简介:[ 摘要 ] 目的:临床实习是医学教育的重要组成部分。方法:培养学生提出问题,带着问题或疑问寻找证据支持。结果:通过阅读分析,思考以启发学生的临床思维和创新思维,提高学生解决临床实际问题能力。结论: 教师在带教之前要认真准备,在现实带教中切实显现主导性,并注意增强同学的参与兴致,帮助其形成正确的临床思路,只有如此,才可真正改进带教效果,促使学员尽快把握临床相关技能。
简介:摘要护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的,通过带教可以学到更多的实践经验,而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的,而且在不同的科室当中,它所包含的知识点也是十分繁杂的,这样的话对于护士就会有更高的要求,对于实习护士来说,很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发,对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明,最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。
简介:摘要 目的 :研究在急诊护理实习带教中运用临床护理路径的效果。 方法 :选取 2016年 3月到 2017年 9 月我院急诊科的护理实习生 62名,根据随机分配原则,分为对照组和观察组,每组各 31名,对照组护生在教学过程中采用传统的教学方法,观察组护生在教学过程中使用临床护理路径,实习结束后,对两组护生进行理论考试和操作考试,比较两组护生对理论知识的掌握程度、操作成绩和带教满意度。 结果 :观察组对理论知识的掌握度和操作成绩显著高于对照组( P< 0.05),对照组护生的带教满意度为 64.52%,观察组护生的带教满意度为 93.55%,两组比较差异显著( P< 0.05)。 结论 : 在急诊护理实习带教中运用临床护理路径效果显著,可以大幅度提高护生对理论知识的掌握度和操作成绩,同时护生对带教满意度明显上升,值得在临床上推广使用。
简介:摘要 :护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的,通过带教可以学到更多的实践经验,而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的,而且在不同的科室当中,它所包含的知识点也是十分繁杂的,这样的话对于护士就会有更高的要求,对于实习护士来说,很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发,对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明,最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。
简介:目的研究持续质量改进模式应用于神经外科护理带教中的应用效果。方法在2017年9月至2018年8月之间,选取至我院神经外科进行实习的42名护理人员作为研究对象,根据随机抽签将其划分为两组,改进组护理人员接受持续质量改进法进行护理带教,普通组护理人员接受常规护理带教模式,比较两组护理人员学习效果。结果(1)考核成绩改进组护理人员理论以及实践考核分数均高于普通组,两组间差异有统计学意义(P<0.05);(2)教学满意度改进组护理人员对于科室护理带教满意度评分高于普通组护理人员,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用持续质量改进模式用于神经外科护理带教,能够有效提升实习护理人员学习效果,建议在护理带教活动中进行推广。
简介:摘要本研究目的是针对新生儿临床护理带教,分析多种教学法的具体应用和体会。方法是选择我院新生儿外科胸外科的20名新生儿临床护理实习生作为研究对象,实施多种教学法有效结合方式,对他们进行带教教学,并且向他们讲解新生儿胸外科护理相关的知识和技能,讲述护理中存在的问题,最终调查实习生的综合知识掌握情况。结果是在临床带教教学中,将多种教学方法综合结合的方式能够促进实习生新生儿胸外科的知识掌握,提高他们的专业技能,并且培养他们灵活运用专业知识的能力。结论在临床护理实习带教教学中,多种教学法结合的方式能够显著提高学生的学习兴趣,提高学习的积极性,增强他们对新生儿胸外科护理专业知识的掌握,提高他们的护理技能,在临床中值得推广和使用。
