简介：摘要：本文旨在探讨以基层法律服务需求为导向的法学教学改革，以提高法学教育的实用性和应用性，培养具备实际操作能力和职业素养的法律人才。首先，介绍了该教学改革的核心目标及当前法学教育的现状和问题。接着，阐述了具体的改革措施，包括优化课程设置、实践教学、多元化教学方式以及考核制度与职业技能的衔接。最后，总结了该教学改革的重要性和未来研究方向。

简介：摘要目的分析探讨以问题为基础的教学法结合反思性教学在临床护理带教中的应用效果。方法收集在我院进行护理实习的医学生70名作为研究对象，按照随机原则均分为对照组和观察组，对照学生采用常规的临床带教模式，观察组学生采用以问题为基础的教学法结合反思性教学的带教模式，比较两组的临床带教效果。结果观察组学生的临床带教效果优于对照组，P<0.05。结论以问题为基础的教学法结合反思性教学在临床护理带教中的应用效果显著。

简介：

简介：摘要：目的：对颅脑外伤患者进行以循证为基础的早期营养支持干预，探析其对颅脑外伤患者术后胃肠功能及免疫功能的影响。方法：对我院2022年3月-2023年3月期间神经外科收治的60例颅脑外伤术后患者进行研究，以随机数字表法分组，分为参照组与研究组各30例，参照组进行常规行早期营养支持护理干预。以循证为基础的早期营养支持干预为参照组，评价两组患者术后胃肠道功能、免疫功能指标、并发症发生情况。结果：肠鸣音、排气排便恢复时间研究组均低于参照组（P＜0.05）；免疫指标两组干预前无明显差异（P＞0.05），与干预前比较，两组指标干预后均有提高，研究组高于参照组（P＜0.05）；并发症发生率研究组低于参照组例（P＜0.05）。结论：针对颅脑外伤患者进行以循证为基础的早期营养支持干预，可改善患者术后免疫状态，促进胃肠道功能恢复，预防并发症，临床干预效果较佳，可临床推广应用。

简介：摘要：目的：采用以情境为向导的护理教学模式对实习护士进行妇产科护理教学，分析该教学模式在教学时的应用价值。方法：将2020年1月至2022年3月在我院实习的护士（共计51例）分为两组，即观察组（26例）和对照组（25例）。观察组接受以情境为向导的护理教学模式，对照组采用一般教学模式，其他条件保持基本一致。结果：比较两组实习护士的理论知识考核成绩、护理实践考核成绩和满意度，两组实习护士的理论知识考核成绩差异并不明显，但观察组实习护士的护理实践考核成绩和满意度均高于对照组，差异极大，P<0.05。结论：在对实习护士进行妇产科护理教学时，应用以情境为导向的护理教学模式能够提高实习护士的业务水平，也能进一步提升实习护士护理教学的满意度，因此，改方法应当得到广泛应用。

简介：【摘要】 目的：探讨以时间节点为导向的院内快速急救模式在急性脑卒中病人急诊静脉溶栓中的应用。  方法：选取2021年1月~2021年12月在本院急诊科接受静脉溶栓治疗的69例急性脑卒中患者作为观察组，2022年1月~2022年12月在本院急诊科接受静脉溶栓治疗的75例急性脑卒中患者作为对照组。对照组接受常规急救护理措施，观察组接受以时间节点为导向的院内快速急救干预模式。比较两组患者CT检查完成时间及溶栓前等待时间。 结果：观察组患者CT检查完成时间及溶栓前等待时间均显著短于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论：对急性脑卒中患者实施以时间节点为导向的院内快速急救干预模式，可以降低患者溶栓前检查时间及溶栓前的等待时间，提高救治效率。

简介：摘要：目的 分析基于中医特色的多学科医护协助模式在骨科日常护理管理工作中的应用效果；方法 将120例骨科患者等分为对照组和观察组，对照组采用常规骨科护理模式，观察组采用基于中医特色的多学科医护协作护理模式，对比两组护理效果；结果 护理后，观察组患者整体功能恢复效果评分、生活质量评分水平均明显优于对照组，并发症发生率明显低于对照组（P＜0.05）结论 在骨科护理管理工作中引入以中医为特色的多学科医护协助模式能够有效提高患者康复效果和生活质量，降低并发症的发生。

简介：摘要目的探讨以病例为引导教学法在本科生普通外科实习教学中的应用效果。方法选取我院普通外科实习的80例本科生作为研究对象，随机分为观察组和对照组每组40例。观察组给予以病例为引导教学法，对照组给予传统教学法。所有的学生实习4周后，进行普通外科基础理论测试和临床综合能力考核。结果观察组学生的普通外科基础理论测试成绩和临床综合能力考核成绩均高于对照组，两组相比，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论以病例为引导教学法在本科生普通外科实习教学中的应用效果比传统教学模式好，适用于推广使用。

简介：摘要：在我国加速康复外科（ ERAS ）工作中，我们可以通过循证医学知识进一步优化围手术期的处理方案，这样能够缓解手术对患者带来的负面影响，加快患者的身体恢复。采用以病例为基础的教学模式（ CBL ）能够有效提升教学质量，更好地实现启发教学。充分发挥以

