简介：摘要目的观察分析健康教育应用于急性支气管炎护理的效果。方法我院2016年9月—2017年9月收治的86例急性支气管炎患者按照是否给予健康教育将所有患者均分为实验组与对照组，对照组43例患者给予常规护理，实验组43例患者给予健康教育，比较患者预后情况。结果实验组患者疾病控制率明显优于对照组（97.6%VS83.7%），两组患者各项数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论对于急性支气管炎患者护理中给予健康教育，可有效缓解个体症状。

简介：摘要目的分析开展健康教育和健康促进活动对结核病患者的就诊时间产生的影响，对活动开展的效果进行评价。方法将活动开展前（2000年开始实施）后（实施的后期为2011年）进行初诊和确诊的患者资料进行分析和对比，比较活动开展前后对于患者初诊和确诊时间造成的影响。结果活动后患者在出现症状后2周内就诊的患者提升了13%，超过3个月以后就诊的患者降低了6%，组间差异比较显著（P＜0.05）。城乡之间的及时就诊率差异比较明显（P＜0.05），城区就诊率明显高于乡村。结论健康教育和健康促进活动能够提升人们对于结核病的认知和就诊率，缩短出现症状到就诊的时间，对于结核病起到有效的控制作用。在以后的健康教育和健康促进活动中要以乡村群众作为重点对象，缩小城乡间的差距。

简介：摘要目的探讨程序化健康教育对肺动脉高压患者心理状态的作用价值。方法2014年3月至2017年3月，将170例肺动脉高压患者随机分组，观察组（n=85）患者接受程序化健康教育干预，对照组（n=85）不进行程序化健康教育干预，采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价患者的焦虑抑郁状态。结果与入院时进行对比，观察组出院时的SAS、SDS评分均显著性降低，且与对照组比较也存在显著性差异（P<0.01）。结论程序化健康教育干预方法的应用，对肺动脉高压患者具有显著的作用效果，可以在促进患者病情恢复的基础上改善患者的心理状态，有助于改善医患关系，提高社会价值和经济价值。

简介：摘要目的观察对糖尿病患者开展健康教育的过程中应用临床护理路径的效果。方法将2016年9月—2017年9月入院治疗的52例糖尿病患者设为观察组，对其开展临床护理路径，选取同期入院治疗的52例糖尿病患者设为对照组，对其开展常规护理，观察两组护理效果。结果两组血糖在护理前相差不大，但护理后均得到较大改善，而观察组血糖状况在护理后改善情况尤为明显，两组相比差异较为显著（P<0.05）。结论对糖尿病患者开展临床护理路径下的健康教育，有利于控制患者的血糖。

简介：摘要目的探讨健康教育在糖尿病防控中的应用价值。方法选取2015年3月至2017年3月当地卫生院纳入基本公共卫生服务管理2型糖尿病患者152例进行研究分析，随机分为两组各76例，对照组患者采用常规护理干预措施，观察组患者在此基础上增加全程健康教育干预，比较护理后两组患者血糖水平改善情况、护理依从性及糖尿病健康知识知晓率。结果护理后，观察组空腹血糖和餐后2h血糖改善程度均优于对照组，P＜0.05；观察组定期监测血糖85.53%、按时用药94.73%、合理饮食97.37%、坚持运动90.79%等依从性及健康知识知晓率93.42%均高于对照组31.58%、53.95%、71.05%、47.37%、68.42%，P＜0.05。结论在糖尿病防控中加强健康教育利于提高患者护理依从性，了解详细的糖尿病健康知识，利于自主控制日常行为，稳定改善血糖水平，临床应用价值较高。

简介：摘要目的评价健康教育在预防尿路结石患者复发护理中的应用效果。方法选取2016年9月—2017年9月我院收治的尿路结石患者60例，采用随机数字表法的分组形式将其平均分为两组，即实验组与对照组，每组30例。对照组采用基础护理，实验组采用健康教育护理，对比复发率以及焦虑、抑郁评分。结果经过调查对照组的复发率高于实验组，两组数据比较存在统计学意义（P＜0.05）。实验组的焦虑、抑郁评分指标优于对照组，组间对比呈现为P＜0.05的差异性。结论在尿路结石预防复发护理的过程中，采用健康教育的方式，可以指导患者掌握预防复发的知识，减少焦虑情绪，具有较高的推广价值。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法随机选择2017年1月—2018年12月至我院进行糖尿病治疗患者100例进行进程研究。所有患者给予包括监测血糖、健康指导等项目的常规糖尿病护理，在此基础上增加全程健康教育护理。比较患者接受全程健康教育护理模式后的6个月与护理干预前血糖变化情况。结果100例患者干预前空腹血糖（7.52±1.03）mmol/L，餐后2h血糖为（10.15±1.66）mmol/L，明显高于干预厚度（5.18±0.96）mmol/L，和（7.46±0.93）mmol/L。干预前患者DKA问卷调查为（9.33±2.17）分，明显低于干预后（17.31±2.03）分。结论全程健康教育模式在糖尿病护理干预中具有重要作用，能够明显降低患者血糖，提高患者对糖尿病知识的认知。

