简介：摘要：小学生参与阅读知识的学习对于他们的发展有着重要的意义。在长期的教学中，可以发现很多小学生并不喜欢阅读，有些学生虽然按照教师的要求参与阅读，但是课堂阅读的效果并不理想，缺乏和写作的作者进行深度的对话，导致学生的语文综合学习能力比较差。语文教师要认识到这一情况，并采取措施解决，让学生能够主动参与到阅读活动当中，这样会对学生的阅读学习会有很大的帮助。

简介：摘要：小学阶段培养学生课外阅读的习惯，能够提升学生的语文素养，为学生日后的学习打下良好的基础。班级作为教学组织的最基本单位，在日常的教育教学过程中不可忽视班级课外阅读氛围的创建，同时应确立相应的课外阅读教育主题，实施课外阅读指导，组织丰富多彩的课外阅读活动，助力学生阅读能力的提升。

简介：培养、训练并努力提高学生的阅读能力,是英语教学中重要一环,对高三年级学生来说,其重要性尤为突出。经过从初中(相当一部分学生从小学开始)到高中多年的词汇、句子、课文的学习后,如何提高学生阅读题材广泛,且具有一定深度、难度及长度文章的能力,是摆在我们面前的严肃课题。尤其是在高考试卷中,在“遵循大纲,但不拘泥于大纲”的命题原则指导下,有些文章的阅读难度远远超过平时所学课文的难

简介：本文认为在阅读近体诗中,应充分利用语境的解释功能,即:利用语境确定句中词的词性和词义;利用语境进行定位;利用语境推求言外意。

简介：影响阅读能力的主要因素．除了语言知识和阅读技巧外．还有文化背景知识。语言是文化的载体．是文化的重要组成部分．小至一个单词大至一篇文章的各个层面都会体现出文化内涵。

简介：历史知识借助多种信息载体传递,最终通过学生的主动建构才能获得。在历史教学中,学生自主学习的信息有效来源主要依据文本资料,包括课本、课外历史读物、文学作品及影视剧中的历史知识等方面,其中学生对历史课本的研读至关重要,因此教学中应注重学生对历史文本的研读,来催生学生自主对历史知识学习的有效构建。下面就这一问题谈谈我在历史教学实践中的体会。

简介：英语专业所开设的泛读课程,其主要教学目的是让学生通过阅读书面语言材料,从中获取语言和非语言信息,有效、正确、快速地理解所读材料,进而培养语感,扩大词汇量。英语泛读课的阅读由两个部分组成:一个是速度,一个是理解,两者相辅相成,缺一不可。其中理解是阅读的目的,而速度则是阅读的先决条件。但在泛读课教学过程中常常出现这样一种情况,教师和学生都片面地注重阅读速度的提高,而忽略了阅读后的理解效果。这样的阅读往往会造

简介：摘要：小学阶段的语文知识教学中，教师需要综合培养学生们的阅读理解能力。教师通过自己长期的教学研究，发现当前学生的阅读分析能力相对不足，难以有效理解文章知识中的知识内涵。因此，教师按照“新课改”的教学思想，进行综合性的教学内容设计，希望能够切实提升学生的阅读分析能力。所以，教师从阅读教学的层面出发，为学生们设计大量高效的教学策略，使之可以指导学生进行综合性的阅读分析，进而优化其阅读理解能力。

简介：

简介：选择WebofScience数据库中阅读眼动研究的相关文献数据,利用CitespaceⅢ、HistCite软件及数据库在线分析功能对数据进行分析,从学科分布、国家实力与合作、机构合作、作者合作、研究热点和前沿、高影响力作者及其代表性文献、期刊共被引几方面进行分析。研究结果表明,阅读眼动研究已形成多学科融合、多方位合作、多主流学派、心理学期刊主导的局面,研究热点主要涵盖阅读基本问题、实验内容、实验对象、技术模型四个知识群,研究前沿涉及患者或受测者对照、阅读方式与实验材料、词的加工和认知过程、信息处理与行为认知,从而为其他学者快速了解该领域的研究现状和前沿提供重要参考。