简介：摘要目的探讨以认知行为理论为基础的针对性护理对痛风患者依从性及护理满意度的影响。方法选取我院2018年1月至2019年1月共110例痛风患者，根据不同护理方案将其分为两组，各组55例。对所有患者开展治疗方案相同，对照组实施常规护理服务，研究组实施以认知行为理论为基础的针对性护理服务。比较两组患者出院时对护理服务的满意程度及患者出院1月后的依从性。结果两组患者在按时服药、合理饮食、适度锻炼、戒烟戒酒及按时复诊的依从性方面相比较，研究组均优于对照组（P＜0.05）。两组患者在护理满意度方面相比较，研究组优于对照组（P＜0.05）。结论以认知行为理论为基础的针对性护理服务应用于痛风患者，可提高患者对于护理服务的满意程度，同时通过提高患者多方面的依从性，降低痛风急性发作的频率，改善患者生活水平，值得临床推广。

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简介：<正>行医60余年的国医大师何任教授现已是89岁高龄了,依然精神矍铄。在养生保健方面,何老有自己一套独特的方法。除了注重滋补方药之外,他对饮食疗养也很有研究,尤其对于茶疗,有着独到而深刻的见解。他认为,老年人体质多偏于阴虚内热,当注意养阴清热。比如,老年人常见的高血压、中风、失眠等病,多为真阴亏虚、虚火内炽所致。即使是慢性支气管炎、冠心病,属阴虚内热的也为数不少。而茶叶正

简介：摘要：目的：基于健康促进为导向的心肺康复综合治疗方案对老年慢性心力衰竭患者的康复效果研究。方法：收集本院于2021年1月-2023年4月期间因慢性心衰而住院治疗的老年患者72例，根据随机表法分为对照组（36例采用常规康复治疗方案）和观察组（36例采用以健康促进模式的心肺综合康复治疗方案），对比两组经不同干预方式后的心肺功能水平。结果：观察组经综合治疗后心功能水平与肺功能水平的改善明显与优于对照组，且差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析在植入式静脉输液港肿瘤化疗患者护理期间应用以家庭为中心的护理模式所取得的临床效果。方法：在2021年1月~2023年1月期间随机选取84例植入式静脉输液港肿瘤化疗患者作为研究对象，对照组应用常规护理模式，研究组应用以家庭为中心的护理模式，对比患者护理效果。结果：研究组经护理后的不良情绪评分更低；研究组经护理后的自我护理能力评分更高；研究组经护理后的生活质量评分更高，差异存在统计学价值（P<0.05）。结论：在植入式静脉输液港肿瘤化疗患者护理期间，应用以家庭为中心的护理模式可以帮助患者有效实现对于不良情绪的疏导并提升其自我护理能力，其对于患者健康的保障具有积极价值。

简介：【摘要】目的：探讨以家庭为中心的产科护理模式对初产妇分娩恐惧感、分娩体验及分娩结局的影响。方法：选择我院于2023.04-2024.04，2年内收治的100例初产妇，将所有患者随机分配，分为对照组（50例，接受常规产科护理）和观察组（50例，接受以家庭为中心的产科护理）。对两组初产妇在护理完成后的分娩恐惧感、分娩体验和分娩结局进行收集和分析。结果：观察组的分娩恐惧感评分显著低于对照组，分娩体验评分显著高于对照组，自然分娩率显著高于对照组，剖宫产率及不良妊娠结局率显著低于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论：以家庭为中心的产科护理模式能够显著降低初产妇的分娩恐惧感，提高分娩体验，改善分娩结局，值得在临床推广应用。

简介：摘要目的以循证实践为基础，结合品管圈的方法，提高中心静脉导管置管率。4方法成立QC小组，选取活动主题，制定活动计划，通过循证得出最佳应用证据，通过原因分析得出要因，拟定对策并按计划实施，同时前后对比评估活动效果。结果通过最佳证据指导临床实践，使新入院化疗患儿中心静脉导管置管率由35.8%提高至79.4%。结论以循证护理实践为指导，采用品管圈的方法，提高中心静脉导管置管率，有利于减少患儿穿刺痛苦，减少护理工作量，减少医疗纠纷，值得推广。

简介：【摘要】目的 浅析以时机理论为基础的家庭护理对急性心肌梗死患者康复效果、自护能力及生活质量的影响。方法 研究时间:2020年1月至2020年12月间；研究对象:98例急性心肌梗死患者，分组:采用随机数字表法分为甲组(应用以时机理论为基础的家庭护理模式)与乙组(应用常规护理模式)各49例，评价两组护理效果。结果 甲组生活质量、自我护理能力评分高于乙组，P

简介：本文就目前我国康复治疗技术专业人才以＂教材为中心＂灌压式培养现行模式进行探讨,通过改革与探索,建立＂工学结合＂的教学培养体系,从以＂教＂为主转变为以＂学＂、以＂用＂为主,融＂教、学、用＂为一体逐步构建＂以岗位需求为导向＂的应用型老年康复治疗技术专业人才培养模式,为今后康复治疗技术专业人才的培养提供新的思路。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法在骨伤科实习带教中的效果，以供临床教学参考。方法将2015年5月～2016年6月在我科实习的52名护生在进科前用随机数字表法分为实验组26人及对照组26人，实验组应用以问题为基础的教学法，对照组采用传统方法带教。用二种不同方法对实习护生进行一个月的带教后，进行出科前考核对比。结果实验组的理论知识掌握、护理病历书写和技能考核达标率高于对照组，P<0.001，有统计学意义。结论以问题为基础的教学法应用于临床护理带教，提高了护理带教质量和实习护生满意度，效果优于传统教学法，值得推广。

简介：本文针对了中专学生知识基础差的特点，结合《中医基础学》的特点、内容等，总结了一些比较有效的教学学习方法。旨在可以运用简单、快乐的教学方法深入课堂教学中，让学生可以更快理解并提升教学质量。