简介：摘要目的分析心理健康教育对大学生焦虑、抑郁情况的影响效果。方法选2016年10月—2017年11月我省的某高校大学生200名作为对象，按照各学生的学号实施分组，分别为参照组与实验组，每组100名学生。对参照组学生实施常规教育模式，实验组学生则在常规教育的基础上实施心理健康教育。结果实验组学生的焦虑、抑郁自评量表评分要显著低于参照组学生的量表评分，两组学生数据差异比较，差异有统计意义（P＜0.05）。实验组学生轻度、重度焦虑、抑郁患者要显著少于参照组，两组数据差异较为明显（P＜0.05）。结论针对大学生的焦虑抑郁情况，给予患者相应的心理健康教育护理，能够有效缓解患者的焦虑、抑郁情绪，改善学生的心理状况。

简介：摘要目的研究与分析高血压健康教育在社区慢性病防治中的应用效果。方法随机选取自2016年7月—2017年7月本社区患有高血压的患者112例，随后采取随机数字法将患者分为两组，即常规治疗组与健康教育组，每组各56例。其中常规治疗组患者采取常规的降压等治疗方法，而健康教育组患者在采取常规治疗的基础上，联合采取健康教育的方法，观察两组患者的死亡率、并发症发生情况、致残率以及血压降压情况。结果两组患者经过治疗后，患者的病情均有所改善，但是健康教育组患者的死亡率、并发症发生情况、致残率以及血压降压情况显著优于常规治疗组，具有统计学意义（p<0.05）。结论高血压健康教育在社区慢性病防治中的应用效果显著，值得进一步推广与使用。

简介：摘要目的探讨脑血管动脉瘤手术患者护理中健康教育的应用价值。方法收集我院2015年1月—2018年1月108例例脑血管动脉瘤手术患者，数字表法分组，常规护理组用遵医护理，健康教育组用健康教育。比较两组满意程度；脑血管动脉瘤病因知晓评分、手术配合要点知晓评分、脑血管动脉瘤手术后康复知识知晓评分；护理前后神经功能情况以及生活质量指标；局部出血、血栓形成等的发生率。结果健康教育组满意程度、神经功能情况以及生活质量指标、脑血管动脉瘤病因知晓评分、手术配合要点知晓评分、脑血管动脉瘤手术后康复知识知晓评分、局部出血、血栓形成等的发生率方面相比常规护理组更有优势，P＜0.05。结论脑血管动脉瘤手术者实施健康教育效果确切。

简介：摘要目的了解对慢性病高血压患者管理中应用健康教育对患者治疗依从性以及血压控制的效果。方法选克拉玛依市某社区收治确认存在高血压患者群体，从中随机选取200例并在编序后用双色球法将患者各组100例分为常规组与联合组，对应常规社区高血压健康教育、三师共管小组管理健康宣教模式。比较不同健康教育方式后慢性高血压患者在治疗配合以及血压指标改善程度方面差异。结果相对于常规高血压控制，联合三师共管手段的患者在治疗依从性方面有明显优越性（P＜0.05）；所有患者干预后血压控制情况均得到改善，干预后接受三师共管模式的患者所得指标更具优越性（P＜0.05）。结论对慢性病高血压患者进行健康教育具有必要性，而灵活的宣教方式对于患者了解自身疾病情况，调整生活规律和遵循医嘱治疗，对血压有更加理想的控制效果，对患者无论在健康或者生活方面均有重要意义，值得推广。

简介：摘要目的保证糖尿病足（以下简称糖足）患者的护理效果，我科建立“医院—社区—家庭”三位一体的延伸护理服务模式。方法自2016年1月至2017年1月对20名糖足患者实施全程多样化健康教育指导模式，实施全程个案延伸护理服务。结果提高护士专科知识及护理水平、满意度、职业认同感，有效控制糖尿病，降低糖足截肢发生率。结论延伸护理之健康指导应在糖足患者中广泛推广和应用。

