简介：【摘要】随着教材从人教版改为部编版，小学语文教材对古诗词教学的重视达到了前所未有的高度。为了传承中华民族优秀的传统文化，提高孩子们学习古诗词的积极性和语文学习效果，我们尝试诗词、戏剧联姻，以诗词为题材，戏剧为表现形式，用诗词表演戏剧，用戏剧演绎诗词。本文将分析诗词剧本的定义、特征、创作途径及创作过程中遇到的常见问题等方面，探讨如何对诗词剧本创作进行有效的评价。

简介：摘要：在当前深入学习贯彻习近平强军思想，适应学校办学新形势、新任务、新要求前提下，离不开一支教学能力强、科研素质高的教员队伍。而研究教员考核评价工作、完善教员考核评价制度，是加强大学师资队伍建设的重要手段，也是提高管理水平、提升办学质量的有效途径。本文通过对教员考核评价工作现状的分析，归纳出教员考核评价现存的问题，结合部分地方高校教员考核评估实施方法，提出教员考核评价应遵循的原则以及完善教员考核评价机制的对策建议。

简介：

简介：摘要：新的课程呼唤新的评价。在深度学习视角下，教师应变革陈旧的课堂评价方式，使得小学英语课堂中使用的课堂评价方式能顺应时代发展的潮流。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的推进，考试制度改革已成为当下人们高度关注的焦点，尤其是以人为出发点的学生综合素质评价，更关系着学生的成长，也牵动着学校、家长及全社会。在经济及信息全球化的改革之际，以事实为依据，以量化为依托，规范学生综合素质评价，保障学生综合素质评价公平、公正而有效，对学生全面发展有着重要作用。

简介：摘要：在开展中职计算机教学过程中，要注重做好教学评价工作，对学生的学习情况进行有效地了解和把握，并对教学中存在的问题和不足进行改善，从而有效地提升中职计算机的教学效果和教学质量。本文在对中职计算机教学评价问题研究和分析过程中，注重将全面性评价策略进行应用，以提升中职计算机教学评价的效果和质量，更好地促进学生对计算机知识的学习和掌握。

简介：摘要：写作评价作为小学语文写作教学的重要环节，在展现小学语文教师写作能力、提升写作教学水平、增强小学生写作能力方面具有举足轻重的作用。积极开展写作评价研究不仅是适应新一轮小学语文课程改革的必然之举，而且是提高小学语文作文教学实效的关键之举。本文，笔者将以小学语文的作文评价为研究课题，旨在深刻揭示写作评价的基本概念、全面阐述写作评价在小学语文作文教学中的重要作用的基础上，提出开展写作评价的具体策略，从而为提升写作评价实效，提高写作教学水平，增强小学生写作能力及语言表达能力提供有益地指导。

简介：摘 要：超过三个共点力的多力动态平衡问题用常规的解析法较为复杂，本文通过分析两道多力动态平衡的问题，提出基于“矢量三角形法”的“矢量多边形法”来解决此类问题，具有直观、快速的优点.

简介：摘要：初中阶段的数学学习是承接既有知识经验也能够为后续的学习提供启发，教师应当加强对教学模式和方法的深度探究，通过丰富的教学设计和教学内容呈现，营造轻松和谐的教学氛围，增强课堂学习的活跃性，实现数学教学效率和质量的提升。

简介：摘要：生物课堂的动态生成教学是目前比较流行的一种教学方法。本文从操作层面上把握动态生成，从而营造和谐自然、开放民主的教学氛围，以提高生物课堂教学效率。

简介：摘要：要让评估方式促进学生学习的兴趣，提高学生自主学习的意识及跨文化意识，同时让他们具有健康人格。那么就要尽可能的使评估方法多样化、评估的内容全面化，注重评估学生的综合语言运用能力，优化评估方式也是英语学科核心素养要求之一。本文主要分析动态评估在初中英语写作教学中的应用

简介：摘要：写作评价是写作教学中的重要一环，评价方式也多种多样。然而在实践中，一些问题会阻碍学生英语写作能力的提高，如学生无法完全理解教师的评语，又羞于开口提问，面批时，学生可能由于紧张或者时间短暂，无法与教师深入沟通，表达自己的真实想法;教师面对全班进行作文讲评时，又缺乏针对性，学生参与率低。在这样的背景下修改出来的文章，往往不尽如人意，学生也很难持续地提高自己的写作能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对动态评估在初中英语写作教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：中职物理属于理工科专业学生必修的一门基础学科，有着很强的工具性，将能够使学生更好的掌握专业课程的知识，使其可以更好的满足职业需求。而如何帮助学生学好物理，降低学生的学习难度，就是物理教师所需要关注的问题。

