简介:摘要:历史教学技能目标要求学生学会从多渠道获取历史信息,理解以历史材料为依据来解释历史的重要性,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力。在历史课教学中通过史料的运用,既要培养学生“论从史出”的唯物史观,也要提升学生历史学科的核心素养。
简介:摘 要:在教学中史料的应用关键性在于如何让史料配合自己的教学,以达到预期的教学目的。在课堂教学中重点在于教会学生如何分析史料,做到论从史出。通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材,培养学生的历史思维能力。在历史教学中引进史料,有助于学生感知历史,有助于培养学生“论从史出”的能力。
简介:侗族是我国56个民族之一,主要居住在湘、黔、桂三省交界地区,与其它兄弟民族一样,也有自己悠久的民族文明历史和丰富的文化遗产。对我们进行民族档案学的研究有着较高的价值。侗族档案,是指自古以来侗族社会组织及其成员在社会实践活动中产生的作为历史记录留存下来的信息载体。侗族档案工作,就是对侗族档案的收集、整理、鉴定、保管和开发利用。对侗族档案史料的收集整理,不仅使民族档案学这一门分支学科更加充实和完善,而且对于进一步研究侗族历史,弘扬侗族文化,发展侗族旅游事业,振兴侗族地区经济,都将起到促进和推动的作用。一、侗族历史文化发展背景侗族历史文化的渊源最早可以上溯至唐宋时期。侗族的族源经历了四个阶段:古汉藏民族的形成一古百越民族一古汉民族一古侗水族。真正代表侗族形成是唐宋时期,“古侗水族”形成之后,经过几个世纪的历史演变,创造了山地泽生式威斯顿耕作文化。到公元9世纪,古侗水族的势力日益壮大,逐渐由梧州一带向西进入都柳江上游地区(今贵州从江、榕江、黎于等地区),向北大量涌入“五溪”地区(即今湖南新晃、芷江、会同、沅陵、洪江、靖州,贵州天柱、
简介:摘要历史是一门比较特殊的课程,由于它无法再现历史事件,学生只能依靠对历史教材和各种史料的阅读、理解、归纳、分析来完成历史的学习和认知。史料阅读能力的培养对于学生来说,尤为重要。本文在探讨运用史料教学以培养学生历史思维能力的有效途径的同时,注意到能力的内化不是一蹴而就的,它需要教师在备课中认真钻研教材,选择典型史料,精心设计有梯度的问题,要求学生,尤其是高一学生,掌握高效的学习方法,树立信心,消除学习障碍,利用提供的史料分析、总结、概括出有效信息,能够真正了解出题方向和意图,反复练习,具备一定的史料阅读能力,最终实现教学相长的目标。