简介:为了解新课改以来项目学习研究状况以及后续发展趋势,本研究运用BICOM2.0与SPSS20.0,对"中国知网"2001—2017年收录的1034篇期刊文献和147篇博、硕论文进行科学计量分析,并绘制出"项目学习"热点研究的知识图谱。研究发现,新课程改革以来我国的项目学习研究主要集中在核心素养指导下的项目学习模式与应用领域;项目学习理念下的课程建设与理论研究;注重实践体验的项目设计与学习方式以及信息技术辅导下的项目教学模式与育人素养领域这4大领域。未来项目学习的研究领域将涉及项目学习的教育学意义探讨、项目学习与校本课程的结合以及基于核心素养的项目课程建设。
简介:快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前,孔子就提出:“学而时习之,不亦乐乎?”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界,指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子主张的“启发式”教学、对话式教育,是中国古代教师乐教、学生乐学的典范。无独有偶,同样在2000多年前的古希腊,苏格拉底主张的“产婆术”教育理念,也是采用师生对话、互相提问、有效暗示等方式来激发学生的学习热情,通过调动学生主动性、积极性达到营造快乐学习氛围的目的,体现出强烈的人本主义倾向。