简介：十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对我国社会进行了全面而深化的改革，其中文化体制改革是亮点。发展社会主义的先进文化才能引领中国特色社会主义文化建设的正确方向，人类文化进步的历史充分表明，一个民族、一个国家的发展离不开先进文化的积极引颌，本文旨在通过推进社会主义先进文化的建设，达到培养新时代高素质人才的目的，实现人才的全面发展。

简介：摘要中学生正处于社会主义的道德观、人生观、和世界观的形成和确立时期，而情感在这些观念的形成过程中起着非常重要的作用。如果我们不注意引导，让中学生的情感自由发展，就会造成道德观、人生观、世界观以及社会主义核心价值观的畸形发展。

简介：社会主义核心价值观教育作为新形势下大学生思想政治教育的重要内容,本文概括了大学生责任意识的基本内涵,探讨了责任意识对大学生实现自我价值的作用,在分析当前大学生责任意识淡薄的表现和成因的基础上,从知、情、行三个方面,提出了基于责任意识教育的大学生核心价值体系教育途径。

简介：信息是作出决策的前提,虚假信息往往会使领导人作出错误的决策。新中国成立后,社会主义建设探索之所以会发生＂大跃进＂运动与阶级斗争扩大化的错误,与当时中央领导的决策信息失真不无关系。可以说,信息失真是导致＂大跃进＂运动与阶级斗争扩大化错误的重要原因。因此,领导在决策过程中,必须坚持实事求是的原则,完善信息监督系统,健全信息收集渠道,确保信息的真实性。

简介：从马克思主义哲学生存论的基本视域来看,社会主义核心价值观的认同要和“有价值”的生活世界构建结合起来,其中主要包括：落实以人为本、执政为民的价值理念,构建有尊严的幸福生活;通过公共生活与公民社会的构建逐步形成生活世界的良序与良俗;以干部作风的改善来引领社会风气的好转等.

简介：科学发展观继承并发展了马克思社会有机体理论,它以中国特色社会主义道路为方向,以社会全面、协调、可持续发展为基本要求,以人的发展为核心,以改革开放为动力,以全球视阈为背景,分别继承并发展了马克思关于社会有机体个体特性、“机体”特性、主体特性、动态特性、演化特性的论述.科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,开辟了当代中国马克思主义发展的新境界.

简介：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。基于社会主义核心价值观培育的高校青年志愿服务模式构建,应坚持他律与自律相结合的管理模式,坚持专业成长需求与社会实际需求相结合的内容设计,坚持责任机制与保障机制相统一的制度建设,突出常态化和品牌化的服务实效,才能实现习总书记提出的青年核心价值观培育应当从＂勤学、修德、明辨、笃实＂四个方面下功夫的要求。

简介：摘要一个班级具有很好的凝聚力，这个班级就是一个优秀的集体，但要形成一个有很好凝聚力的优秀班级必须要有班级的核心价值观导向。本文阐释了从体现社会主义核心价值观主要内容的二十四字中分析，再归纳为具体可操作的“爱国、警业、诚信、友善、文明、法治”十二字作为班级凝聚力教育目标的具体缘由，并论述了在高一、高二和高三阶段分步实施的具体内容及具体的操作方法。

简介：社会主义核心价值体系是当前我国社会主义价值体系的内核和基础,代表了中国特色社会主义先进文化的主流方向。大学生社会主义核心价值观的构建,是事关社会主义事业长远发展的中心工作,高校作为知识传承和人才培育的主阵地,应坚守传承先进文化的历史使命,围绕德育育人的目标,以人文精神为主导夯实大学生社会主义核心价值观教育,针对大学生的成长成才规律,进一步营造学习社会主义核心价值观的大环境。

简介：通过梳理并还原哈姆雷特在复仇过程中的心路历程，试图对哈姆雷特复仇之延宕所包蕴的历史文化信息重新作出阐发。哈姆雷特复仇行动延宕的根本原因在于哈姆雷特找不到复仇的正义性和正当性。延宕本身既宣告了文艺复兴后期人文主义理想在欧洲大陆的陷落，也反映出人文主义的历史局限性和人文主义者悲剧性的生存处境。