简介：摘要：提高小学数学教学的有效性，把新的理念带进课堂，优化学生的学习过程，通过珍视“意外”，关注“内需”，把握“变化”，审时度势等科学而艺术地处理预设与生成的关系，使课堂成为理想的课堂。

简介：摘要：近年来，随着社会的发展，我国的初中英语教育教学也越来越完善。《普通高中英语课程标准（ 2017年版）》（以下简称《课程标准》）提出了发展学生英语学科核心素养的要求。发展学生英语学科核心素养同样适用于初中英语教学。写作能力是英语综合运用能力的重要组成部分，也被认为是英语综合运用能力的最高形式和语言学习评价的重要项目（教育部 2018）。写作教学是英语教学的主要课型，是发展学生英语学科核心素养的主要途径，具有育人的功能。然而，长期以来，初中英语写作教学虽然受到一定程度的重视，但是仍然存在写作教学功利化、模式化，写作内容碎片化、割裂化，写作活动浅层化、被动化、单一化等问题。这些问题严重影响了初中英语写作教学效率和质量的提升，也严重影响了英语学科核心素养目标的达成。

简介：摘要：多媒体动态教学是按照教学方案和多媒体在教学中的运用,把动态教学模式与传统教学模式互相结合的一种新的教学模式,由于信息技术的不断进步,计算机网络的运用开始逐渐走进了学校的视线中。经过对小学数学多媒体动态教学的必要性、形成原因和缺点的探究,最终得出了增加小学数学多媒体动态教学质量的相关建议.这个模式的运用能够让教学活动变得越发灵活生动,多媒体动态教学模式在小学数学教学中的运用不光能拓宽信息渠道,还能够培养学生对学习的兴趣.

简介：［摘 要］高中物理教学中对于不同物理问题的分析，动态思维方法对于学生思维的深刻性和批判性的培养非常重要。借助对高中物理中两种不同形式的齿轮啮合问题的动力学处理方法的分析，初步探讨了如何在高中物理教学中培养学生的动态思维能力，以及动态思维能力的培养对于学生思维能力的提升和思维品质的提高的重要意义。

简介：【摘要】标识安放的位置、颜色、形状、连续性等会影响城市轨道交通车站客流线分布及客流安全性。尤其当线路增加后，标识的作用更加明显，设计结合现有城市轨道交通标识的不足，通过设计一种城市轨道交通客流动态导向标识，减少乘客在站厅路途耗费的时间，提供准确的出站、进站、乘车、紧急情况下车站里人员的疏散引导。