简介:[摘要 ] 目的: PDCA循环模式应 用于妇科肿瘤护理临床带教中的体会。 方法: 选择 2018 年 4 月— 2019 年 11 月该院妇科实习护理人员 54名,采用奇偶法分为试验组与参照组,各 27名。其中参照组采用常规带教管理模式,试验组行 PDCA循环管理模式,对比两组护理人员带教前后相关评分及带教满意度。结果: 带教前两组护理人员相关评分差异无统计学意义( P>0.05),与参照组相比,带教后试验组理论知识、护理技能、健康教育、沟通交流、应急处理等评分较高,试验组妇科肿瘤护理带教满意度( 96.30%)与参照组( 74.07%)相比较高,组间差异有统计学意义( P<0.05)。结论: 妇科肿瘤护理临床带应用 PDCA循环管理模式,能够改善其带教质量,提升护理人员带教满意度,应予以临床推广。
简介:摘要目的探讨人文关怀咋肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法护生分组选取我院于2017年6月-2018年6月内科全日制实习护生30人,按照随机分配的原则将其均分为对照组和观察组,观察组护生采用人文关怀护理带教法,对照组护生采用传统护理带教法。患者分组选取我院肿瘤住院患者80例,随机均分为对照组和观察组,护生与患者分组相对应。观察两组患者的健康知识了解程度、护理满意度、并发症发生率以及护患不良事件发生率。结果观察患者的各项数据均优于对照组,对比差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论在肿瘤临床护理带教过程中应用人文护理,在提高临床护理带教质量以及临床护理服务水平方面效果显著,值得临床推广使用。
简介:摘要目的评析PBL教学在门诊导管维护带教中的应用效果。方法将2017年3月-2018年11月期间至我院门诊导管维护进行实训的80例护士作为研究主体,随机分为分为对比组(n=40)及研究组(n=40),对比组实训护士接受常规带教模式,研究组实训护士采用常规带教联合以问题为基础的教学法,观察对比两组护士理论及操作考核成绩及满意度。结果观察组基础操作与理论知识评分以及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论在门诊导管维护带教中运用PBL教学法开展教学,可提升护士对理论知识及操作技能的掌握,同时对提升护士对带教的满意度,确保教学更高质量的完成。
简介:摘要目的PBL教学模式在烧伤科护理实习中的应用效果。方法将124名实习护生作为研究对象,按随机分为两组,试验组采用PBL教学法,对照组采用常规教学法,比较两组护生学习的主动性,理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面带教效果。结果相比之下,PBL组护生学习的主动性,理论知识、病例分析、病情观察、无菌观念、对带教老师满意度等方面都显著优于试验组。结论利用PBL教学模式对护生进行带教,有效地提高了护生对烧伤科护理工作的认识程度、学习的积极性,及专科感染防控实践能力,值得在烧伤科大力开展。
简介:摘要目的探讨翻转课堂教学法在神经外科规培护士带教中的可行性和应用效果。方法将2017年7月—2018年7月在荆州市中心医院神经外科接受规范化培训的护士40名作为研究对象。采用抽样法,将2017年培训的20名护士设为对照组,2018年培训的20名护士设为试验组。对照组护士一对一跟班带教;试验组护士应用“翻转课堂”模式进行带教。比较两组护士出科理论及操作考试成绩,采用成人学习满意度量表比较两组护士满意度和学习能力。结果试验组护士出科理论考试成绩、出科操作考试成绩均高于对照组的,差异有统计学意义(t值分别为2.629、2.902;P<0.01)。试验组护士成人学习满意度量表总分高于对照组,差异有统计学意义(t值3.238;P<0.05)。结论“翻转课堂”模式能够提高规培护士学习满意度。
简介:【摘要】本研究目的是针对新生儿临床护理带教,分析多种教学法的具体应用和体会。方法是选择我院新生儿外科胸外科的20名新生儿临床护理实习生作为研究对象,实施多种教学法有效结合方式,对他们进行带教教学,并且向他们讲解新生儿胸外科护理相关的知识和技能,讲述护理中存在的问题,最终调查实习生的综合知识掌握情况。结果是在临床带教教学中,将多种教学方法综合结合的方式能够促进实习生新生儿胸外科的知识掌握,提高他们的专业技能,并且培养他们灵活运用专业知识的能力。结论:在临床护理实习带教教学中,多种教学法结合的方式能够显著提高学生的学习兴趣,提高学习的积极性,增强他们对新生儿胸外科护理专业知识的掌握,提高他们的护理技能,在临床中值得推广和使用。