简介：摘要目的对急性胰腺炎患者中开展个体化健康教育的效果进行探讨。方法选择2012年12月至2014年12月我院收治的急性胰腺炎患者100例，依据随机数字表法分为常规组（n=50）和实验组（n=50）。常规组接受常规健康教育，实验组接受个性化健康教育，统计并对比两组护理效果、护理满意度。结果实验组自我能、疾病认知、遵医行为、健康信念均显著高于常规组（P＜0.05）。实验组护理满意度98.0%，显著高于常规组的78.0%（P＜0.05）。结论个性化健康教育能够让急性胰腺炎患者对疾病形成全面认知，并在治疗过程中提供有效配合，获得了患者的广泛认可。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择2017年1月一12月于县中医院就诊的糖尿病患者,共156例,按进入医院的编号随机分为两组,每组78例,均进行常规护理,其中观察组又采用全程健康教育模式,对比两组患者的护理情况。结果观察组空腹和餐后2小时血糖比对照组高,且糖尿病知识评分和护理满意度高,具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理糖尿病患者时,在常规护理的基础上采用全程健康教育模式,有助于控制患者的血糖,提高糖尿病知识掌握程度和护理满意度,值得临床应用与推广。

简介：摘要目的探析盆腔炎住院患者采取健康教育护理干预的临床效果。方法将本院2016年7月—2018年8月收治的70例盆腔炎住院患者纳为研究样本，随机均分为试验组与参照组，各35例，依次行健康教育护理、常规护理。比较两组护理效果。结果试验组护理总疗效高于参照组，P＜0.05，有统计学意义；两组疾病知识总掌握度相比差异性存在统计学意义（P＜0.05）。结论将健康教育护理干预应用在盆腔炎住院患者中效果显著，可增加患者对疾病知识的了解，进而提高防护意识，改善生活质量。

简介：摘要目的探讨健康教育应用于轻症手足口病家庭护理的效果。方法选择2017年1月—2017年12月我院收治的轻症手足口病患儿94例，以随机数表法将其分为对照组与研究组，每组各47例。对照组接受常规的家庭护理指导，研究组在对照组的基础上应用个体化健康教育。对比两组患儿家属对疾病的掌握度与护理满意度。结果研究组患儿家属对手足口病的掌握率为95.75%，高于对照组78.73%（P＜0.05）。研究组护理满意率100.00%高于对照组87.23%（P＜0.05）。结论个体化健康教育在轻症手足口病家庭护理具有显著的应用效果，适于推广。

简介：摘要在药学高职教育管理中融入和渗透人文关怀，是药学高职教育人才培养目标的根本要求。我国的药学高职教育，人文关怀虽然受到一定的重视并取得一定进展，但缺失现象依然比较普遍。需要各兄弟院校开展积极而有效的实践与探索，以促进药学高职教育管理工作的全面提升。

简介：摘要目的评价健康教育护理干预方法对于盆腔炎住院患者护理所取得的效果。方法本人就选择采用分组对照的方法进行研究，采用的研究对象来自我院在2016年12月到2018年3月期间收治的盆腔炎住院患者，本研究选择94例进行分组对照研究，将所有患者分为常规护理干预组和健康教育组，每组患者均为47例。常规护理组护理采用常规护理进行指导，健康教育组在常规护理组基础上配合健康教育，对两组患者对于健康知识的知晓率和治疗的依从性情况进行评价比较，了解两组患者对于护理的满意度。结果对于本研究两组研究对象，在护理结束以后的健康知识的知晓率、治疗依从性以及护理的满意度情况进行比较，健康教育组明显比常规护理组更优，两组进行差异性检验得出，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论对于盆腔炎住院患者进行护理干预的过程当中选择采用健康教育护理方法进行护理指导，能有效提高患者治疗的依从性，提升患者对于健康知识的知晓率，促进患者的满意度的提高，值得推广应用。

简介：摘要目的探析反馈式健康教育护理的应用对母婴同室产妇产后康复的影响。方法选取我院2017年5月—2018年5月入住产科的112例母婴同室健康产妇，根据不同的健康教育护理模式分组，对照组产妇接受常规健康教育护理模式，观察组产妇接受基于反馈式健康教育护理模式，对比两组产妇产后抑郁症发生率、新生儿照护能力评分、产后自我保健能力等。结果两组产妇产后抑郁症发生率、产妇的新生儿照护能力评分、产后自我保健能力评分比较，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论基于反馈式的健康教育护理模式重在结合产妇的健康知识掌握情况有针对性的调整健康教育内容，查漏补缺，提高健康教育效果，促进产后康复，值得推广。

简介：摘要目的了解勉县中学生艾滋病相关综合防治知识知晓及态度、行为现状，为更加有效地开展中学生艾滋病宣传干预提供依据。方法选择勉县4所学校，采取随机整群抽样方法，对2166名在校学生的艾滋病知识、态度、行为进行问卷调查。结果中学生艾滋病知识知晓率为81.2%，男生知晓率高于女生，差异有统计学意义(P＜0.05)，相关知识正确回答率为59.2%～98.8%不等，表明高中学生人群艾滋病知识知晓率总体尚好，但有个别知识点知晓率较低，今后还要进一步加强学校艾滋病健康教育工作。