简介：　　摘 要：在新课标对于全面提升学生综合素质的教学要求下，传统教学法已经不适用于教学课堂。在初中课堂中，数学是非常重要的课程，对于学生未来的逻辑思维和潜力的发展有着至关重要的意义。在这种情况下，初中数学老师积极地对新型的教学模式进行探索，其中，动态生成式就是在各种新型模式综合运用和优化之后的一种高效的教学模式。  　　关键词：初中数学；教学模式；动态生成式  　　新课标要求将教育的价值着重体现在对于社会和学生个人两个层面，以社会需求和个人潜力发展为重要因素，初中课堂的教学模式因此进行改革和尝试。在教学中，考虑到初中学生不同的心理素质、学识水平和发展潜力，新型课堂采用了多种教学模式：如分层教学、情景教学、换位教学等等，通过实践，上述教学模式对于课堂效率的提升依然有限，为提升学生的综合素质，优化课堂效率，“动态生成”的教学模式应运而生。  　　一、 初中数学课堂动态生成式教学运用原则  　　传统的教学模式下，学生的精神长期集中于枯燥的数学课堂，会产生精神疲惫和心理倦怠，这样课堂的效率就会下降，不利于学生逻辑思维和潜力发展的培养。在初中数学课堂教学中，教师必须要明确学生是教育的主体，要清楚地考虑学生的个人爱好、知识水平、发展潜力和个人发展方向，要注重学生的成长特征，形成一种开放、互动、多元的动态教学模式。  　　现行的一些新型教学模式中：分层教学对学生因材施教，使所有学生都能学有所获；情景教学能提升学生学习兴趣，积极参与教学活动；换位教学明确了学生的主体地位，培养学生独立学习的能力。这些新型教学模式在实践中许有不足之处，但是对于传统的教学模式来说，已经具备了很大的实用性和优势。在进行动态课堂教学时，不能完全舍弃其他教学模式，而是应该取长补短，综合各类教学模式的优势，灵活运用，更全面地结合学生的实际情况进行教学。  　　二、 初中数学课堂动态生成式教学运用思路  　　（一） 课前调查，合理预设  　　作为初中数学教师，必须要清楚地了解每一个学生的兴趣、潜力、水平及个人发展需求，在教学过程中应及时跟进学生的学习进度，对后续的动态生成教学奠定基础。在预设前，老师还需要了解课程大纲，把握课程范围及教学要求，要为动态生成教学预留充足的时间。  　　在进行教案预设时，首先要求教师应保持开放、包容、自主的心态，对教材内容进行重组和优化，使用案例尽量贴近实际生活，让学生能在学习之后举一反三，灵活运用；其次教师需要掌握课堂的灵活性，构建合理的教学框架，根据学生的学习进度进行课堂的调整；再者分层教学在数学动态课堂的预设中能起到一定的作用，教师可以使用这种教学模式，分析学生的知识和潜力，进行教学方案的设置；最后还需要教师综合各种教学模式，以问代学，在预设时多准备一些问题，借此导入课堂需要学习的知识要点。  　　（二） 引导思维，激活课堂  　　合理的预设教案只是实现动态生成教学的第一步，为了保证教学质量，提升课堂效率，数学教师需要充分调动学生的课堂活力，最主要的就是创建一个互动的学习氛围。首先可以使用分层教学和小组合作相结合，在课堂中，分析学生的学习层次，进行相应的小组划分，在教学中，鼓励学生进行思维发散和问题讨论，让整个教学氛围在轻松的同时，也能感受到课堂的积极和紧张，这能使学生的注意力高度集中在课堂中，尽可能地激发学生个体优势的同时，又能增强团队效应，从而通过团队合作的模式增强学习效果。  　　其次，教师需要灵活运用各种新型教学模式，如使用情景设置来引导学生进行知识和实践的联想。进行情景设置时可以灵活地运用教学工具，包括多媒体教学设备等等，让课堂教学内容尽可能多元化，调动学生的主观能动性，积极地解决问题。除此之外，在教学时也不要过分拘泥于课前的预设教案，教案知識只是为数学教学的动态课堂提供一个大概的方向和框架，受诸多因素影响，在实际的教学中难免会出现各种的变量，教师需要灵活运用教案内容，整合各种教学资源，最大化地提升教学质量。  　　（三） 教学反思，优化评价  　　教师在课堂之后要接收学生反馈的信息，了解和掌握学生的学习进度，并进行课后重点习题的练习，让学生及时巩固课堂中学习到的知识，并分享巧妙记忆数学公式的方法，让学生在练习中灵活运用。在课程后可以对小组或个人进行评价，可以采取以奖代罚的方式，不论基础好坏，对于有进步的学生要给予鼓励和支持，让他们保持学习的信心和上进心；对于学习困难的学生，要及时解决他们的困难点，可以在课堂上通过一些教学活动对学生的逻辑思维、创造思维、联想思维进行锻炼和发展，一定要充分发挥每个学生的优势。  　　教师也要在课后进行自我反思，反思的内容主要有两个方面：第一是教学方法的运用是否符合动态数学课堂的要求？对于初中生而言，这种教学模式是否实用？通过动态教学，学生的反应是否积极？教学效率是否得到提升？这种教学模式还有哪些需要改进或是完善的地方？等等都是教师需要在课后思考的问题；第二是对于课堂上因不确定因素导致的突发状况教师是否进行了灵活处理？在教学过程中是否因各种变量而产生了问题？对于教案的预设在课程的运用中是否能很好地运用？有哪些过于缺失和不足的部分需要补充和改进的？教师需要在教学的同时反思自己对于动态生成教学模式的理解和把握，也要反思动态教学模式对于初中数学课堂而言的利与弊，及时做出课堂的调整和完善，避免时间、空间和教学资料的浪费，提高学习的有效性。  　　综上所述，对于初中数学课堂教学而言，动态生成式的教学模式有利于激发课堂活力，改善传统教学模式枯燥、死板、高分低能的教学弊端。这种新型的教学模式能有效激发学生的课堂活力，在优化教学资源的配置的同时保证学习效率，也提升了教师的教学能力。在达到课程大纲要求的同时，锻炼了学生的逻辑思维，有助于学生个人潜力的发展，有利于学生的个人发展需求，促进了数学的推广和实用。  　　参考文献：  　　 [1]吴小兵 .初中数学课堂动态生成式教学的研究 [D].烟台：鲁东大学， 2013.  　　 [2]邹清宴 .动态生成式教学在初中数学课堂中的实践探讨 [J].教育现代化， 2018， 5（ 28）： 351-352.