简介：摘要根据教育部相关规定，在小学阶段，教师应该让学生对阅读产生浓厚的兴趣，使学生养成热爱读书的好习惯，因此，开展背景知识阅读，有利于让学生热爱对阅读产生兴趣，当学生对阅读产生兴趣时，才会热爱阅读，进而提高自身的阅读水平和能力，背景知识阅读具有开放性和灵活性的特点，它是课堂知识的背景知识和延伸，热爱背景知识阅读，有助于丰富学生们的知识水平，激发起他们对知识的渴望。因此，在小学语文阅读教学中背景知识的介绍，显得尤为重要。

简介：一、课内知识迁移的重要性现在的学生，大都死磕书本的知识，尤其是高校中的大学生们，普遍都是考试完后，就变得什么都不记得了，这就是知识没有同化吸收的结果，故其也就不能做到课内知识的外延。如果我们可以认识到这一问题的重要性，建立课内引导知识迁移机制的教学模式，使得学生能灵活地进行知识点的转换，形成知识更加宽广的知识组织架构，从而形成广的知识网。在最近的研究表明，要想新旧知识能相互融合、迁移，必须建立起认知结构，然后形成一个知识的广域网，在课外获得知识和课内所学的就知识中建立起联系，同化吸收，建立完整的架构体系。这样新的认知，就会变成对老问题的重新思考，二者就不再是孤立的，就不会像原先那样每个知识都不再是独立的；二是可以不断吸收新的知识，将新的知识建构建立在旧架构的基础上。这对学生无疑是智力的再开发和提高。

简介：

简介：[摘要]由于中西文化差异巨大，英语阅读教学中要贯穿文化的学习才能保证对作品的正确解读。没有坚实的英语国家文化知识，课程中障碍重重。阅读的目标之一就是文化知识的学习。英语知识和技能的掌握与熟悉英美文化密不可分。引言阅读教学中所选文章涵盖了所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等语言与文化有着十分密切的关系，也就是丰富的文化知识。只有通过了解英语国家文化才可能有益于正确的理解和使用英语。一、从阅读教材分析语言与文化的密切关系笔者长期从事大学英语专业阅读教学，仅以近年学生使用的英语阅读教程前两册为例，不难看出语言与文化知识传播的关系。我们选用的教材是高等教育出版社出版的《英语泛读教程》……

简介：阅读理解类问题主要考查学生的理解能力、适应能力、现场学习能力．它既要求善于对新情景、新信息进行有效的加工和整合，又要求对新知识进行迁移和拓广．现举例说明：

简介：摘要语言作为交际的载体，蕴涵着丰富的文化内涵，且深受文化的制约和影响。学生在阅读时要运用已有的背景知识去理解语篇所传递的信息，即用头脑里的知识去消化、吸收阅读材料内容，正确运用英语语言来进行跨文化交际。因此，我们的教学模式应将语言知识教学与文化教学相结合。本文联系教学实践，阐述了文化背景知识教学的重要性、它在高考英语阅读中的体现及文化背景知识的获取途径。

简介：【摘要】本文主要以情境知识的小学英语阅读教学对策研究为重点进行阐述，并从扩大学生的阅读量、创设趣味情境，激发学生的阅读兴趣以及指导阅读，培养能力等几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

简介：内容摘要：

简介：【摘要】文本是阅读的基础，想要提升学生的阅读能力和水平，强化文本知识的积累与运用是非常关键的，小学生的语言知识建构水平还相对较差，为此，在课上语文教学中，教师还要注重学生语文知识的积累和运用，这样才可以为学生阅读奠定良好的基础，进而构建高效的语文课堂。

简介：摘要：英语是现代社会进行对外交流的主要工具之一，我国的教育体系一直将英语视为基础科目教学的重要组成部分。语言阅读能通过文本中对事件的描述来培养和锻炼学生的逻辑思维，小学阶段的英语教学是帮助学生打好英语基础的重要阶段。作为当前我国教育体系中一门重要的基础性学科，需要提高对英语阅读教学工作的重视，让阅读教学能对培养和锻炼学生的英语能力和思维能力起到重要的作用。