简介：中学生思想政治课的重要内容、教学目的和最终落脚点与社会主义核心价值观具有内在联系。以中学生思想政治课为依托,将中学生社会主义核心价值观养成机制分为四种基本类型,分别是被动接受机制、主动认同机制、巩固强化机制和渐进影响机制,四类机制相互影响、共同作用,共同架构起中学生社会主义核心价值观养成的基本机制。但四类机制各有其优缺点,基于此,从队伍建设、教学方式、评估机制和环境营造四个方面提出优化中学生社会主义核心价值观养成的相关对策。

简介：《共产党宣言》1883年德文版序言是马克思逝世后经恩格斯校阅过的第一个德文版序言。恩格斯在序言中以高度凝练的语言重申并概括了历史唯物主义基本原理，高度评价了马克思对创立历史唯物主义理论的杰出贡献。序言的理论与实践价值在于恩格斯着眼于当时德国工人运动中出现的新情况，以鲜明而透彻的语言阐述了历史唯物主义社会观、政治观和历史观，捍卫了科学社会主义理论以及无产阶级政党的组织原则和性质。这对于我们坚持历史唯物主义基本原理，科学认识当代社会主义运动的特点和规律具有重要启示意义。

简介：

简介：人的需求是维持人类生产和生活活动的必需品，马克思主义需求理论的特质是人的需求具有主观能动性，具有形式与内容的差异性和对外部环境的客观依赖性。马克思主义需求理论的另一大特色就是明确划分了必要需求与奢侈需求，必要需求是在一定社会条件下维持人作为肉体存在物和社会存在物必不可少的需求，奢侈需求的本质则是过度膨胀的贪欲。奢侈需求之害在于腐败，而过度膨胀的贪欲和以贪欲为最主要特征的腐败等，正是历朝历代所有政权和执政党必须面对的问题。自我认知和内心制裁是克服奢侈需求的第一道防线，思想教育和舆论监督是克服奢侈消费的第二道防线，刑罚和法律制裁是克服奢侈消费的第三道防线。

简介：社会主义核心价值体系是高等教育的方向标,是引导青年大学生的思想旗帜。落实在教育实践中,教育工作者应践行习近平总书记有关＂五个强调＂重要讲话,贯彻＂四个讲清楚＂,紧抓爱国、敬业、诚信、友善四维,培养大学生全面政治思想道德素质,着力培养大学生对社会主义的文化信仰。

简介：近日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》全文如下：

简介：邓小平是中国特色社会主义道路的开创者,并且始终坚持对这条道路的高度自信。他认为,中国特色社会主义道路来之不易,我们要倍加珍惜;中国特色社会主义道路是曲折的,我们要充满信心;中国特色社会主义道路是正确的,我们要坚定不移;中国特色社会主义道路是适合中国实际的,别国不能盲目照搬。实践证明,中国特色社会主义道路是国家富强之路、人民幸福之路、中华民族的伟大复兴之路。

简介：作为认知科学的一个新取向,具身认知科学对传统认知科学有很大的突破。其中在元理论上,突破第一代认知科学作为思想基础的身心二元论,取而代之的是身心一体论和身心辨证统一论;突破人是机器的基本论断,提出人是人,与动物和机器不同,具有机器和动物所不具有的意向性和具身性,能够提问,能够沉思他们存在的意义,能够批判地反省其生命的意义,以使其行为方式发生变革;突破语言学哲学尤其是其重要理论形态逻辑实证主义,以心智哲学为指导思想。正是元理论突破,使得具身认知科学建构了与传统认知科学不同的体系,在理论、方法论、研究领域和研究方法等诸多方面都有新的突破。

简介：从学科的角度看，我国中小学课堂上学生开展的“社会探究”主要集中在德育课程中。中小学德育课堂上学生的社会探究与社会科学家的探究虽较为接近，但它并不是简单地模仿社会科学家的探究，二者之间在众多方面都有显著的差异。德育教师对社会科学家的探究应该有一定程度的了解，在探究教学中不能违背基本的社会科学常识和方法，这是探究教学的底线。同时，德育教师应该在德育课程的顶层设计下，充分发挥社会探究的德育功能，这是探究教学的核心。

简介：苏州工业园区第五中学的河边草文学社成立于1993年10月，曾入选“全国优秀文学社团名录”。迄今为止，共培养社员2000余名，现有社员127名。顾问老师有：园区五中校长、江苏省特级教师孙艳，小荷作文学校总校长、著名作家冯斌，著名科幻作家苗虎等。社长为苏州市学科带头人、教科室主任蒋金涛，主编为园区“双能手”、语文教研组长王帅。文学社社名“河边草”为全国著名特级教师钱梦龙所题写。