于此，小学语文教师应当在阅读教学中加入背景知识的应用，加深学生对于阅读内容的理解，开拓学生的眼界，让阅读质量稳健提升。

简介：摘要：语文作为学生的核心课程，具有极高的价值。因此，教师们必须意识到这门课的重要性，并且加大力度去培养学生的语文能力。语文基础知识不仅仅是学习语言的基本技能，而且还涵盖了许多深奥的概念，因此，我们必须花费大量的精力和时间去理解和掌握这些知识。通过深入研究这些知识，我们可以大幅度提升学生的语言交流能力和阅读理解能力。这不仅是他们在语文考试中获胜的关键，而且还为他们应对各种挑战提供了有效的支持。

简介：摘要：本文探讨了传统高中英语阅读教学中存在的问题，并针对这些问题提出了基于语篇知识的创新教学策略。传统阅读教学中，学生学习热情不足和教学模式的僵化是两大主要问题。为此，本文提出通过挖掘阅读素材、细化教学任务、突破学习难点、挖掘教学资源和积极开展专题活动等方式来创新阅读教学。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的有效性，并帮助学生在更广泛的语境中理解和运用英语知识。通过实施这些创新方法，我们期望能够推动英语阅读教学的持续发展，提升学生的英语综合应用能力。

简介：[摘要] 阅读的过程就是意义建构的过程。教师围绕主题意义在已知和新知之间建立关联而构成的新知识，它由“建构—内化—使用”三要素组成，三者之间存在递进性、关联性和整体性。本文结合教学实例阐述高中英语阅读教学中结构化知识的建构策略，让结构化知识内化于心、外化于行。